1. APPLYING CRITICAL THINKING AND
ANALYTICAL REASONING TO CIVIC
ENGAGEMENT
‫ثطبيق الثفكير الهقدي والثحميمي في المهارات‬
‫واألهشطة المدهية‬
LINKING THEORY & PRACTICE
‫الربط بين الهظرية والممارسة‬

2. Application of classroom theory to
community engagement
‫تطبُق َظزَاث غزفت انصف عهً انًشاركت‬
‫انًجتًعُت‬
• Applying basic concepts to community action
• Relating these concept to community interests
ً‫• تطبٌق المفاهٌم األساسٌة على التحركات والعمل المجتمع‬
‫• الربط بٌن هذه المفاهٌم مع االهتمامات المجتمعٌة‬

3. ‫‪Applying skills learned in classroom to‬‬
‫‪community engagement‬‬
‫تطبُق انًهاراث انتٍ تى تعهًها فٍ غزفت انصف عهً انًشاركت‬
‫انًذَُت‬
‫‪• Relating methodology to community needs‬‬
‫• الربط بٌن المنهجٌة المستخدمة وحاجات المجتمع‬
‫‪• Working with data to assist community‬‬
‫• العمل مع البٌانات والمعلومات التً ٌتم الحصول علٌها لمساعدة‬
‫المجتمعات‬
‫‪• Pairing classes with appropriate community‬‬
‫‪organizations‬‬
‫• خلق عالقات تشبٌك وشراكة بٌن الصفوف ومؤسسات المجتمع‬
‫المناسبة‬

4. Instructor’s role in preparing students for
community outreach
‫دور انًعهى فٍ تحضُز انطالب‬
ٍ‫واعذادهى نهتىاصم انًجتًع‬
• Helps students gain proper skills for service-
learning and community-based research
‫• مساعدة الطالب فً اكتساب مهارات مناسبة للتعلم بالخدمة‬
‫والبحث المبنً على المجتمعات‬
• Provides a classroom setting for students to share
their community outreach experiences and relate
them to course objectives and readings
ً‫• توفٌر بٌئة صفٌة للطالب لٌشاركوا بخبراتهم وتجاربهم ف‬
‫التواصل المجتمعً وربطها بأهداف المساق وقراءاته‬

5. ‫‪Civic engagement adds value and meaning to‬‬
‫‪learning‬‬
‫انًشاركت انًجتًعُت تضُف قًُت ويعًُ نهتعهُى‬
‫‪• students sharpen critical thinking skills by‬‬
‫‪applying classroom knowledge‬‬
‫• ٌقوم الطالب بصقل مهاراتهم فً التفكٌر النقدي من خالل تطبٌق‬
‫المعارف التً اكتسبوها فً غرفة الصف‬
‫‪• reflective journals enhance learning‬‬
‫• وان االحتفاظ بدفاتر مالحظات ومذكرات تفاعلٌة للطالب ٌعزز‬
‫التعلم‬
‫‪• classroom presentations empower students‬‬
‫• كما أن العروض التً ٌقوم بها الطالب فً غرف الصف تعزز‬
‫من قدراتهم وتقوي شخصٌاتهم‬

6. Civic engagement responds to community needs
‫اٌ انًشاركت انًجتًعُت تتجاوب يع انحاجاث انًجتًعُت‬
• Student and instructor seek appropriate community
partner
‫• ٌسعى كل من المعلم و الطالب الٌجاد الشرٌك المناسب فً المجتمع‬
• Community partner identifies and prioritizes
community needs
‫• وٌقوم الشرٌك المجتمعً بتحدٌد ووضع أولوٌات لحاجات المجتمع‬
• Civic engagement project is designed to respond to
those needs
‫• ٌصمم مشروع المشاركة المجتمعٌة للتجاوب مع هذه االجتٌاجات‬

7. Critical thinking leads to critical dialogue
ٌ‫انتفكُز انُقذٌ َؤدٌ إنً حىار َقذ‬
• Students use their critical thinking and analytical
reasoning skills to engage in serious dialogue with
community members related to issues of importance
to the community
‫• ٌمارس الطالب مهارات التفكٌر النقدي والتحلٌلً للمشاركة فً حوار‬
‫جدي مع أعضاء المجتمع حول قضاٌا تهم المجتمع‬
• The dialogue enables both students and community
representatives to reflect on the feedback from one
another and enhance their understanding of each
other’s positions.
‫• ٌمكن الحوار كل من الطالب وممثلً المجتمع من فهم التغذٌة الراجعة‬
.‫من بعضهم البعض لتطوٌر فهمهم لمواقفهم‬

