1. El diario del profesor.
Introducción: cambiar la
enseñanza, cambiar la
profesión.
La enseñanza es:
Una actividad que tiene lugar en un
contexto institucional, jerarquizado y
con diferentes niveles de decisión: el
aula, el centro y el conjunto del sistema
educativo.
Los profesores suelen
Interiorizar unas determinadas
conductas profesionales mayoritarias
Se resumen
Mantener el
orden del
salón
Utilizar el
libro de
texto
Explicar Calificar
verbalmente los a los
contenidos alumnos

2. La manera tradicional de enseñar
En la
Transmisión verbal de contenidos
sin conexión directa en la realidad
Organizados de manera:
Acumulativa y disciplinar, aún
cuando este hacho sea ignorado
por el profesor
Una serie de concepciones son las siguientes
A) B) C)
El conocimiento Aprender es Aprender es
científico en un apropiarse de un hecho
conocimiento dicho individual y
acabado. conocimiento homogéneo
D) A través de:
Lo que se Atención
observa es una captación
visión retención
aproximada y fijación

3. La alternativa tecnológica al
modelo tradicional
Una de las críticas
Falta de rigor
Desde una perspectiva tecnológica:
Propone como alternativa la descripción de los
aprendizajes esperados en términos de conductas
observables y la programación exhaustiva de los
medios de los medios que lo hacen posible
El papel del alumno:
Consiste en desarrollar un conjunto de
repuestas de aprendizaje.
A)
La enseñanza es causa Subyacen algunas
directa y única del
aprendizaje. C)
Todo lo que es bien
enseñado debe ser bien
aprendido
B)
La menor y mayor capacidad
de los alumnos para
desarrollar las conductas
establecidas en un indicador
fiable

4. La alternativa espontanea al modelo tradicional
Otras críticas
Grupos y movimientos de profesores que basan su actividad
en el principio de respetar la autonomía y la libertad de los
alumnos en su proceso de aprendizaje
Favorecen
Adquisición de hábitos, destrezas, procedimientos y
valores alternativos.
Se postula que:
Los alumnos aprenden espontanea y naturalmente
El profesor tiende a: presenta
Un fuerte componente
Convertirse en autodidáctico
un líder afectivo
y social
Implicaciones que sustenta a este modelo:
A) El conocimiento C) no es posible planificar y dirigir la
está en la enseñanza si queramos atender los
realidad. intereses de los alumnos.
B) es más importante el D) cada experiencia tiene carácter
aprendizaje de genuino.
procedimientos.

5. La investigación escolar: un intento de síntesis.
Aspectos más criticados de:
La enseñanza tradicional.
Tecnológico Esponteinista
Escasa
Autoritarismo
rigurosidad.
directivismo.
Reduce
El papel del profesor al de La enseñanza y el
técnico-ejerce de planes y aprendizaje anti
currículos. dogmático.
La enseñanza tradicional debe:
Incorporar aportación es
de diversos campos del
Favorecer una cierta
racionalidad de la
práctica educativa.
no se plantea en términos Toda practica:
Obedece una teoría y la relación
entre ambas no se plantea en
términos jerárquicos si no dialecticos.

6. Claxton El mapa no hace el territorio, pero
1984. ayuda a caminar por él, a situarse en el
punto elegido, a trazar el itinerario.
A) El modelo que
proponemos se B) Una visión constructivista e
fundamenta en las investigadora del desarrollo y aprendizaje
siguientes bases: humano.
C) una perspectiva crítica y
social de la enseñanza.
Principios didácticos.
A) La investigación de los
B) la investigación de los alumnos como proceso de
profesores como forma de construcción de normas.
propiciar una práctica reflexiva y
un desarrollo profesionalmente
permanente.
C) el carácter procesual, como
forma de establecer un
equilibrio adecuado entre
planificación y evaluación de la
enseñanza.

7. El profesor como investigador en el aula.
El profesor:
Es el mediador, fundamental entre la
teoría y la práctica educativa.
Le confiere:
Un papel regulador y transformador de toda
iniciativa externa que pretenda incidir en la
dinámica de las aulas.
En el plano cognitivo:
Interpreta y valora las informaciones
exteriores que recibe.
Posee:
Un sistema de creencias sobre la enseñanza que
opera a modo de filtro que recibe.
Toma:
Innumerables decisiones sobre su comportamiento concreto.
Gimeno (1988)
Un agente decisivo en el desarrollo curricular
condicionando con ello toda la gama de
aprendizajes de los alumnos.

8. Diagnostica:
Problemas:
Formula: Experimenta: Elige:
Hipótesis de trabajo. Dichas hipótesis. Sus materiales.
Diseña:
Relaciona:
Actividades.
Conocimientos
diversos:

9. El diario del profesor como guía para
la investigación
Su utilización:
Permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más
significativos de la dinámica en la que está inmerso.
Es:
Una guía
Para:
La reflexión sobre la práctica.
Favoreciendo
La toma de decisiones de conciencias del profesor.
Sobre:
Su proceso de evaluación y sobre sus modelos de referencia.
Favorece:
El establecimiento de conexiones significativas.
Entre:
Disciplinar:
Practico.
El conocimiento
Se puede

10. Realizar focalizaciones sucesivas en la problemática que se aborda.
Propicia:
El desarrollo de los niveles descriptivos analíticos, explicativos y valorativos.
Del proceso:
De investigación y flexión del profesor.