1. Marco teórico para estudiar la herencia y
el ambiente
TEMA
La herencia puede dividirse en dos áreas de estudio:
• Herencia de la especie ­ lo que heredamos como
especie( lo que todo los seres humanos tienen en
común). Comprende las necesidades de oxígeno
HERENCIA Y (respirar) y de alimento (comer), una madre biológica,
los inicios del desarrollo del lenguaje, formación de
AMBIENTE vínculos de apego entre el infante y cuidadores
• Herencia individual ­ lo que distingue a una persona de
la otra) ­ (combinaciones específicas y únicas de
genes heredados por cada una). Crea diferencias en el
desarrollo y las necesidades del individuo.
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Así mismo podemos dividir el ambiente en dos áreas:
• Influencias ambientales de la especie ­ lo que todos
experimentamos necesariamente.
Herencia
Un niño es una criatura desvalida que necesita
ser alimentado, y atendido durante la infancia;
contacto con el lenguaje, crecer en algún tipo de
cultura, etc.
• Influencias ambientales individuales ­ lo que nos Cromosomas, DNA y Genes: ¡Pequeñas
diferencia de los demás . cosas que tienen un gran efecto en quienes
Cada cultura tiene sus características en cuanto somos!
a su comida y su modo de preparación y consumo ,
vestimenta, etc.
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¿Te pareces un poco a tus hermanos ( as)?, ¿tus Cromosomas – estructuras en forma de
hermanos y tú tienen parecido con tus papás? Estos bastoncitos formados por cadenas de genes,
parecidos se deben, a menos que seas adoptado, a que visibles bajo el microscopio. En el ser humano
tú y los demás miembros de tu familia tienen el mismo normal, una célula contiene exactamente 46
material genético. cromosomas distribuidos en 23 pares. Veintidós de
Algunas características o rasgos son resultantes los pares, numerados del más grande al más
de interacciones con el medio ambiente, mientras que pequeño , se llaman autosomas y se caracterizan
otras provienen del material genético que hay en tus por no participar en la determinación del sexo. El
cromosomas. Los cromosomas son los responsables de par 23 lo constituyen los cromosomas sexuales:
guardar el material genético en las células eucariota XX en las mujeres y XY en los varones.
.Un organismo tiene los mismos cromosomas durante
toda su vida.
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2. Son estructuras celulares formadas por ADN (DNA) y muy compleja llamada ADN (DNA). Estos rigen cómo se
proteínas, encargadas de transmitir los caracteres forma y mantiene un cuerpo. Organizan el material inerte
hereditarios de una célula a otra.(Estructura celular que dentro de los sistemas vivientes. Dirigen las células para
contiene el material genético de una célula u organismo y formar todos los órganos del organismo.
permite conservar las características de una especie o Acido desoxirribonucleico (ADN) – molécula
clase celular). grande y compleja que se compone de carbono,
Los cromosomas se encuentran dentro del núcleo hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo (se asemeja a
de cada célula. Estos dan instrucciones a las células de una escalera en espiral). La estructura está formada por
cómo deben funcionar, y determinan algunas dos largas cadenas que constan de fosfatos y azúcares
características en la apariencia de cada persona. Cada alternos, con eslabones cruzados de cuatro bases
cromosoma contiene genes (unidades básicas de la diferentes de nitrógeno que se aparean. El orden de
herencia), y los cuales están formados por una molécula apareamiento de las bases cambia y es precisamente
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Cada especie tiene un número determinado,
esta variación lo que distingue a los genes. Un sólo magnitud, estructura y ordenación característica
gen puede ser una parte de la escalera de ADN. (ejemplo: hombre 46, maíz 20, mosca Drosophila 8,
El ADN contiene el código genético que regula el etc, el humano no es el único que tiene 46
desarrollo y el funcionamiento del organismo. Es el cromosomas sino que también hay especies de
qué y el cuándo del desarrollo. El acido ribonucleico animales y plantas que también tienen 46). El número
(ARN), sustancia que se forma a partir del ADN, sirve de cromosomas es constante en todas las células de
como mensajero a otras partes de la célula. Es el una especie, con la excepción de las células sexuales,
cómo del desarrollo. Sus cadenas son cortas y sirven que poseen la mitad del número normal de
de catalizadoras (producir cambios) en las células. cromosomas. Si tomamos el ejemplo del hombre, 46
Los genes se presentan en pares (homólogos). cromosomas dispuestos en pares; las células tienen
La identificación de cada par cromosómico se basa en 23 pares de cromosomas. De ello se deduce que la
su morfología y sobre todo en los patrones de tinción mitad de nuestros cromosomas son paternos y la otra
obtenidos mediante las técnicas de bandas. Cada mitad maternos.