8. Students bond with community
‫ارتباط انطالب يع انًجتًع‬
• realize that they learn from the community
‫• ان فهم الطالب انهم قد تعلموا من المجتمع‬
• students become better listeners as they open
themselves to the knowledge, and perhaps
wisdom, of community members.
‫• ٌصبح الطالب مستمعٌن أفضل حٌنما ٌنفتحون للمعرفة‬
‫وربما الحكمة التً ٌتمتع بها أفراد المجتمعات التً ٌعملون‬
‫معها‬

9. Civic engagement & self-reflection
‫انًشاركت انًجتًعُت وفهى انذاث‬
• Students self-reflect based on community response to
their service-learning and community-based research
‫• ٌفهم الطالب أنفسهم بشكل أفضل بناء على تجاوب المجتمع لتعلمهم‬
.‫بالخدمة وأبحاثهم المبنٌة على المجتمعات‬
• Students self-reflect as they write weekly journals and
assess their experiences in the community, and ask
themselves questions about their community
interaction
‫• وٌفهم الطالب أنفسهم بشكل أكبر عندما ٌقومون بكتابة مذكرات أسبوعٌة‬
‫وتقٌٌم تجاربهم فً المجتمعات، وٌسألون أنفسهم أسئلة حول تفاعلهم‬
.‫بالمجتمعات‬

10. Solving problems with civic
engagement
‫حم انًشكالث يٍ خالل انًشاركت انًجتًعُت‬
• students work with community members to
study issues of importance to community
‫• ٌعمل الطالب مع أفراد وأعضاء المجتمعات لدراسة قضاٌا‬
‫مهمة بالنسبة للمجتمعات‬
• students engage in problem-solving to find
solutions related to these issues
‫• ٌشارك الكالب فً حل المشاكل الٌجاد حلول لهذه القضاٌا‬

11. Relating the cognitive to the affective
‫انزبظ بٍُ انًستىي انًعزفٍ وانتأثز بهذِ انًعزفت‬
• students develop understanding of
community’s challenges
‫• ٌطور الطالب فهما للتحدٌات التً تواجه المجتمعات‬
• students relate to the feelings of community
members and strengthen their level of
compassion
‫• ٌشعر الطالب بمشاعر أعضاء المجتمعات وٌقوون من‬
.‫مستوى تعاطفهم معها‬

12. Cooperative learning through civic
engagement
‫انتعهى انتعاوٍَ يٍ خالل انًشاركت انًجتًعُت‬
• Students become partners with the community in
gaining understanding of the dimensions of a
problem or issue
‫• ٌصبح الطالب شركاء مع المجتمعات فً اكتساب فهم ألبعاد‬
‫مشكلة أو قضٌة ما‬
• Students partner with the community in
designing strategies for addressing issues and
resolving a problem.
‫• ٌصبح الطالب شركاء مع المجتمعات فً تصمٌم استراتٌجٌات‬
.‫لمعالجة القضاٌا وحل المشاكل التً تواجهها‬

13. Civic engagement and self-confidence
‫انًشاركت انًجتًعُت وانثقت بانُفس‬
• Students build self-confidence as the community
accepts them as a partner
‫• ٌبنً الطالب ثقة بالنفس عندما ٌقبلهم المجتمع كشركاء له‬
• Students build self-confidence as they see progress in
addressing an issue and working to resolve a problem
‫• ٌبنً الطالب ثقة بالنفس عندما ٌرون التقدم فً معالجة وحل المشكالت‬
‫التً ٌعملون علٌها‬
• Students gain a greater sense of empowerment as they
see themselves as change agents
• ‫ٌكتسب الطالب احساس أعلى بالتمكٌن عندما ٌرون أنفسهم وكالء‬
‫ٌساهمون للتغٌٌر‬

14. Evolution of student service-learning experience
‫تطىر تجارب انطالب فٍ انتعهى بانخذيت‬
• Service-learning experience evolves together with
critical thinking and analytical reasoning abilities
‫• تتطور تجارب التعلم بالخدمة مع التفكٌر النقدي وقدرات التفكٌر‬
ً‫التحلٌل‬
• New service-learning settings build on previous
civic engagement and demand new or refined
critical thinking skills.
‫• بٌئة جدٌدة للتعلم بالخدمة مبنٌة على المشاركة المدنٌة السابقة‬
‫وتطالب بمهارات تفكٌر نقدي جدٌدة او افضل مما كانت علٌه‬

