Construcción de identidades sociopolíticas y participación comunitaria del docente integral en formación Autor: Soc. Estelio J. Angulo, M.A. – M.Sc.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACÍN” VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Autor: Soc. Estelio J. Angulo, M.A. – M.Sc. Tutora: Dra. María Guanipa Pérez. [email_address] CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES SOCIOPOLÍTICAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DEL DOCENTE INTEGRAL EN FORMACIÓN IDENTIDAD DE SOCIOPOLÍTICA Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

2. CAMBIO HUMANISTA DE LA REALIDAD CULTURA Y POLÍTICA DEL CONTEXTO SOCIAL Planteamiento del problema CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES DOCENTE ACTUAL ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PRÁCTICA PEDAGÓGICA VIDA SOCIAL EGRESADO DE EDUCACIÓN INTEGRAL CULTIVANDO PRINCIPIOS DE IDENTIDAD PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

3. El Problema REFORMA CURRICULAR ALUMNO APRENDA A APRENDER DESARROLLO DE AUTONOMÍA CAPACIDAD CRÍTICA PROCESO ACTIVO/ SOCIALMENTE CONSTRUIDO DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FORMACIÓN SOCIOPOLÍTICA ASIGNATURA: SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA (PPD – UNERMB) ASUMIR SU PARTICIPACIÓN COMO SER POLÍTICO SOCIEDAD QUEHACER EDUCATIVO CONSTRUIR IDENTIDADES PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Contenidos programáticos que aviven en docentes y alumnos el deseo de elevar la calidad del desarrollo humano

4. General “ Determinar contenidos programáticos esenciales para la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana del Proyecto de Profesionalización Docente en la UNERMB y su influencia en la participación comunitaria de los alumnos ” OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

5. ESPECÍFICOS Identificar los contenidos programáticos actuales sobre construcción de identidades en la asignatura de Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Definir los contenidos que intervienen en el proceso de construcción de identidades en los estudiantes de formación docente dentro del marco de propuestas al cambio de programa en la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Analizar los elementos necesarios en la construcción de identidades en la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 01 02 03

6. Establecer lineamientos axiológicos para la inclusión de nuevos contenidos sobre construcción de identidades en el programa vigente de la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB Comprobar los niveles de participación comunitaria en los alumnos cursantes de la asignatura Sociopolítica Venezolana en el PPD de la UNERMB ...OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN … ESPECÍFICOS 04 05

8. Justificación de la investigación SENTIDO DE COMPROMISO Y PERTENENCIA CONTRIBUIR A QUE LA EDUCACIÓN SE DESARROLLE ALREDEDOR DE UNA FORMACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA IDENTIFICADOS Social Político Nacional PARTICIPATIVOS COMUNIDAD GENERAR CIUDADANOS

9. REALIDAD SOCIOPOLÍTICA E IDEOLÓGICA EJE TRANSVERSAL IDENTIDAD NACIONAL ENTRELAZAR OBJETIVOS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EDUCACIÓN BÁSICA, EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y EL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNERMB, EN SU ASIGNATURA DE SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA, FOMENTANDO UN SISTEMA EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD Y DE SUS MIEMBROS ...Justificación de la investigación FACILITACIÓN DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LOS TÓPICOS REFERENTES A CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA CON SENTIDO ACTUAL Y SIGNIFICATIVO PARA LA FORMACIÓN DEL FUTURO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA TRANSVERSALIDAD CURRICULAR MPORTANCIA

10. IDENTIDAD ANÁLISIS SOCIOPOLÍTICO Se da cabida Orientada Identidad Nacional Identidad Local Imputada al grupo por otros grupos Identidad social externa Identidad social interna Construida por el propio grupo P ROCESO DE CONSTRUCCIÓN (identidades sociales o colectivas) Construcción de identidades (Matos, 1999) DIMENSIONES DEL EJE TRANSVERSAL DEL CBN: IDENTIDAD NACIONAL Se da cabida

11. PROCESO DE DESARROLLO ESCALERA DE PARTICIPACIÓN (Geilfus: 1998) Participación comunitaria BARRIOS (2001): “MANERA COMO LAS DIFERENTES CLASES, SECTORES O GRUPOS SOCIALES QUE ANIMAN A UNA SOCIEDAD, SE RELACIONAN Y ARTICULAN AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE LA MISMA” desarrolla TOMA DE DECISIONES, DEMOCRACIA, INSPIRA ORGULLO Y FACILITA AUTÉNTICA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO (WHITE: 1997) Autodesarrollo Participación Interactiva Participación Funcional Participación por Incentivos Participación por Consulta Suministro de Información Pasividad