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Los cromosomas pueden ser autosomas y
heterocromosomas: Autosomas: llevan información
somática (características del cuerpo) y siempre son
homólogos. Heterocromosomas: determinan el sexo (X y
Y).
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3. formas alternas de un mismo gen – par de genes,
La herencia es la transferencia de ADN de los
presentes en los cromosomas correspondientes, que
cromosomas de una generación a los cromosomas de la
influyen en el mismo rasgo).
siguiente generación. Los cromosomas en tu cuerpo
Es posible que haya muchos alelos por cada tipo
están en pares. Uno de los cromosomas en el par
de genes. Cada animal o planta tiene dos alelos de cada
proviene de tu mamá, y el otro de tu papá. Hay muchos
genes dentro de cada uno de los cromosomas. Genes uno de los genes. Un alelo es heredado de la madre, y el
diferentes determinan rasgos diferentes. Cada uno de los otro es heredado del padre. Esto significa que un
genes puede tener muchas variedades. Por ejemplo, una organismo tiene dos variedades de cada uno de los
variedad podría indicarle a tu cuerpo que los ojos deben genes, pero estos no son iguales. Los pares de alelos de
ser azules, mientras que el otro indica que deben ser una célula constituyen el genotipo, o estructura
marrones. (El gen dominante es el que determina el color bioquímica. En la mujer, los genes vienen en parejas de
de ojos de una persona). Cada variedad es llamada alelo alelos duplicados ya que los cromosomas sexuales son
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XX. Pero en el varón (XY) muchos genes del Anomalías de los cromosomas
cromosoma X no tiene su correspondencia en el
cromosoma Y. Cromosomas Normales
Las células somáticas humanas normales tienen
(Genotipo: La clase de la que se es miembro según el 46 cromosomas: 22 pares de cromosomas homólogos o
estado de los factores hereditarios internos de un autosomas (los cromosomas 1 a 22) y dos cromosomas
organismo, sus genes.) sexuales. A esto se le llama el número diploide. Las
(Fenotipo: la clase de la que se es miembro según las mujeres tienen dos cromosomas X, mientras que los
cualidades físicas observables en un organismo, varones tienen un X y un Y. Las células germinales ( óvulo
incluyendo su morfología, fisiología y conducta a todos y espermatozoide) tienen 23 cromosomas: una copia de
los niveles de descripción). cada autosoma más un solo cromosoma sexual. A esto se
le llama el número haploide. Se hereda de cada progenitor
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un cromosoma de cada par autosómico y un cromosoma puede incluir tanto a autosomas como a cromosomas
sexual. Las madres sólo pueden aportar un cromosoma sexuales. Generalmente, la pérdida de cromosomas tiene
X a sus hijos e hijas, mientras que los padres pueden mayor repercusión en un individuo que la ganancia,
aportar bien un X (a sus hijos) o bien un Y (a sus hijas). aunque ésta también puede tener consecuencias serias.
La regulación del sexo está determinada por los Las células que han perdido un cromosoma presentan
cromosomas sexuales, X y Y en mamíferos. monosomía para ese cromosoma, mientras que aquéllas
Aunque las anomalías cromosómicas pueden con un cromosoma extra muestran trisomía para el
ser muy complejas, hay dos tipos básicos: numéricas y cromosoma implicado. Casi todas las monosomías
estructurales. Ambos tipos pueden darse autosómicas llevan a la muerte poco después de la
simultáneamente. concepción y sólo unas pocas trisomías permiten llegar al
Las anomalías numéricas implican la pérdida y/o nacimiento. La anomalía autosómica numérica más
ganancia de uno o varios cromosomas completos y común es el Síndrome de Down o trisomía 21.
