1. Rúbricas Instrumento de evaluación http://es.groups.yahoo.com/group/academiabuap_ingles http://claudiarodri1972yahoo-claudia.blogspot.com/ Ejemplos de Rúbricas
2. La premisa central de una evaluación auténtica es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados. (Airasian, 2001; Darling-Hammond, 1995; Díaz Barriga y Hernández, 2002; Díaz Barriga, 20
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7. Los componentes de una rúbrica. Conceptos o Rubros Escala de calificación y / o niveles de ejecución Cuantitativo / cualitativo Mixto 4 Excelente 3 muy bien 2 Bien 1 Deficiente Aspectos a evaluar Criterios o descriptores Evidencias a alcanzar
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10. Rúbricas Matrices de Verificación Estrategia de Evaluación Auténtica Aprendizaje Situado Desempeño Niveles de dominio Aprendizaje complejo, competencias Maestro-alumno Alumno-alumno Autoevaluación Cualitativo Pericia Cuantitativo Novato->experto Puntuaciones numéricas requiere como aplicable entendido como evalúan establece son para son evalúan situaciones reales en
11. Rúbricas para evaluar rúbricas. Claudia Rodríguez Rosas Prepa: Benito Juárez García NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO ÁREAS Menos de 3 ó más de 7 áreas; éstas enfatizan habilidades de bajo nivel De 3 a 7 áreas que incluyen mayormente habilidades de bajo nivel De 3 a 7 áreas que representan buena parte del desempeño relevante; las habilidades están claramente diferenciadas para su evaluación De 3 a 7 áreas que representan la totalidad del desempeño relevante; las habilidades están claramente diferenciadas para su evaluación CRITERIOS Los criterios son subjetivos, provocando que el evaluador pueda introducir un sesgo significativo La mayoría de los criterios son subjetivos; sin embargo, hay descripciones objetivas numéricamente cuantificables L a mayoría de las áreas contiene descripciones objetivas; de éstas, la mayor parte son numéricamente cuantificables y algunas contienen términos descriptivos objetivables Todas las áreas contienen descripciones objetivas; se combinan cuantificaciones numéricas con palabras descriptivas lo que posibilita una valoración objetiva; cada columna implica un nivel bien diferenciado CONTENI-DO Y PRESEN-TACIÓN La rúbrica evalúa casi totalmente o contenido o presentación; si el contenido es valorado, se trata de uno de muy bajo nivel Se evalúan ambos aspectos, contenido y presentación; si el contenido es valorado, se trata en su mayoría de habilidades de bajo nivel El contenido curricular es nítidamente sometido a examen en la rúbrica; tanto contenido como presentación son suficientemente evaluados; el contenido es evaluado tanto en el bajo nivel como en algunos niveles superiores El contenido curricular es nítidamente sometido a examen en la rúbrica; tanto contenido como presentación son suficientemente evaluados; la rúbrica desafía a los estudiantes evaluados para que alcancen las más altas cotas del desempeño.
12. A letter to a friend from summer camp writing. ( tarea) My rubric Writing Outline 4 Excellent 3 Good 2 Regular 1 Needs improvement Pun-tuaci ó n Introduction .25% Dear, (friends, first name) Opening remarks, - what the place / weather is like 10% Dear, ( ?) opening remarks, what the place / weather is like .75% There is no opening remarks , .50% It does not explaint about the weather and the place .25% Body 1 2 .25% It has- what you do every day It has – what you are doing this weekend 10% It has few details about what you do every day And few details about what you are doing this weekend .75% It has few details about what you do every day but it does not explain about what you are doing this weekend .50% It does not explain anything about what you do every day and what you are doing this weekend. .25% Conclusion .25% The letter has closing remarks ( love,bye etc ) and your first name The letter has closing remarks but there is no name The letter does not have closing remarks but there is a name The letter does not have closing remarks and name Layout .25% Elaborado por Claudia Rodríguez Rosa The layout is correct the layout is almost correct The layout is not correct It does not have layout