1. Ciclos de DesenvolvimentoCiclos de Desenvolvimento
Humano e formação deHumano e formação de
educadores.educadores.
Miguel G. ArroyoMiguel G. Arroyo

2. IntroduçãoIntrodução
►Está arraigado,na formação profissionalEstá arraigado,na formação profissional
docente,o pensamento de que a teoriadocente,o pensamento de que a teoria
necessariamente precede à prática.necessariamente precede à prática.
A organização em ciclos, diz o autor,deveA organização em ciclos, diz o autor,deve
desconstruir essa concepção porque nadesconstruir essa concepção porque na
verdade esta restringe o profissional averdade esta restringe o profissional a
reduzir-se ao que diz teoria, no entantoreduzir-se ao que diz teoria, no entanto
deve se ponderar, que a escola possuideve se ponderar, que a escola possui
dinamicidade.dinamicidade.

3. Como definir o papel do educador?Como definir o papel do educador?
►Profissional condicionado pela lei.Profissional condicionado pela lei.
O educador está tão acostumado aO educador está tão acostumado a
reproduzir o que está escrito no papel quereproduzir o que está escrito no papel que
acaba por desviar seu foco deacaba por desviar seu foco de profissionalprofissional
formadorformador para mero transmissor depara mero transmissor de
conhecimento.conhecimento.

4. O permanente no oficio do mestreO permanente no oficio do mestre
► Apesar de o profissional atualmente ser formadoApesar de o profissional atualmente ser formado
para educar com base no modelo seriado,o papelpara educar com base no modelo seriado,o papel
do professor a muito é “formar as mentes,osdo professor a muito é “formar as mentes,os
valores,os hábitos,as identidades, produzir evalores,os hábitos,as identidades, produzir e
aprender conhecimento,”Arroyo.aprender conhecimento,”Arroyo.
Já que a proposta é implantar uma novaJá que a proposta é implantar uma nova
organização escolar,em que o professor é o atororganização escolar,em que o professor é o ator
principal,esta deve estar diretamente vinculada aoprincipal,esta deve estar diretamente vinculada ao
seu papel essencial descrito acima peloseu papel essencial descrito acima pelo
autor,independendo de novas leis ou quaisquerautor,independendo de novas leis ou quaisquer
normas.normas.

5. Concepções de ciclo que deformamConcepções de ciclo que deformam
► São concepções que não abandonam a lógicaSão concepções que não abandonam a lógica
seriada e que tem por objetivo por exemploseriada e que tem por objetivo por exemplo
controlar o fluxo escolar o que acarreta acontrolar o fluxo escolar o que acarreta a
deformação da escola,pois, privilegia a concepçãodeformação da escola,pois, privilegia a concepção
tradicional de que a teoria antecede a prática.tradicional de que a teoria antecede a prática.
Sendo assim os professores aprenderão somenteSendo assim os professores aprenderão somente
a lidar com situações pontuais e não contribuirãoa lidar com situações pontuais e não contribuirão
para uma escola que mais tarde gere mudança napara uma escola que mais tarde gere mudança na
sociedade.sociedade.

6. Requalificando dimensõesRequalificando dimensões
permanentes do nosso ofíciopermanentes do nosso ofício
►A crescente discussão em torno do temaA crescente discussão em torno do tema
“Ciclos de Desenvolvimento Humano” e sua“Ciclos de Desenvolvimento Humano” e sua
implementação demanda um tipo deimplementação demanda um tipo de
profissional que rompa com os paradigmasprofissional que rompa com os paradigmas
atuais de educação e mais precisamenteatuais de educação e mais precisamente
com a lógica seriada. O que nos fazcom a lógica seriada. O que nos faz
repensar,ressignificar e recuperar o papelrepensar,ressignificar e recuperar o papel
do professor na sociedade atual.do professor na sociedade atual.

7. ““A conscientização tampouco pode se deter naA conscientização tampouco pode se deter na
revelação da realidade.É autentica quando arevelação da realidade.É autentica quando a
prática de revelar a realidade constitui umaprática de revelar a realidade constitui uma
unidade dinâmica e dialética com a prática deunidade dinâmica e dialética com a prática de
transformar a realidade” .transformar a realidade” .
DIALOGO, Paulo Freire , IvanDIALOGO, Paulo Freire , Ivan
Lllichi.B.Aires.Busqueada,out,1975Lllichi.B.Aires.Busqueada,out,1975
in:SILVA,Livingstone dos Santos,Oin:SILVA,Livingstone dos Santos,O
Poder:Fundamentos da Ciência Política- 4ed,Poder:Fundamentos da Ciência Política- 4ed,
RJ:PontalRJ:Pontal