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4. Los individuos con trisomía en los cromosomas 13 y 18 Síndrome de Turner. Otro ejemplo bastante común
pueden también sobrevivir hasta el nacimiento, pero están es el Síndrome de Klinefelter (47,XXY). Aunque hay
más seriamente afectados que aquéllos con síndrome de variaciones considerables dentro de cada síndrome, los
Down. Curiosamente, los individuos con una condición individuos afectados a menudo llevan vidas bastante
llamada triploidía, en la cual hay una copia extra de todos normales.
los cromosomas (69 en total), pueden ocasionalmente Síndrome de Down o trisomía del 21, que se
sobrevivir hasta el nacimiento, aunque normalmente produce por la duplicación del cromosoma 21, teniendo el
mueren durante el periodo neonatal. individuo 47, en vez de los 46 habituales, sin que ello
Otra regla general es que la pérdida o ganancia de suponga ventaja alguna, puesto que el cuadro típico de
un autosoma tiene consecuencias más graves que la de un este síndrome muestra cierto retraso mental,
cromosoma sexual. La anomalía de cromosomas sexuales malformaciones cardiacas y tendencia a desarrollar
más común es la monosomía del cromosoma X (45,X), o leucemia (cáncer de la sangre).
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Las anomalías estructurales implican cambios
los progenitores). Hay un riesgo algo mayor si es una
en la estructura de uno o varios cromosomas. Pueden
mutación de novo (nueva), debido posiblemente a la
ser increíblemente complejas.
interrupción de una secuencia clave de un gen. Aunque
Las deleciones implican la pérdida de material
el portador de una inversión puede ser completamente
de un solo cromosoma. Los efectos son típicamente
normal, tiene un riesgo ligeramente mayor de producir
graves, puesto que hay pérdida de material genético.
un embrión con un desequilibrio cromosómico. Esto se
Las inversiones tienen lugar cuando se dan
debe a que un cromosoma invertido tiene dificultad en
dos cortes dentro de un mismo cromosoma y el
emparejarse con su homólogo normal durante la
segmento intermedio gira 180° (se invierte) y se vuelve
meiosis, lo que puede producir gametos que contengan
a unir, formando un cromosoma que estructuralmente
derivados cromosómicos desequilibrados si ocurre un
tiene la secuencia cambiada. Normalmente no hay
entrecruzamiento desigual.
riesgo deproblemas para el individuo si la inversión es
de origen familiar (es decir, se ha heredado de uno de
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Las translocaciones implican el intercambio de Heredabidad de conductas y rasgos
material entre dos o más cromosomas. Si una
complejos
translocación es recíproca (equilibrada) el riesgo de
problemas para el individuo es similar al de las • Puntos de vistas evolutivos
inversiones: normalmente nulo si es familiar y ligeramente La evolución es un proceso a través del
mayor si es de novo. Surgen problemas con las cual las especies cambian de una generación a
translocaciones cuando a partir de un progenitor otra, adquiriendo las características positivas y
equilibrado se forman gametos que no contienen ambos eliminando las que se han vuelto negativas o han
dejado de ser útiles. Ej. El cambio en el tamaño y
productos de la translocación. Cuando tal gameto se forma del cráneo humano.
combina con un gameto normal delotro progenitor, el
La teoría de la Selección Natural (Charles
resultado es un embrión desequilibrado que es Darwin) ha logrado una aceptación general para
parcialmente monosómico para un cromosoma y explicar la evolución. Esta ofrece explicaciones
parcialmente trisómico para el otro. verosímiles.
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5. Según la Selección natural, la estructura genética Una conducta instintiva debe satisfacer los
de los individuos se modifica en formas mas o menos siguientes criterios:
aleatoria durante la meiosis. Las características que 1. debe observarse en todos los miembros
favorecen la adaptación (las que facilitan la normales de la especie,
supervivencia y la reproducción) se transmiten a la 2. debe realizarse siempre en las mismas
siguiente generación. Las que no la favorecen pueden condiciones,
ocasionar la muerte o impedir que el individuo se 3. todas las veces debe ocurrir esencialmente en la
reproduzca. misma forma.