15. Students become more versatile by working in
multiple contexts
‫َصبح انطالب أكثز يزوَت يٍ خالل انعًم عهً سُاقاث يتعذدة‬
• They become more adaptable to unexpected and
changing conditions
‫• ٌصبحون أكثر تأقلما للظروف المتغٌرة غٌر المتوقعة‬
• They are more likely to abandon preconceived
attitudes and approaches to problems
‫• ٌصبح الطالب أكثر مٌال للتخلً عن المواقف والتوجهات المسبقة‬
‫للمشاكل‬
• The greater open-mindedness facilitates critical
thinking and analytical reasoning
‫• وان االنفتاح الذهنً األكبر الذي ٌتمتع به الطالب ٌسهل من التفكٌر‬
ً‫النقدي والتحلٌل‬

16. Civic engagement and engaged scholarship
‫انًشاركت انًجتًعُت‬
‫وانعًم انبحثٍ انًشارك‬
• Civic engagement prepares students to undertake
scholarly research based on their interaction with
the community and data they collect
‫• تعد المشاركة المجتمعٌة الطالب لتولً أبحاث مبنٌة على تفاعلهم‬
‫مع المجتمعات ومع البٌانات التً جمعوها‬
• The research lend itself to publication in growing
numbers of journals related to community
outreach.
‫• ٌؤدي البحث الى النشر بسبب ازدٌاد عدد المذكرات المرتبطة‬
‫بالتواصل مع المجتمعات‬

17. Value of community-based research to the
Community
‫قُى األبحاث انًبُُت عهً انًجتًعاث عهً هذِ انًجتًعاث‬
• Assists community organization in documenting its
records
‫تساعد المجتمعات فً توثٌق سجالتها ووثائقها‬ •
• Strengthens community grant proposals by
documenting needs
‫تعزز من مقترحات المشارٌع المقدمة من قبل المجتمعات للحصول على‬ •
‫تموٌل من خالل توثٌق االحتٌاجات‬
• Establishes a historical record
‫توفٌر سجل تارٌخً للمجتمعات‬ •
• Provides a basis for publication
‫توفٌر مادة أساسٌة للطبع والنشر حول المجتمعات‬ •

18. Sustainability of civic engagement
projects
•
‫ استًزارَت يشارَع انًشاركت انًجتًعُت‬they
many students bond with the community organization
are serving and continue to work with the organization
beyond the time they receive classroom credit
‫• ٌرتبط العدٌد من الطالب بعالقات مع مؤسسات المجتمع التً ٌخدمونها‬
‫وٌستمرون فً العمل مع هذه المؤسسات خارج الوقت الذي ٌتحسب لهم كعمل‬
.‫ونشاط مجتمعً ٌحصل على عالمات صفٌة‬
• this bonding can further enhance student critical thinking
and problem-solving skills and can lead to employment
opportunities with the organization and an enhanced
portfolio
‫• وهذا االرتباط ٌمكن له ان ٌعزز من التفكٌر النقدي ومهارات حل المشاكل‬
ً‫التً ٌتمتع بها الطالب وٌمكن ان ٌؤدي الى فرص توظٌف مع المؤسسات الت‬
.‫ٌخدمها الطالب وتقوٌة السٌرة الذاتٌة للطالب فً الوقت نفسه‬

19. Applying civic engagement to daily life
‫تطبُق انًشاركت انًجتًعُت فٍ انحُاة انُىيُت‬
• Civic engagement experiences have a continual
effect on the students, encouraging critical
thinking and questioning related to everyday
challenges
‫• تضٌف المشاركة المجتمعٌة أثر مستمر على الطالب وتشجع‬
‫التفكٌر النقدي والتحلٌلً فٌما ٌتعلق وتحدٌات الحٌاة الٌومٌة‬
• Critical thinking and analytical skills once put into
practice are accessible beyond any given project
or relationship
‫• فً حال امتالك وتطبٌق مهارات التفكٌر النقدي والمهارات‬
‫التحلٌلٌة فانه ٌمكن تطبٌقها فً أي مشروع او عالقة‬

20. Civic engagement and professional
advancement
ٍُ‫انًشاركت انًجتًعُت وانتقذو انًه‬
• Civic engagement strengthens a student’s portfolio for
application to graduate and professional school
‫• تقوي المشاركة المجتمعٌة من السٌرة الذاتٌة للطالب وتزٌد من خبرته‬
‫عندما ٌرغب فً التقدم لطلب التحاق بالجامعة او بمدرسة مهنٌة‬
• Civic engagement strengthens a student’s portfolio for
employment
‫• تقوي المشاركة المجتمعٌة من السٌرة الذاتٌة للطالب اذا ما تقدم لوظٌفة‬
. ‫ما‬
• Civic engagement strengthens student skills for a
variety of careers
‫• تقوي المشاركة المجتمعٌة من مهارات الطالب للعدٌد من الوظائف‬