2. TEMARIO:
¿QUÉ ES LA EDUCACION ESPECIAL?
VISION
MISION
¿QUIENES SON LAS PERSONAS CON CAPACIDADES
DIFERENTES.?
¿QUÉ SON LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?
FUNCIONES BASICAS
QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
(NEE)
¿QUÉ ES LA INCLUSION EDUCATIVA?
¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
3. ¿QUÉ ES LA EDUCACION
ESPECIAL?
Es una modalidad de atención educativa que se
inscribe en los mismos principios y fines de la
educación general manteniendo una relación de
interdependencia con el resto del sistema. Ofrece
un conjunto de recursos humanos técnicos y
pedagógicos para desarrollar y potenciar procesos
educativos que permitan una educación de calidad
para todos los niños, niñas y jóvenes con NEE
derivadas o no de una discapacidad a fin de lograr
la inclusión educativa
4. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN
LA EDUCACION ESPECIAL
NORMALIZACION
INDIVIDUALIZACION
SECTORIZACION
INTEGRACION
INCLUSION
5. VISION
La E.E. por medio de la “INCLUSION” permite a
las personas con NEE con o sin discapacidad
beneficiarse por medio que la comunidad y el
estado ofrece : educación, salud. empleo,
recreación y tiempo libre en igualdad de condición
y oportunidades, en uso de sus deberes.
Por esto la orientación de la E. E. en atención ala
diversidad es activa, activa libre, en función de sus
necesidades e intereses, propiciado el desarrollo
armónico e integral que posibilite tener una vida
plena a la consecución de su felicidad .
6. MISION
La Educación Especial es una modalidad del
sistema escolarizado, que ofrece un conjunto de
recursos humano, técnicos y pedagógicos, al
servicio de la educación regular, desarrollando
procesos educativos para las personas que
presentan NEE con o sin discapacidad, en repuesta
a los principios de normalización , sectorización y
participación comunitaria
14. QPDA
UREP
EO R
LOS PROBLEMAS DE
B E
APRENDIZAJE SE
SL N
OE D DERIVAN LOS
NM I
PROBLEMAS
A Z
ESPECIFICOS DE
LS A
APRENDIZAJE
O J
S E
HAY QUE ENSEÑAR PARA LA VIDA
15. Discapacidad Intelectual
Discapacidad sensorial
Discapacidad motriz
DIFICULTADES
Autismo
QUE PUEDEN
Trastornos mentales
PRESENTARSE Trastornos de conducta
EN EL AULA Trastornos emocionales
Elevadas y altas capacidades
de aprendizaje
Trastornos del lenguaje
dificultades de aprendizaje o
madurativas
16. Trastornos generales del
aprendizaje
Trastornos especifico de
DIFICULTADES aprendizaje:
QUE PUEDEN Dislexia
PRESENTARSE Digrafía
EN EL AULA Disortografïa
Discalculia
18. DIFICULTADES ESPECIFICAS DE
APRENDIZAJE
Es la afectación en uno o mas de los procesos
psicológicos básicos, que dificulta la comprensión y
/ o uso del lenguaje (hablado o escrito) y que
puede manifestarse por una inhabilidad para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, pronunciar o
realizar operaciones aritméticas elementales.
Incluye los trastornos perceptuales, las lesiones
cerebrales, déficit de atención, las disfunciones
cerebrales mínimas, la dislexia y la afasia
19. ¿QUÉ ES LA INCLUSION
EDUCATIVA?
Es un movimiento internacional que pretenden que
sean reconocidos los derechos de las personas
excluidas de todos los servicios básicos que presta
un estado y sean tratados como seres humanos . En
este sentido los escenarios internacionales en los
que se aplica el marco normativo en materia de
educación inclusiva son los que fijan las normas y
reglas a seguir por los estados partes de la
Asamblea General de las Naciones Unidas
20. PRINCIPIOS DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
a) IGUALDAD: Educación de calidad con respeto a
las diferencias individuales
b) LA COMPRENSIVIDAD: Atención a la diversidad en
función de su origen económico, social y cultural
c) GLOBALIZACION: Visión para enfrentarse a los
problemas de la vida
21. OBJETIVO DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Hacer efectivo el derecho a la educación,
la participación y la igualdad de
oportunidades para todos los niños, niñas
, jóvenes y adultos, prestando especial
atención a aquellos que viven situaciones
de vulnerabilidad o sufren cualquier tipo
de discriminación
23. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ENFOQUE TARDICIONAL ENFOQUE NUEVO
Cuando hablamos de Las personas de la clase no
estudiante diferente tienen deficiencia , sino
decimos que la causa de la capacidades diferente
deficiencia esta en el Evaluación mas pedagógica.
estudiante “es el Centrada en el currículo
deficiente” ordinario.
Evaluación mas clínica que La respuesta educativa
educativa . Etiquetación del respeta las diferencias
estudiante. individuales en el marco de
Educación segregada para el la escuela regular
estudiante “diferente” “Una escuela para todos”
24. El rol de las instituciones de educación especial que
la sociedad exige actualmente responde a un modelo
educativo psicopedagógico que atiende a las NEE con
un carácter abierto
, pluralista, participativo, integrador y comprensivo
, que enseñe a convivir y a trabajar juntos, que
responda y comprenda sus diferencias con una
actitud que permitan un desenvolvimiento posterior
adecuado, adquieran un equilibrio personal y
posibiliten una vida en sociedad y para todos
25. PARA CUMPLIR CON ESTE ROL DEBEMOS
DESEMPEÑAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
• DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LOS
ESTUDIANTES PARA QUE SE INCLUYAN EN LA EDUCACION REGULAR
1
• EN LOS ESTUDIANTES QUE NO SON SUCEPTIBLES DE INCLUSION DEBEN
DESARROLLAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA QUE ADQUIERAN
AUTONOMIA PERSONAL Y SE CONVIERTAN EN ENTES ACTIVOS DENTRO
2 DE LA SOCIEDAD A TRAVES DE LA FUNCION OCUPACXIONAL
• DEBEN CONVERTIRSE EN INSTITUCION DE PUERTAS ABIERTAS QUE
ORIENTEN Y ASESOREN A LOS DOCENTES REGULARES SOBRE LAS
3 DISTINTAS ESTRATEGIAS DE ATENCION
27. CURRICULO:
el conjunto de
Es
objetivos, destrezas, contenidos,
metodología y
evaluación, directamente
relacionados entre si que
orientan la practica pedagógica
28. ADAPTACIONES CURRICULARES
Son aquella modificaciones que se
realizan en la oferta educativa
regular, pensando exclusivamente en
los estudiantes con necesidades
educativas especiales con o sin
discapacidad aunque algunas puedan
ser compartidas por todos los
estudiantes
31. •Adaptaciones de los elementos de acceso
al currículo
•Adaptación de los elementos básicos del
currículo:
•significativas y no significativas
curriculares
•Adaptaciones
individualizadas
32. BIBLIOGRAFIA:
Atención a alumnos y alumnas con Necesidades
Educativas Especiales MEC , EB/PRODEC 1998
Programa de integración de niños /as con Necesidades
Educativas Especiales en la escuela regular, División
Nacional de Educación Especial, 2001.
Instrumentación Técnico Pedagógica de la Educación
Especial en el Ecuador , MEC, DNEE, OEA 2003
Marco Teórico
Problemas de aprendizaje
Modelo de Inclusión Educativa MEC, programa de Canje
de deuda Ecuador España , Fundación General
Ecuatoriana 2008
Guía para maestros 2008