Las conductas humanas no son instintivas.
Algunas parecen ser preprogramadas biológicamente.
Etología Según los sociobiólogos, algunos patrones complejos
Ciencia que estudia los patrones de la conducta animal, de conducta social tienen un componente genético
en especial la que se rige por el instinto. (algo aun sin comprobar).
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Genética de la conducta En las investigaciones sobre la heredabilidad de
los rasgos se utilizan estudios de adopción, así como
A diferencia de la sociobiólogos, los genetistas los gemelos idénticos y fraternos.
conductuales estudian las conexiones entre conducta y
Estudios de adopción
características físicas (como el crecimiento, los cambios
Estos se centran en las semejanzas y diferencias
hormonales y las estructuras del cerebro). También
de actitudes, de intereses, de personalidad y de
estudian las diferencias individuales que pueden patrones conductuales como la adicción.
atribuirse a factores genéticos (diferencias en
Al comparar niños adoptados (como grupo) tenían
personalidad heredadas, los intereses, estilo de un cociente intelectual mas alto que sus pares y
aprendizaje. Ej. tendencia del niño a acercarse o evitar lo manifestaban un mejor aprovechamiento en la escuela.
desconocido, que puede ser de origen genético). Otra Sin embargo al analizar las diferencias individuales
área de investigación es la predisposición genética a los dentro del grupo, sus puntuaciones se parecían mas a
trastornos mentales, el alcoholismo, la conducta agresiva las de sus padres biológicos que a la de sus padres
e incluso el crimen. adoptivos.
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En los niños adoptados se ha comprobado que algunas Como funciona el ambiente de lo
actitudes, interese ocupacionales y rasgos de la
simple a lo complejo
personalidad son muy resistentes al ambiente de la
familia adoptiva; por lo tanto, pueden tener origen No es posible hacer una clasificación clara de los
genético. factores ambientales que afectan el desarrollo del niño.
Estudios de gemelos Esto debe a que este consta de muchas situaciones y
Estos han demostrado que los gemelos idénticos cambia con el tiempo (familia, escuela, amigos,
tienen mas semejanzas en cuanto a inteligencia que los comunidad, entre otros).
fraternos; lo que indica que esta tiene un componente Procesos básicos del aprendizaje
genético. Con estos también se ha comprobado que Hay dos tipos fundamentales de aprendizaje: el
muchos rasgos de la personalidad, en parte, se condicionamiento clásico y el operante. Otro tipo
heredan. importante es el aprendizaje por observación.
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6. Condicionamiento clásico Se parean dos o mas estímulos y se asocian entre sí
que luego quedan asociados en el cerebro del sujeto. De
Surge de los trabajos de Ivan Pavlov (1849­1936) este modo se adquieren muchas conductas ordinarias,
que posteriormente aportaría parte del fundamento entre éstas reacciones emocionales.
teórico del CONDUCTISMO, escuela psicológica que El condicionamiento operante puede efectuarse por
pretende explicar y predecir la conducta y que aporta luz medio del moldeamiento (moldeando la conducta en
sobre muchos de los aprendizajes en los humanos. cuestión). Las conductas ordinarias suelen moldease por
medio del reforzamiento parcial, en el cual solo se
Gran parte de nuestras conductas son aprendidas y refuerza parte de su comportamiento.
en numerosas ocasiones se aprenden por Por ejemplo, si no conseguimos aprobar el curso,
condicionamiento, es decir, descubrimos que lo que probablemente esto nos produzca insatisfacción, problemas
hacemos tiene consecuencias positivas o negativas y familiares y nos impida disfrutar del ansiado verano, por tanto,
somos capaces de anticipar dichas consecuencias y, de aunque quizás nuestra tendencia natural sea hacia la vagancia
(todos los organismos tienden al mínimo consumo de energía),
acuerdo con ello, modelar nuestra forma de consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados más
comportarnos. satisfactorios.
