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Licenciatura em Educação
2º Semestre
Cap. 2 (Coletivo)
“Política de identidade, resposta
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tem um comportamento e/ou atitude diferente da
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 Este capítulo retrata a
problemática da criação de
um gabinete de apoio
homossexual e lésbico para
os alunos da Universidade
Liberal U, situada no Oásis
Estados Unidos da América.
 Missão da Liberal U
“visão liberal que sugere
que o Estado é a criação
coletiva dos seus membros,
proporcionando um conjunto
de bens sociais comuns”
Torres (1995/96)
 A universidade pretende que os alunos estejam sujeitos a
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Centralizar os homossexuais e as lésbicas
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 Com o corpo docente o
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(Susan Talburt)
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A orientação sexual foi gradualmente adicionada
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declarações
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1º 2º 3º
Liberal U
“Campus que fala destas
coisas”
Alvo de notícias (durantes
alguns meses)
Debate em torno da abertura de um gabinete de
apoio aos homossexuais
• A política de identidade de homossexuais;
• Os discursos de diversidade do campus;
• A política e a prática educativa liberal e democrática;
A controvérsia na Liberal U: cronologia
e análise
 1994: Criação de um gabinete de serviço de apoio educativo
Dador anónimo financia gabinete
 Opiniões contra a criação o gabinete:
1. A (homo)sexualidade não é um assunto que diga respeito a
todos os alunos;
2. Reconhecimento público e a manifestação da diferença;
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3. Modelos étnicos de política de identidade;
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4. Criação de uma cultura académica de grupos
oprimidos;
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Consideram útil a criação do
gabinete
 Apesar de tudo conseguiram criar o gabinete.
Negociação cultural
 Os membros homossexuais e
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ganharam reconhecimento
institucional;
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responsabilidade e acesso,
práticas e políticas, permitem
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questões positivas e negativas,
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campus.
 Todas as identidades são
entendidas “como, veículos de
legitimação institucional…”, ou
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 Na Liberal U ocorreu uma mudança institucional na
política de identidade.
 Em vez de serem aceites comos produtos de
mudança, as politicas e os gabinetes devem ser sim
aceites como veículos de uma contínua mudança no
liberalismo.
 Para se compreender a política e a obtenção de
serviços como um aspeto dos processos de
negociação cultural, o que é necessário?
 A teoria social em vez de estagnar ou transformar a
instituição, deve acompanhar as relações
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 Cap 4 “Transgressão e o corpo localizado:
género, sexo e o professor homossexual
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 Cap 5 “Do armário ao curral: neo-estereotípia em
In & Out.
Shirley R.Steinberg
 Cap 6 “Escolhendo alternativas ao Well of
Loneliness.
Rob Linné
 Cap 7 “Nutrindo imagens, paredes sussurrantes:
intersecções de identidades e ampliação de
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  • 1. Licenciatura em Educação 2º Semestre Cap. 2 (Coletivo) “Política de identidade, resposta institucional e negociação cultural: significados de uma gabinete homossexual e lésbico num campus” Susan Talburt Pensar QUEER Docente Lia Raquel
  • 2. O que é o pensamento QUEER?  Pensamento QUEER é a aceitação do que é estranho e/ou diferente dos padrões considerados normais em sociedade, ou seja, quando alguém tem um comportamento e/ou atitude diferente da dos outros deve ser aceite.
  • 3.  Este capítulo retrata a problemática da criação de um gabinete de apoio homossexual e lésbico para os alunos da Universidade Liberal U, situada no Oásis Estados Unidos da América.  Missão da Liberal U “visão liberal que sugere que o Estado é a criação coletiva dos seus membros, proporcionando um conjunto de bens sociais comuns” Torres (1995/96)
  • 4.  A universidade pretende que os alunos estejam sujeitos a uma educação diversificada;  Acesso à universidade gera desarmonia;
  • 5. Centralizar os homossexuais e as lésbicas  Poucos eram os professores que falavam abertamente sobre a sua sexualidade  Com o corpo docente o ethos que predomina é o de “não perguntes, não contes” (Susan Talburt)
  • 6.  Vários grupos ativistas contribuíram, já à alguns anos, para mudanças, como a inclusão da orientação sexual na cláusula de não discriminação da universidade. A orientação sexual foi gradualmente adicionada Contratos e declarações políticas 1º 2º 3º
  • 7. Liberal U “Campus que fala destas coisas” Alvo de notícias (durantes alguns meses)
  • 8. Debate em torno da abertura de um gabinete de apoio aos homossexuais • A política de identidade de homossexuais; • Os discursos de diversidade do campus; • A política e a prática educativa liberal e democrática;
  • 9. A controvérsia na Liberal U: cronologia e análise  1994: Criação de um gabinete de serviço de apoio educativo Dador anónimo financia gabinete
  • 10.  Opiniões contra a criação o gabinete: 1. A (homo)sexualidade não é um assunto que diga respeito a todos os alunos; 2. Reconhecimento público e a manifestação da diferença; hostilidade e atos homofóbicos +
  • 11. 3. Modelos étnicos de política de identidade; ! 4. Criação de uma cultura académica de grupos oprimidos;
  • 12.  Após 1 ano:  Professores, funcionários e alunos Consideram útil a criação do gabinete  Apesar de tudo conseguiram criar o gabinete.
  • 13. Negociação cultural  Os membros homossexuais e as lésbicas da Liberal U ganharam reconhecimento institucional;  Discussões sobre a responsabilidade e acesso, práticas e políticas, permitem que os grupos sejam distinguidos, criando assim questões positivas e negativas, em relação as normas do campus.  Todas as identidades são entendidas “como, veículos de legitimação institucional…”, ou seja, elas mesmas procuram o melhor, a excelência para a instituição.
  • 14.  Na Liberal U ocorreu uma mudança institucional na política de identidade.  Em vez de serem aceites comos produtos de mudança, as politicas e os gabinetes devem ser sim aceites como veículos de uma contínua mudança no liberalismo.  Para se compreender a política e a obtenção de serviços como um aspeto dos processos de negociação cultural, o que é necessário?  A teoria social em vez de estagnar ou transformar a instituição, deve acompanhar as relações institucionais quanto aos movimentos baseados na identidade.
  • 15.  Cap 4 “Transgressão e o corpo localizado: género, sexo e o professor homossexual Eric Roffes  Cap 5 “Do armário ao curral: neo-estereotípia em In & Out. Shirley R.Steinberg  Cap 6 “Escolhendo alternativas ao Well of Loneliness. Rob Linné  Cap 7 “Nutrindo imagens, paredes sussurrantes: intersecções de identidades e ampliação de poderes no local de trabalho académico. Townsand Prince-Spratlen
  • 16. Pensar QUEER Discentes: 64450 Anabela Martins 68296 Diana Rodrigues 70210 Juliana Dias 68298 Mónica Santos