1. ORNAMENTACION DEL PATIO DE RECREO<br />TRABAJO REALIZADO POR:<br />ISABEL CRISTINA BORJA icbo31@hotmail.com<br />AMANDA GARCÍA amandagar65@gmail.com<br />MARÍA LUCILA QUINTERO MILLÁN luquimy@gmail.com<br />IDALIA ROSA TAMAYO SUELTO irotasu@hotmail.com<br />PROYECTO PRESENTADO AL PROGRAMA CPE MEN CONVENIO UNIVERSIDAD DE CAUCA <br />DOCENTE FORMADOR<br />VICTORIA EUGENIA ERAZO MACA<br /> <br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARGEMIRO ESCOBAR CARDONA<br />SEDES: EDELMIRA RAMÍREZ Y ANTONIO NARIÑO<br />LA UNIÓN VALLE DEL CAUCA, MAYO DE 2010<br />INTRODUCCION<br />Los docentes de la institución Argemiro Escobar Cardona de la sede Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, consideran conveniente adecuar un espacio que brinde las condiciones necesarias para crear un ambiente natural donde se conviva con la naturaleza, por tal razón formulamos la ejecución del proyecto de ornamentación, como una solución de recreación y ambientación de esta sede; buscando con ello fomentar la lúdica, la recreación y la práctica de juegos predeportivos como actividades fundamentales en la formación integral del educando, para cuya práctica es necesario disponer de un espacio adecuado, que posea las condiciones necesarias como arborización, zonas verdes , delimitación e infraestructura de la cancha múltiple; características que no poseen los espacios existentes en las sedes mencionadas, incorporando el uso de las TIC para su desarrollo.<br />UBICACIÓN CONTEXTUAL O GEOGRÁFICA<br />El Municipio de La Unión: Se encuentra ubicado geográficamente en el continente suramericano, País, Colombia, Departamento del Valle del Cauca. En cuanto a su latitud el Municipio de La Unión se ubica en el hemisferio Norte a 4°32´05´´ (latitud norte) y a 76°06´04´´ (longitud oeste), se encuentra a 396 Km. de la capital de la Republica, Santa fe de Bogotá, y a 163 Km. de la ciudad de Cali. La Cabecera del municipio esta a una altitud de 975 m.s.n.m. y su temperatura promedio es de 24 grados centígrados a la sombra, en la noche puede descender a 18 grados centígrados y en verano puede fluctuar entre 30 y 36 grados centígrados.<br />Las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, ubicadas en el barrio San Pedro del municipio de La Unión, Valle, pertenecen a la Institución Educativa Argemiro Escobar Cardona. Este municipio se encuentra localizado al norte del departamento del Valle del Cauca, sobre la margen izquierda del río Cauca.<br /> Ubicación del municipio de la Unión en el Valle del Cauca y en Colombia<br />662940338455<br />OBJETIVOS<br />OBJETIVOS GENERAL<br />Proporcionar un espacio adecuado a los estudiantes, donde puedan practicar en condiciones óptimas la recreación y el deporte, interactuando con la naturaleza.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Dar a conocer a la comunidad educativa la importancia de las zonas verdes dentro de la sede<br />Enseñar el manejo adecuado de las zonas verdes<br />Crear conciencia de la necesidad de reforestar el medio ambiente.<br />Despertar el deseo de practicar actividades lúdicas, recreativas y/o deportivas en el medio verde<br />Utilizar las TIC en la formación de la comunidad educativa en su ejecución<br />DESCRIPCION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA<br />Las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño cuentan con los espacios para la práctica de la recreación de los estudiantes de los niveles de pre-escolar, básica primaria y de los grados sexto y séptimo de básica secundaria, los cuales carecen de árboles y prados que proporcionen una temperatura agradable que propicien las actividades lúdicas, recreativas y un sano esparcimiento.<br />Estos espacios carecen además de bancas donde los estudiantes puedan descansar, platicar y tomar su refrigerio después de las prácticas recreativas y durante la pausa pedagógica.