12. ...Participación comunitaria CARACTERÍSTICAS DE LA PARTICIPACIÓN (Garagorri: 1997) ACCIÓN Se extrae CLIMA DE PARTICIPACIÓN PROACTIVO COMPROMETIDO ACTIVIDAD PARTICIPATIVA ACTIVA CONSCIENTE LIBRE RESPONSABLE EFICAZ PROYECTOS PEDAGÓGICOS COMUNITARIOS (PPC) – (PEN)

17. DE CONTENIDO Dra. Diana Alfonzo de Sivira (UNERMB) Dr. Dionisio Rondón (UNERMB) Dra. Nurys Márquez de V. (UNERMB) Dra. Sorely Villa Sánchez (UNERMB) Dra. Ameil Raduan Raduan (UNERMB) CUESTIONARIO PARCO.2003 Coeficiente de CRONBACH Prueba piloto r = 0,92 Confiabilidad “muy fuerte” (Sierra Bravo, 2000) Dra. Raiza Leal de Suárez (UNERMB) Dra. Francis Rietveldt de Arteaga (IUTC) Dra. Raquel Bruzual (LUZ) CONFIABILIDAD VALIDACIÓN

18. 52 42 22 5 1 1 2 2 2 8 1 Propuesta programa de Formación Sociopolíti Arellano (2002) 39 23 9 1 - - 2 2 - 3 1 Propuesta a la II versión Raduan y Márquez (2000) 17 23 4 - - - 2 3 - - - Programa 2 da versión período I- 2000 (Raduan) 13 24 3 - - - 1 - - 1 1 Programa vigente de la asignatura Sociopolíti venezolan Actor local Territori local Histori local Venezue en el mundo Patrimoni histórico y ecológic Manifestacio culturales Sujeto colectiv e históric y ecológic SoberanNacional % Total conteniden el docume Contenidos de construccide identidades UNIDAD DE ANÁLISIS: CONTENIDOS Universo: Document para el análisis CUADRO 06. MATRIZ DE ANÁLISIS PARA COTEJAR CONTENIDOS DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA. PPD-UNERMB

19. Cuadro 7. Niveles de participación comunitaria en los alumnos cursantes de la asignatura Sociopolítica venezolana en el PPD de la UNERMB Cuadro 11. Resultados del proceso de participación comunitaria del docente en formación a través del indicador participación funcional Muy alta 9361 - 11700 Alta 7021 - 9360 Regular 4681 - 7020 Baja 2341 - 4680 7017 Nula 0 - 2340 Resultado final Niveles Puntajes 100 90 15 14 29 27 26 23 16 14 14 13  200 180 30 27 59 53 51 46 31 28 29 26 ∑ 9,10 100 90 11 10 32 29 27 24 14 13 16 14 10 100 90 19 17 27 24 24 22 17 15 13 12 09 % f i % f i % f i % f i % f i % fi N E F MF S ∑ TOTAL CATEGORÍAS Ítems

20. Gráfico 01. Representación porcentual de la dimensión proceso de participación comunitaria 0 5 10 15 20 25 30 Porcentajes Siempre 21 Pasividad 10 Suministro de información 28 Participación por consulta 16 Participación por incentivo 14 Participación funcional 17 Participación interactiva 14 Auto-desarrollo

21. Cuadro 14. Resultados de la participación activa como característica 100 90 4 3 32 29 26 24 13 11 25 23  300 270 11 10 97 87 79 71 38 34 76 68 ∑ 15,16,17 100 90 3,3 3 28 25 32 29 13 12 23 21 17 100 90 2,2 2 29 26 29 26 10 9 30 27 16 100 90 5,6 5 40 36 18 16 14 13 22 20 15 % fi % fi % fi % fi % fi % fi N E F MF S ∑ TOTAL CATEGORÍAS Ítems

22. Gráfico 02. Representación porcentual de la dimensión Características de la participación comunitaria 0 5 10 15 20 25 30 35 Porcentajes Siempre 25 Activa 15 Consciente 30 Libre 26 Responsable Eficaz 30