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Condicionamiento operante El condicionamiento operante implica la ejecución
Termino acunado por Burrus F. Skinner (1904­ de conductas que operan sobre el ambiente. La
1990). conducta se adquiere en respuesta a sus
consecuencias. Las consecuencias pueden ser de
Es la teoría psicológica del aprendizaje que cuatro tipos: reforzamiento positivo, reforzamiento
explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su negativo, castigo positivo y castigo negativo.
relación con el medio ambiente, basados en un
método experimental. Es decir, que ante un estimulo, Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo provoca que
la presencia de ellos aumente la probabilidad de una
se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede
ser reforzada de manera positiva o negativa conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno
provocando que la conducta operante se fortalezca o trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en
debilite. el futuro.
Ejemplo:
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• Un alumno al finalizar su disertación de historia, obtiene las La omisión de la conducta, no basta para
felicitaciones del profesor y los aplausos de sus
compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son
que se refuerce negativamente la conducta, sino
refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno que será fundamental que a través de la
este refuerzo, su respuesta será estudiar con más respuesta se elimine dicho estimulo de un
dedicación aun, para el próximo trabajo. entorno, es decir, la desaparición de la
Refuerzo negativo: Se llama refuerzos negativos al contingencia es consecuencia de la conducta.
aumento de probabilidad de una conducta, como Ejemplo: Estudiar de manera responsable para
consecuencia de la omisión de un estimulo. pasar las asignaturas sin problemas y así eximirse de
A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite las pruebas de repetición. De manera clara se entiende
o retira un estimulo que antecede a la respuesta o que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con
el refuerzo positivo, es que aquí se esta eliminando
conducta, y como consecuencia aumenta dicha (eximir de la prueba) algo del entorno.
conducta.
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7. El Reforzador Negativo, tiene importancia en dos tipos de Condicionamiento de Evitación : Es cuando, se
aprendizaje: eliminan o reducen estímulos que anteriormente han
– Condicionamiento de Escape estado seguidos de estímulos aversivos. La diferencia
– Condicionamiento de Evitación con el condicionamiento de escape, es que aquí el
organismo no recibe el estimulo aversivo, en cambio en
Condicionamiento de Escape : Es cuando se aplica un el condicionamiento de escape el organismo termina o
castigo, pero este se termina cuando se produce una reduce el estímulo aversivo a través de la respuesta, que
conducta, es decir, es cuando se aprende a dar una vera aumentada su frecuencia.
respuesta que elimina o hace desaparecer una Ejemplo: Un automovilista ya tiene experiencia de que si
situación que resulta desagradable. Ejemplo : Los conduce a una velocidad de 150 k/h en una carretera
niños aprenden con rapidez que al acercar sus manos permitida a 100k/h será detenido y se le cursara la multa
hacia algún objeto caliente, como la estufa o cocina, correspondiente, por lo cual, a través de su conducta
las deben alejar rápidamente para evitar quemarse.
evita ese estímulo aversivo.
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CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo EXTINCIÓN: Proceso mediante el cual una conducta
aversivo o retirar un reforzador inmediatamente deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la
después de una conducta, disminuyendo o mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por que
eliminando la probabilidad de repetición de dicha deja de recibir lo que la hace existir.
conducta. Ejemplo: En una clase se comprobó que la mala
Ejemplo : Prohibir a un niño salir a recreo, debido a conducta aumentó cuando los maestros prestaron
que no ha terminado sus ejercicios durante la clase atención a ella y disminuyó por debajo del nivel usual
por motivos de indisciplina. cuando la pasaron por alto y prestaron su atención a
Aquí se ejemplifica correctamente lo que dice la los niños que no se estaban portando mal.
definición, ya que se aplica un Castigo (estimulo
aversivo) inmediatamente después de una conducta.
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Aprendizaje social El aprendizaje por observación y la imitación
Los teóricos del aprendizaje social ampliaron la consciente de lo que vemos en el entorno social
teoría del aprendizaje para explicar los patrones y las participan de modo importante en el aprendizaje y en el
conductas sociales de gran complejidad. desarrollo.
