Presentación ppt

1. Diplomado en competencias docentes IEU
ACTIVIDAD No. 13:
“COMPETENCIAS SISTÉMICAS”
M.C. Guadalupe Torres González
Altamira, Tam, a 11 de Noviembre de 2012

2. INTRODUCCIÓN
Partiendo del reconocimiento de que
la realidad escolar es compleja y
requiere un abordaje del mismo
calibre, por lo que el esfuerzo debe
centrarse en el docente, es decir
potenciar sus competencias y
destrezas, actualizar los
conocimientos y mejorar sus
habilidades,

3. así como diversificar sus herramientas
didácticas, el profesor requiere de
acompañamiento tecnológico para
mantener su interés en el aprendizaje
y la investigación tecnológica.

4. DESARROLLO
Para el área académica, el docente
es el eje del cambio y es quien
puede garantizar, con la ayuda de
diversos apoyos, una buena
enseñanza.
Por lo que las instituciones deben
apoyar a los catedráticos con la
finalidad de innovar sus prácticas,

5. realizando capacitación
permanente como: cursos internos
y externos, a fin de estar
actualizados en el uso de las
nuevas tecnologías aplicadas a la
docencia ya que la dinámica
escolar exige que maneje la "caja
de herramientas".

6. CIERRE:
Para poder hacer frente a los retos
actuales de la sociedad se requieren
maestros con alto sentido de
compromiso además de que
cuenten con las
competencias, dicho compromiso
tiene que reflejarse en las aulas, en
una práctica docente adecuada a
nuestros tiempos.

7. CIERRE:
Por lo anterior se concluye
que existe gran necesidad de
realizar mayor esfuerzo y
mayor compromiso personal
de los docentes para
coadyuvar en la calidad
académica.

8. CONCEPTOS
FUNDAMENTALES

9. 1. La visión sistémica del desarrollo de
personal y desarrollo organizacional.
El uso de la palabra “sistémica”
se ha puesto de moda en todos
los ámbitos, donde se trata de
manejar la arbitrariedad de las
interrelaciones complejas,
Page 9

10. con el fin de resolver
problemas, alcanzar objetivos y
poder garantizar la aceptación
entre los involucrados
(ciudadanos, empleados, alumno
s), a los que se querría hacer
partícipes
Page 10

11. 2. Nuevos planteamientos en torno
a la formación profesional.
Está demostrado que el
fortalecimiento del auto
aprendizaje es una característica
fundamental de una formación
profesional moderna.
.
Page 11

12. Al cambiar la forma de entender
la formación
profesional, cambian también los
concepto de enseñanza –
aprendizaje. La “brecha”
desaparece, es decir, el profesor
no es el único que sabe cómo
funcionan las cosas
Page 12

13. La atención se focaliza más bien
en los jóvenes y en los
conocimientos previos que éstos
traen consigo cuando inician una
formación y a los cuáles es
necesario remitirse.
Su aprendizaje pasa a ocupar el
centro de todo pensamiento
pedagógico profesional y es
necesario fomentarlo y efectuar
un seguimiento
Page 13

14. la formación profesional
moderna se dirige cada vez más
hacia un seguimiento del
aprendizaje y los pedagogos
profesionales tienen que
convertirse en expertos de
aprendizaje, a fin de poder dar
respuesta a este cambio de
tareas.
Page 14

15. 3. Asesoramiento del aprendizaje y del
desarrollo organizacional sistémico en la
formación profesional.
Únicamente es posible acompañar
con éxito a otras
personas, introduciéndose en su
mundo, es decir, bajo sus propias
condiciones.
Page 15

16. Los profesores tienen que
cambiar conscientemente su
propio rol dentro del proceso de
aprendizaje y concebir y diseñar
su trabajo formativo en el sentido
de un seguimiento y
asesoramiento del aprendizaje
autodirigido
Page 16

17. 4. Desarrollo de capacidades a través de la
integración de las perspectivas y seguimiento
de los procesos.
Desde hace algunos años la
expresión Capacity building
(desarrollo de capacidades) ya no
se define en el sentido de mero
“aumento del potencial innovador”
del individuo, cooperación sino que
se ha afianzado un significado
mucho más amplio que
Fullan, experto en desarrollo
escolar, denomina “multifacético”
(Fullan, 2006). Page 17

18. 5. La orientación metodológica en
la formación profesional.
). En las nuevas tendencias se habla
de una nueva “objetividad” que ha
tenido como consecuencia, sobre
todo en la formación profesional
moderna, que “se desarrolle un
concepto de competencia múltiple
y que se vuelva a replantear
epistemológicamente la relación
entre experiencia, conocimiento y
capacidad “(Rauner, 2004.)
Page 18

19. DIEZ
CONCEPTOS
CLAVE

20. Pensamiento sistémico
Significa sencillamente retroceder y
analizar los modelos que se nos
muestran de forma evidente, intuitiva
y tangible”.

21. Diseño sistémico
se basa en el intento
de reconocer lo
conocido en tal medida
que también le permita
emerger sus
propiedades
características

22. Sistema dual
Sistema duañl
Perspectiva Tradicional Perspectiva cambiante
El concepto más
exitoso del mundo Una forma
de una histórica, cuyos
preparación elementos tienen
orientada a la que cambiar para
práctica para una que pueda aflorar el
actividad futuro.
profesional.

23. Profesión:
Profesión:
Perspectiva Tradicional Perspectiva cambiante
Vocación, es “Carrera de
decir un vínculo competencias”,
durante toda la es decir, el
vida a una desarrollo del
carrera propio perfil de
profesional competencias.

24. Formación:
Sol Sol
Perspectiva Tradicional Perspectiva cambiante
Aprendizaje a lo
En el sentido de largo de toda la
una formación vida, como
profesional necesidad de
inicial completa perfeccionarse y
reciclarse
permanentemente

25. Aprender:
Perspectiva Tradicional Perspectiva cambiante
Reproducción Verificar lo
y adquisición existente y
de las encontrar
soluciones soluciones
presentes propias

26. Enseñar:
Perspectiva Tradicional Perspectiva cambiante
Enseñar Seguimiento
algo a del
alguien aprendizaje

27. Asesoramiento
Receptivo
El asesoramiento del aprendizaje no
se rige por el conocido triángulo
didáctico
(objeto, alumno, profesor), sino que es
en su acceso en principio receptivo, es
decir, la relación con el asesor
estructura
el asesoramiento

28. Aprendizaje
significa cambio y cambio comienza
con una nueva perspectiva.
Se trata, por consiguiente, de tomar
conciencia sobre la propia perspectiva
y observar cómo construimos el
mundo a partir de ésta
y qué procedimiento
adoptamos.

29. Desarrollo de competencias
Tambien conocido como Capacity
building, tiene por objeto fortalecer la
capacidad de adaptación a los
cambios y resolución de problemas de
los individuos, organizaciones y
sociedades.

30. Hablar o escribir es comunicar
pero escuchar o leer es
interesarse