1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA ALUMNA: Karen Melissa Pardo Acuña CICLO: V SECCIÓN: 1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PRAFESIONAL DE ENFERMERÍA

2. INTRODUCCIÓN Al nacer, el niño inicia su aproximación al mundo y con ello, comienzan aprendizajes, construyen su desarrollo y lo relacionan con su medio. Las necesidades educativas de los niños pequeños, incluyendo al recién nacido, no son exclusivas de un determinado sector infantil, sino que la atención como educación y guía del desarrollo evolutivo es necesaria a toda la población infantil de 0 a 6 años. Este periodo de vida es tan importante, en él aparecen adquisiciones básicas fundamentales, como el control cefálico, coordinación binocular, sedestación, sonidos, palabras, estructuración del pensamiento, de la personalidad y muchas otras que van a continuar madurando y evolucionando en las etapas siguientes.

3. FUNDAMENTO CIENTIFICO El sistema nervioso central tiene la capacidad de adaptación por medio de un fenómeno llamado plasticidad cerebral, que es la capacidad de lograr funcionalidad del mismo, por medio de regeneración dendrítica neuronal, tanto de los procesos normales de regeneración como al existir un daño anatómico establecido. A más corta edad, mayor será la plasticidad por lo que la posibilidad de intervenir y mejorar la calidad de los estímulos aportados logra una mejor calidad de movimiento y desarrollo intelectual posterior. Por tal motivo los programas de estimulación temprana o precoz van dirigidos al niño en las primeras etapas de la vida; desde la etapa prenatal hasta los 6 años de edad.

6. AREAS DE DESARROLLO LENGUAJE MULTISENSORIAL MOVIMIENTO CORPORAL IDENTIDAD Y AUTONOMIA SOCIAL

13. ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON RIESGO

14. INTRODUCCIÓN El siguiente Programa de Estimulación es una propuesta para las enfermeras que atienden neonatos con alto riesgo de alteración del desarrollo, no dejando de lado a los padres de familia que desde las unidades hospitalarias deben participar de manera informada y utilizando estos programas como herramientas para la estimulación del desarrollo del niño a través de sus actividades cotidianas y que mediante su involucramiento garanticen la continuidad y mantenimiento de los resultados lo que hará de los padres no simples espectadores sino agentes de cambio.