<br />Las canchas múltiples carecen de la demarcación apropiada y de la infraestructura para la práctica del baloncesto, microfútbol y voleibol, debido a estas necesidades surge la idea de realizar este proyecto que permita la implementación de ese espacio adecuado para el sano esparcimiento de los estudiantes, contando con su participación a través de actividades propuestas en las diferentes áreas de clase las cuales se describirán detalladamente en la metodología. <br />MARCO DE REFERENCIA TEORICO CONCEPTUAL<br />EL RECREO Y EL APRENDIZAJE<br />La característica mas obvia del recreo es que constituye un descanso en la rutina diaria. Para las personas de todas las edades y especialidades, los descansos se dan por esenciales para sentirse satisfecho y alerta. La investigación experimental sobre la memoria y la atención (p. ej. Toppino, Kasserman y Mracek, 1991) hallo que cuando se aprende en periodos separados, la capacidad de recordar mejora, mas que cuando se presenta toda la información en un solo periodo. Los hallazgos son compatibles con lo sabido sobre el funcionamiento cerebral: esto es, que la atención requiere la novedad periódica, que el cerebro precisa de periodos de descanso para reciclar químicos esenciales para la formación de memorias de largo plazo y que la atención sigue patrones cíclicos de 90 a 110 minutos durante el día (Jensen, 1998). <br />En unos estudios experimentales, Pellegrini y Davis (1993) y Pellegrini, Huberty y Jones (1995) hallaron que niños de primaria llegaban a estar progresivamente mas inatentos cuando se retrasaba el recreo, con el resultado de que jugaban mas activamente cuando este ocurría. Otro estudio experimental (Jarrett et al., 1998) hallo que estudiantes de cuarto grado estaban más atentos a las tareas y menos inquietos en el salón de clase los días que habían tenido el recreo, siendo los niños hiperactivos algunos de los que se beneficiaban más. Obviamente, los descansos son útiles, tanto para la atención como para el manejo de la clase, tomen o no la forma de recreo. <br />EL RECREO Y EL DESARROLLO SOCIAL<br />El recreo podría ser la única oportunidad que tienen algunos niños para participar en interacciones sociales con otros niños. En muchos salones de clase se permite muy poca interacción. Además, los niños cuyas madres trabajan, que se dejan bajo llave en casa después de la escuela con la tele y los juegos de computadora como compañeros, muchas veces no tienen interacciones con otros niños después de la escuela. <br />Muchas actividades de los niños durante el recreo, abarcando la transmisión de la cultura folclórica (Bishop y Curtis, 2001), la toma de decisiones y el desarrollo de las reglas para el juego, implican el desarrollo de habilidades sociales. Según unas observaciones durante el recreo de una escuela primaria (Jarrett et al., 2001), los niños organizan sus propios juegos, escogiendo las reglas y determinando cual equipo va primero o quien será quot;
esoquot;
. Los juegos pueden llevarse a cabo tanto en el salón de clase como en el patio de recreo; sin embargo, según indican Hartup y Laursen (1993), los juegos dentro del salón de clase generalmente se hacen en una quot;
situación cerradaquot;
donde los niños no pueden retirarse del juego. El recreo les ofrece una quot;
situaciónquot;
mas quot;
abiertaquot;
donde los niños son libres para abandonar el juego. En situaciones abiertas, los niños tienen que aprender a resolver los conflictos para seguir adelante con el juego, lo cual resulta en bajos niveles de agresión en el patio de recreo. <br />Ya que el recreo es uno de los pocos momentos durante el día escolar cuando los niños pueden relacionarse libremente con los compañeros, es un tiempo valioso cuando los adultos pueden observar los comportamientos sociales de los niños, sus tendencias a pelear, además de sus comportamientos pro sociales y de liderazgo (Hartle et al., 1994). La observación de las maneras en que sus estudiantes interactúan socialmente puede ayudar a los maestros y a otras personas responsables durante el recreo a intervenir en las situaciones de agresión o aislamiento social. Se han desarrollado programas exitosos de intervención para ensenar inclusión y deportividad (Gallegos, 1998). Otros programas de