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PROJETO INTERDISCIPLINAR,[object Object],TÍTULO:,[object Object],“UTILIZANDO O TANGRAM PARA ENSINAR”,[object Object],GRUPO ODISSÉIA:,[object Object],ELIZABETH BASILE,[object Object],REINILDES AGOSTINI,[object Object],SELMA TERRA,[object Object]
TANGRAM,[object Object],Tangram é um puzzle chinês muito antigo, o nome significa "Tábua das 7 sabedorias".,[object Object], 	É composto de sete peças (chamadas de tans). ,[object Object],Ele é composto de sete peças (chamadas de tans) que podem ser posicionadas de maneira a formar um quadrado: cinco triângulos de vários tamanhos, um quadrado e um paralelogramo. Segundo a Enciclopédia do Tangram é possível montar mais de 1700 figuras com as sete peças. ,[object Object],Não se sabe ao certo como surgiu o Tangram, apesar de haverem várias lendas sobre sua origem. Uma diz que uma pedra preciosa se desfez em sete pedaços, e com elas era possível formar várias formas, tais como animais , plantas e pessoas. Outra diz que um imperador deixou um espelho quadrado cair, e este se desfez em sete pedaços que poderiam ser usados para formar várias figurasNeste puzzle devem-se seguir duas regras: usar todas as peças e não sobrepor às peças. ,[object Object],Esse quebra-cabeça é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o desenvolvimento do aluno. ,[object Object],Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. ,[object Object]
	As 7 peças são posicionadas a formar um quadrado dispostas em 5 triângulos, 1 retângulo  e 1 paralelogramo. ,[object Object]
Esse Puzzle permite o desenvolvimento de algumas habilidades:,[object Object],[object Object]
 Análise, desenho, escrita, sobreposição e construção;
Compreensão das propriedades das figuras geométricas planas;
Representação e resolução de problemas usando modelos geométricos .Com o objetivo de entretenimento intelectual, é também uma boa ferramenta Matemática para novas descobertas através do aspecto lúdico do jogo, o Tangram pode ser explorado no ensino da Matemática em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, proporção, fração, multiplicação, divisão, semelhança, simetrias, transformações isométricas, etc.,[object Object],	 Pode ser explorado também em interdisciplinaridade com outras disciplinas, através de inúmeras possibilidades exploratórias, utilizando-se de material concreto de manipulação. ,[object Object],	No entanto, o uso do ambiente computacional pode ampliar ainda mais as potencialidades pedagógicas do Tangram. ,[object Object]
Para Toledo e Toledo (1997), os currículos não deram à devida importância a Geometria e não levaram em conta que a criança antes mesmo de falar, explora e constrói interpretações sobre o espaço que a rodeia e das formas nela presente.,[object Object],No entanto, hoje a geometria é reconhecida como uma área muito importante da Matemática e que deve ser desenvolvida por meio de experimentações e de vários recursos didático-pedagógico tais como materiais manipulativos (RÊGO, 2009) e o uso de ambientes computacionais para promoção de uma aprendizagem significativa no discente (ANDRADE e NACARATO, 2004).,[object Object],	Com esse novo olhar na Geometria, os documentos oficiais (BRASIL, 1998; BRASIL, 2006), sugerem que se devem ensinar conteúdos geométricos desde os anos iniciais do Ensino Básico. Apresentam sugestões de atividades que envolvem transformações e comparações de figuras, confrontação de resultados, permitindo um caráter mais dinâmico e o desenvolvimento de conceitos matemáticos de forma mais significativa. Esses documentos sugerem ainda, que sejam usados materiais manipuláveis para um melhor entendimento dos conceitos e procedimentos desta área, indicando como principais recursos didáticos o uso de jogos, Tangram, Poliminós e outros materiais manipuláveis em sala de aula, bem como, o uso de ambientes computacionais que potencializem o aprendizado desta ciência.,[object Object]
A Geometria é um ramo privilegiado, pois nos auxilia a discriminar formas abstratas  e manipulá-las, desenvolve o senso estético e a criatividade, permitindo o desenvolvimento de formas particulares de pensamento e raciocínio que podem influenciar a tomada de decisões dos participantes (PAIS, 2009). Por essas e outras razões, é que esse campo do conhecimento matemático vem se apresentando como bastante favorável nas representações no campo educacional (D’AMORE, 2007).,[object Object],	Nessa perspectiva, fundamentando na tendência emergente do ensino de Geometria, intitulada por Andrade e Nacarato (2004) de “ Geometria Exploratória”, a qual contempla as categorias da Geometria Experimental (GE), que consiste na manipulação de materiais concretos e da Geometria Computacional (GC), que consiste no uso de aplicativos com o auxílio de ambientes computacionais. Acreditamos que o uso de materiais manipulativos e ambientes computacionais podem promover a aprendizagem significativa e potencializar alguns conteúdos matemáticos, mais especificamente, as aulas de Geometria, ao promover uma melhor compreensão e entendimento de conceitos, procedimentos e atitudes dos participantes perante essa área do conhecimento.,[object Object],	Assim, propomos algumas atividades didático-pedagógicas que simularam situações o cotidiano, contextualizadas, capazes de despertar um prazer de aprender matemática em Ambientes escolares, permitindo que os alunos sintam-se cidadãos inclusos, não apenas em seu convívio escolar, mas também no ambiente social, despertando-lhes um crescente interesse pela investigação matemática.,[object Object]
  Assim, propomos algumas atividades didático-pedagógicas que simularam situações do cotidiano, contextualizadas, capazes de despertar um prazer de aprender matemática em ambientes escolares, permitindo que os alunos sintam-se cidadãos inclusos, não apenas em seu convívio escolar, mas também no ambiente social, despertando-lhes um crescente interesse pela investigação matemática.,[object Object]

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