Albert Bandura señala que en la vida diaria nos Los conceptos sociales , en especial el yo también
fijamos en las consecuencias de nuestras acciones influye en lo que se aprende. Aprendemos de nuestras
(observamos las acciones que logran su cometido y las propias experiencias y, al observar la conducta ajena y
que fracasan o no producen resultado alguno) y sus efectos.
ajustamos nuestro comportamiento en consecuencia. A través del proceso de socialización se aprenden
Así, recibimos un reforzamiento consciente, los conceptos fundamentales relativos al mundo social y
recompensas o castigo externos. Pensamos en qué a la diferenciación entre el yo y los otros. Esto ocurre a
conductas serán apropiadas en determinadas través de procesos individuales de pensamiento en
circunstancias y prevemos lo que sucederá como conjunto con el ambiente social. El autoconcepto
consecuencia de algunas de ellas. comienza con la conciencia de sí mismo.
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8. Ej. aprendizaje por observación y la imitación Modelo de Sistemas Ecológicos
consciente
­aspectos de la conducta apropiada para su Modelo de desarrollo propuesto por Urie
sexo en su cultura Bronfenbrener. Según este modelo, el desarrollo
humano es un proceso dinámico y recíproco. el
­ normas morales de su cultura
individuo en crecimiento reestructura en forma activa
Socialización y aculturación los numerosos ambientes en donde vive y, al mismo
La socialización es el proceso general por el cual tiempo recibe el influjo de ellos, de sus interrelaciones
el individuo se convierte en miembro de un grupo y de los factores externos.
social: una familia, una comunidad, una tribu. Abarca el Bronfenbrener concibe el ambiente social como
aprendizaje de actitudes y creencia, roles, costumbres una organización de cuatro sistemas concéntricos:
y valores. Es un proceso bidireccional que tiene lugar
en todas las etapas de la vida.
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microsistema – primer nivel ­ actividades, roles e macrosistema – cuarto nivel – no alude a ningún
interacciones del individuo y de su entorno inmediato. ambiente particular. Está compuesto por las leyes, los
mesositema – segundo nivel ­ interrelaciones entre valores, las costumbres de la sociedad en la se vive.
dos o mas micosistemas (conexiones formales y no
formales entre el hogar y la escuela o entre el hogar, Sistemas familiares
la escuela y el grupo de compañeros. La familia ejerce una influencia decisiva en el tipo
exosistema – cuarto nivel – indica los ambientes u de persona que el niño llegará a ser y en el lugar que
organizaciones sociales fuera de la experiencia ocupará en la sociedad. El tipo de familia influye de
inmediata del niño que influyen en el ( lugar de trabajo manera decisiva en sus expectativas, sus roles, sus
de los padres, sistemas comunitarios de salud y creencias e y en las interrelaciones que experimentará
bienestar, la familia extendida, red de amigos de los a lo largo de su vida.
padres).
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Además de integrarlo a la unidad familiar, los influencias normadas por la edad – los cambios
padres interpretan la sociedad y su cultura para él. biológicos y sociales que por lo regular ocurren en
Desde temprana edad le transmiten las tradiciones edades predecibles, una combinación de herencia y de
religiosas y étnicas, como los valores morales. factores ambientales de la especie (pubertad,
menopausia, etc.). Acontecimientos sociales
Influencias sociales en el desarrollo durante el ciclo predecibles como entrar en el primer grado de la
de vida escuela, contraer matrimonio o jubilarse, hechos que
ocurren en determinado momento.
Baltes(1987), señala que el desarrollo durante el ciclo
de vida no se limita a la interacción entre cambios influencias normadas por la historia – acontecimientos
históricos y los del desarrollo. Este consta de tres históricos (guerras, depresión económica y epidemias)
tiposde factores básicos: que afectan a grandes cantidades de individuos más o
menos al mismo tiempo.
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9. influencias no normadas – factores ambientales
individuales que no ocurren en un momento predecible
durante la vida ( divorcio, desempleo, enfermedad,
mudarse, perdidas o ganancias económicas
repentinas, cambio de carrera, etc. Todos ellos pueden
ser eventos trascendentales en nuestra vida.
Sus efectos pueden ser mediados por otros
factores como la raza, el sexo y la clase social.
El desarrollo es más que un producto de la edad o de la
historia; abarca el tiempo y la influencia de determinados
eventos que nos afectan como grupo o como individuos. En
este influyen las características personales del individuo, los
sucesos que le ocurren y las formas en que se adapta a
ellos.
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