intervención se han valido de los niños como lideres en el recreo (Calo e Ingram, 1994), directores de resolución de conflictos (Evans y Eversole, 1992) o como compañeros de juego para ayudar a estudiantes individuales a controlar sus propios comportamientos (Nelson, Smith y Colvin, 1995). Hay cierta evidencia que las intervenciones en el recreo tienen un efecto general de mejoramiento del comportamiento en otras situaciones (Nelson, Smith y Colvin, 1995). <br />EL RECREO Y LA SALUD INFANTIL<br />La inactividad física representa una amenaza a la salud tanto para los niños como para los adultos. La inactividad, según la investigación citada en Waite-Stupiansky y Findlay (2001), se asocia con la multiplicación por tres de la obesidad infantil desde 1970, acompañada por aumentos en problemas de salud como la presión sanguínea elevada y altos niveles de colesterol. Hasta que grado son activos los niños durante el recreo? Kraft (1989) hallo que los niños de la escuela primaria participaban en actividad física durante el 59% del tiempo del recreo, el 21% en actividad física vigorosa--un poco mas del 15% que ocurría en las clases de educación física (physical education o PE). Investigaciones mas recientes citadas en Pellegrini y Smith (1998) revelan tendencias parecidas. Aunque no todos los niños están activos durante el recreo, la tendencia de los niños a escoger actividad física en el patio de recreo cuando mas la necesitan, se refleja en altos niveles de actividad en el patio de recreo después que el recreo fue retrasado (Pellegrini y Davis, 1993; Pellegrini, Huberty y Jones, 1995); en mayores niveles de actividad en niños que suelen estar distraídos en el salón de clase (Pellegrini y Smith, 1993) y en altos niveles de actividad inicial, que disminuyen después de los primeros 6-7 minutos en el patio de recreo (Pellegrini y Davis, 1993). Si los niños no tienen la oportunidad de estar activos durante el día escolar, no suelen compensar la falta después que este termina. La investigación experimental hallo que los niños estaban menos activos después de la escuela en los días en que no participaron en el recreo ni en las clases de PE durante la escuela (Dale, Corbin y Dale, 2000). <br />Puede PE servir como sustituto para el recreo? La National Association for Sport and Physical Education (Asociación Nacional de Deporte y Educación Física) dice que quot;
Noquot;
. En su declaración recomienda las clases de PE y el recreo: PE aporta un quot;
programa instructivo secuencialquot;
relacionado a la actividad y el logro físicos y el recreo aporta un tiempo para el juego no estructurado en que los niños quot;
tienen opciones, desarrollan las reglas para jugar...y practican o utilizan las habilidades desarrolladas en educación físicaquot;
(Council for Physical Education and Children, 2001). <br />En nuestro contexto específico no se han trabajado ni realizado proyectos que aborden la utilización del patio de recreo como una herramienta esencial para propiciar la formación, la convivencia y el aprendizaje a través de la lúdica, la recreación y el deporte. <br />MODELO PEDAGÓGICO<br />MODELO PEDAGOGICO<br />El modelo pedagógico que utiliza la institución educativa Argemiro Escobar Cardona en todos sus niveles de enseñanza es el HUMANISMO CIENTÍFICO, cuya importancia fundamental radica en la intención de lograr la felicidad de todos los hombres en general y de cada uno en particular. Este modelo fundamenta la educación en el desarrollo tecnológico, como el motor principal para que el hombre logre sus anhelos de bienestar.<br />POBLACION<br />Este proyecto beneficiará a las comunidades educativas de las sedes Edelmira Ramírez y Antonio Nariño, que cuentan con un número aproximado de 220 y 150 estudiantes respectivamente, 6 y 5 docentes respectivamente y unos 100 padres de familia entre las dos sedes.<br />Las actividades planteadas en la metodología se realizaran con los estudiantes de Transición, Primero a séptimo grado de educación básica, con los docentes responsables de cada actividad.