23. CONCLUSIONES LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS ACTUALES SOBRE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LA ASIGNATURA SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DEL PROYECTO PPD EN LA UNERMB, SON ESCASOS; HABIÉNDOSE REGISTRADO SOLO TRES CONTENIDOS UBICADOS EN SOBERANÍA NACIONAL, SUJETO COLECTIVO E HISTÓRICO Y ECOLÓGICO Y VENEZUELA EN EL MUNDO FALTA DE CONTENIDO ADOLECE DE POTENCIACIÓN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS A DESARROLLAR EN EL CONTEXTO DONDE VIVE DISEÑO ACTUAL: PROPORCIONAR TEÓRICAMENTE CONOCIMIENTOS HUMANÍSTICOS

24. CONCLUSIONES Contenidos que intervienen en el proceso de construcción de identidades en las propuestas de cambio al programa actual La segunda versión del programa actual, diseñado por Raduan (2000) solo cumple con dos indicadores de la variable estudiada, como lo son Patrimonio histórico y ecológico y Venezuela en el mundo; haciendo la salvedad de que aquí se presenta el indicador de Patrimonio histórico y ecológico como un solo tema, de acuerdo al Eje transversal del Currículo Básico Nacional; sin embargo, en la propuesta estudiada solo se plantea el patrimonio histórico La propuesta a esta segunda versión, realizada por Raduan y Márquez (2000), presenta nueve (09) contenidos ubicados en soberanía nacional, sujeto colectivo e histórico y ecológico, patrimonio histórico y ecológico, Venezuela en el mundo y Actor local La propuesta al programa de la asignatura Formación Sociopolítica, se localizaron todos los contenidos estudiados en la construcción de identidades nacionales y locales; aunque con mayor énfasis en el Sujeto colectivo e histórico y ecológico y también en el indicador de Actor local

25. CONCLUSIONES LA NECESIDAD DE ÉNFASIS EN CONTENIDOS RELACIONADOS A LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES ESTÁ EN LOS INDICADORES DE: SOBERANÍA NACIONAL, MANIFESTACIONES CULTURALES, PATRIMONIO HISTÓRICO Y ECOLÓGICO, VENEZUELA EN EL MUNDO, HISTORIA LOCAL Y TERRITORIO LOCAL. UN PROGRAMA QUE DESARROLLE ENFÁTICAMENTE TODOS ESTOS CONTENIDOS PERMITIRÁ EL DESARROLLO LOCAL Y NACIONAL, YA QUE EL PROCESO EDUCATIVO SE ENCUENTRA ÍNTIMAMENTE LIGADO A LOS PROCESOS SOCIALES LOS PROGRAMAS DE SOCIOPOLÍTICA VENEZOLANA NO ESTÁN DISEÑADOS CON BASE A ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CON PROYECCIÓN COMUNITARIA, QUE CAPACITEN AL DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LOS PROBLEMAS NACIONALES, REGIONALES O LOCALES

27. Recomendaciones El problema de identidad sigue representando uno de los aspectos claves y estratégicos que deben abordarse desde la escuela en su nueva concepción social. Su estudio y análisis deben partir desde lo más intrínseco del ser, hacia la búsqueda de la identidad como pueblo, como nación, que facilite responder al quiénes somos y de dónde venimos, que se pueda reconocer y reflexionar en torno a la pluralidad étnica-cultural, confrontar el proceso de mestizaje, reconociendo la diversidad cultural y tomando consciencia de la permanente construcción de la identidad, desde la perspectiva local, regional, nacional y latinoamericana Nº 01

28. La asignatura de Sociopolítica debe formar a un docente bajo el nuevo enfoque asignado a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la reforma curricular de la Educación Básica, bajo una concepción geohistórica, que fortalezca la identidad combinando lo nacional y latinoamericano, con lo regional y local. Un docente integral que maneje a la vez la geografía, historia, formación ciudadana y hasta la instrucción premilitar, facilitando la comprensión y confrontación con los procesos históricos que derivan en la toma de acciones sólidas hacia el futuro y abordando los problemas sociales desde la cotidianidad con pensamiento crítico que genere una praxis participativa, impulsando la cohesión social ...Recomendaciones Nº 02

32. Muchas Gracias C E A S E CENTRO DE ASESORÍA EDUCATIVA