Este documento presenta un marco conceptual y operativo para favorecer el desarrollo integral del niño. Propone una estructura con marcos conceptual, curricular y operativo que guíen el proceso educativo. También describe áreas de desarrollo personal, social y ambiental, así como ejes de contenido, tipos de actividades y planes de trabajo.

2. Favorecer y potencializar el
desarrollo integral del niño
estructura
Marco
conceptual
Marco
curricular
Marco
operativo

3. Base teórica
(propósitos y principios psic,
soc, educ)
Proceso de mayor
importancia en el
área
No didáctico 
delimitan la acción
educativa
Conforman centros
de atención 
desglose de
contenidos
Responder a las
exigencias
educativas
actuales
Contenidos
educativos

4. abordar
Contenidos
educativos
profundizar (programa para la
modernización
educativa)
secuenciar
combinar

5. A.D.
personal
• Estructura personalidad
• Reconocimiento, comprensión, relación, manif.
emocional, pensamiento lógico,
A.D social
• Acción sociocultural
• Instancias sociales (familia, comunidad, escuela)
• Adulto: conciencia  niño: educación solida
A.D
ambiental
• Espacio físico (interacción con la naturaleza)
• Adulto no transmisión de información estructurada
• Conocimiento = repercusión.
• Comprensión = conservación

6. Actividades pedagógicas
Ejes de contenido
Mecanismo de enlace entre marcos.
Regulan complejidad y profundidad
de contenidos por edad y desarrollo.

7. Dirigidas propositivas
Libres indagatorias
Acciones sistemáticas,
secuenciales,
reguladas,
modeladoras
Acciones inductoras a
creación y manejo
Obtención de
resultados específicos
(el adulto controla)
Obtención de
experiencia, reflexión y
conciencia.

10. Crear ambiente que propicie:
autonomía, convivencia,
experimentación, comunicación, acción.
Tipos de
escenarios
Criterios para la
creación de
escenarios
Actividades
realizables

11. fijos
Rotativos o
mediano
plazo
Temporales o
corto plazo
• Permanentes y constantes
• Hábitos formativos
• Semanas o meses
• Refuerza, complementa
• Un día a una semana

13. individual
subgrupo
colectiva
Organizació
n de
espacios y
equilibrio
Materiales
diversos
estimulantes
y uso de
lenguaje
enriquecido
Aspectos a
considerar
Diferenciaci
ón de
actividades
y rutinas
estables
Atención a
aspectos
emocionales
e
individualiza
da

14. psicológico
social
pedagógico
• individual
• Posibilidades,
característics
, intereses y
necesidades
• Contexto
histórico
sociocultural
• expectativa y
necesidad
• programa
• Marco
conceptual y
operativo

15. Conjunto de capacidades:
conocimiento, actitud,
habilidades y destrezas
ámbitos
psicomotor
Comunicació
n y expresión
Ciencia y
ecología
Conocimiento
del medio

16. Cuidado del cuerpo y salud
Participación
Exploración en acciones
Control y
coordinación Y autonomía
de saludhigiene

17. Escuchar y comprender
Expresión (representación, imitación,
grafico)
Comunicación (pensamientos,
sentimientos, emociones, vivencias)

18. Exploración y experimentación
Observación y relación causa-efecto
Formulación de preguntas

19. Medio: natural, físico, sociocultural
Interiorizar
normas de
relación y
comportamiento
Distinción de
elementos del
entorno
Reconocimiento
y características

20. Diagnostico de
necesidades
productos
Plan de trabajo
anual
Plan de acción
por sala de
atención mensual
Planeación de
actividades
semanales

21. Diagnostico de
necesidades
Transformar
espacio
educativo
Se realiza por la
dirección y el
personal de
pedagogía
Se plantea de
manera
genérica,
identificando y
conociendo las
condiciones que
prevalecen
Se obtienen
insumos para
elaborar planes
anuales,
mensuales y
semanales

22. Propósitos
(logros)
Estrategias
(acciones)
Recursos
(materiales)
Tiempo
(periodos)
Lugar
(espacio)

23. Estrategias básicas, se
realiza de forma
especifica por
observación de la
educadora
Elección de ejes de
contenido (mínimo 4,
1xsemana)

24. Plan de acción por
sala de atención

25. Equilibrio entre actividades diseñadas y
realizadas (2-3 act. Propositivaindagatoria)
Temas, contenidos y ejes
Registro de
logro de grupo y
nuevas
necesidades
Descripción
diaria de
actividades
Ejemplificación
“actividades
pedagógicas”