<br />ACTIVIDADES<br />Las actividades se realizaran con los estudiantes de acuerdo a cada grado escolar, el tema central será el mismo para todos “Ornamentación del patio de Recreo”, cada docente diseñará las actividades y profundizará el tema de acuerdo al área, grado y capacidad cognitiva del niño.<br />A continuación se relacionan las actividades planteadas:<br />Áreas de Trabajo: <br />LENGUA CASTELLANA<br />Estándar: Análisis y producción de textos escritos, utilizando la descripción como recurso narrativo.<br />Eje temático: La narración<br />Tema: La descripción.<br />Logro: Describe en forma oral y escrita el espacio natural que sea propicio para la lúdica y la recreación.<br />Descripción de la Actividad: <br />Lectura oral y mental de textos descriptivos de ambientes naturales.<br />Análisis de la lectura realizada, sacando las ideas principales, argumentándolas.<br />Narrar en forma descriptiva el ambiente relacionado en la lectura escogida.<br />Recursos:<br />Lectura impresa sobre el tema Ambientes naturales<br />Computador<br />Software:<br />Word<br />Power Point<br />ETICA Y VALORES<br />Estándar: Reconozco la utilidad de los espacios como parques y patios de recreación para el esparcimiento, por eso los cuido y conservo.<br />Eje temático: Respeto al Entorno<br />Tema: El Valor del Respeto.<br />Logro: Desarrollar la competencia ciudadana por el amor a la sede y al patio de recreo.<br />Descripción de la Actividad: <br />Presentación del concepto del valor del Respeto mediante JClic.<br />Realizar las actividades propuestas en Jclic.<br />Se evalúa mediante preguntas y reflexiones de la importancia del patio de recreo..<br />Recursos:<br />Computador<br />Imágenes de valores sobre el respeto<br />Software:<br />Jclic<br />CIENCIAS NATURALES<br />Estándar: Se identifica como ser vivo y comparte espacios con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.<br />Eje temático: El entorno<br />Tema: Medio ambiente.<br />Logro: Desarrolla una campaña ambiental para la prevención y el cuidado de su entorno.<br />Descripción de la Actividad: <br />Presentación del concepto de entorno mediante la proyección de un video .<br />Análisis del contenido temático del video mediante una socialización en grupos, a través de un dibujo representativo en paint.<br />Elaborar el boletín de campaña del cuidado del entorno <br />.<br />Recursos:<br />Computador<br />Televisor<br />Reproductor DVD<br />Papel block en colores<br />Software:<br />Microsoft Publisher<br />Paint<br />DESCRIPCION ACTIVIDAD(descriptores de metodología)RECURSO TECNOLOGICO(a utilizar)INVOLUCRADOS(Docentes de otras áreas, estudiantes de otros cursos, padres de flia, etc…)RESPONSABLE ACTIVIDAD(Docentes ejecutores del proyecto) PRODUCTO A OBTENER(Resultado esperado)FECHA DE EJECUCIÓNPROYECTO: ORNAMENTACIÓN DEL PATIO DE RECREO. SEDE/MUNICIPIO: EDELMIRA RAMIREZ. LA UNIÓN, VALLE. DIR. BLOG: http/edelmiraramirez.blogspot.com DMINISTRADOR BLOG: María Lucila Quintero MillánPARTICIPANTES: Idalia Rosa Tamayo Suelto, Isabel Cristina Borja, María Lucila Quintero Millán, Amanda GarcíaDentro del área de Ciencias Naturales trabajar contenidos como: La vegetación. Importancia de la Vegetación como elemento que proporciona bienestar.Las plantas. Partes de la planta. Funciones de las partes de la planta. Utilidad de las plantas.La germinación. El proceso de la fotosíntesis.La deforestación: las quemas y la tala indiscriminada.El computador, INTERNET, videos, libros, televisor, VHS, DVD.Estudiantes de pre-escolar y básica primaria.Idalia R. Tamayo S., Amanda García, Isabel Cristina Borja.Que los estudiantes valoren la importancia de la vegetación , conozcan su utilidad y la necesidad de cuidarla y conservarla.Durante las horas de clase del área de Ciencias de Ciencias Naturales del tercer período académico. Charlas con estudiantes y padres de familia sobre la importancia, manejo y cuidado de las zonas verdes.Computador y videos, televisor, DVD, cámara digital.Estudiantes de los niveles de pre-escolar y básica primaria. Padres de familia.Italia R. Tamayo S., Amada García, Isabel Cristina Borja.Que los estudiantes y padres de familia adquieran el conocimiento necesario para el cuidado y conservación de las zonas verdes.Durante las actividades de rutina a primera hora de la mañana, durante los descansos pedagógicos y en las clases de Educación Física. En reuniones con padres de familia.Conferencia sobre la contaminación del medio ambiente.Televisor, DVD, megáfono.Padres de familia de la sede.Idalia R. Tamayo S., Amanda García, Isabel Cristina Borja. Conferencista de la CVC.Crear conciencia sobre la necesidad de asumir una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente y su conservación para evitar el deterioro del planeta.<br />RESULTADOS<br />Para iniciar con las actividades de mejorar y adecuar el patio de recreo de los estudiantes de las sedes educativas Antonio Nariño y Edelmira Ramírez, se convocó a los padres de familia y estudiantes de todos los grados para que participaran activamente de la jornada de limpieza y arborización en las áreas del entorno del patio de recreo buscando con ello sensibilizar a la comunidad de la importancia de un ambiente adecuado y seguro para el esparcimiento de los estudiantes, en la cual respondieron la mayoría motivados y donando arboles que a futuro generen sombra y bienestar a la comunidad educativa.<br />Los estudiantes del grado quinto participaron activamente de la actividad propuesta por la docente Isabel Cristina Borja, que consistió en consultar por internet la importancia del cuidado de medio ambiente, analizar la información y socializarla a sus compañeros.<br />Se creó una actitud positiva y satisfactoria frente a la nueva estrategia metodológica utilizada, generando interés y participación de los educandos frente a su proceso de formación.<br />Con la información y motivación proporcionada a los estudiantes sobre las actividades a realizar para adecuar el patio escolar de recreo, se logró despertar el interés de los padres de familia, quienes muy motivados acudieron al llamado de las docentes y estuvieron prestos a colaborar en cada una de las actividades planeadas, logrando así los objetivos propuestos.<br />Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.Actividad con los estudiantesActividad con los padres de familia Actividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con estudinatesActividad con padres de familia y estudiantes.<br />Actividad con los estudiantesActividad con estudiantesActividad con padres de familia y estudiantes.<br />CONCLUSIONES<br />La comunidad educativa en general reconoce la importancia de que todos disfruten de espacios adecuados para la práctica de la lúdica, la recreación y el deporte.<br />Quedó demostrado que la ejecución de un proyecto planeado logra comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa.<br />La utilización de las TICS en el desarrollo de este proyecto, constituyó una herramienta fundamental que facilitó alcanzar las metas.<br />Cuando una actividad se realiza de forma planificada, utilizando los recursos tecnológicos disponibles se obtienen mejores resultados.<br />Las docentes responsables de la ejecución de este proyecto se sienten satisfechas de los resultados obtenidos.<br />PROYECCION Y SOSTENIBILIDAD<br />Continuar con el proceso de cuidado y conservación del patio de recreo en óptimas condiciones mediante el mantenimiento adecuado de las zonas verdes, para que generaciones futuras de estudiantes puedan beneficiarse. <br />Continuar con la capacitación en el manejo y uso del computador para utilizarla de manera eficiente en las actividades pedagógicas.<br />Hacer uso del blog, como herramienta tecnológica para compartir información con la comunidad educativa.<br />BIBLIOGRAFIA<br />Portal de internet:<br />El recreo en la escuela primaria: investigacion Recess in Elementary School: What Does the Research Say ERIC Digest<br />http://www.ericdigests.org/2003-2/recreo.html<br />Tutorial Jclic<br />Revista ecológicas sobre conservación del medio ambiente<br />Blanca Isabel Torres Mantilla, Multisaberes Editorial Norma<br />