1. •
•
NEUROFISIOLOGÍA DEL
¿Qué procesos y codificación intervienen en el almacenamiento de información?
APRENDIZAJE
¿Qué sucede normalmente en el cerebro durante el aprendizaje?
•
Q.F.B. Graciela Sorcia López
•
Biol. Alejandra Ortiz Gutiérrez
Hipócrates
Afirmó que el cerebro es la sede de la
inteligencia.

2. • La neurofisiología es la parte de la fisiología que estudia
el sistema nervioso, siendo la fisiología la ciencia
biológica que estudia la dinámica de los organismos
• vivos.
¿Qué sucede normalmente en el cerebro durante el aprendizaje?
•
¿Qué procesos y codificación intervienen en el almacenamiento de información?
Nuestra conducta es producto del
Sistema nervioso
•
• Un acto de
aprendizaje
implica
muchas
partes del
tejido
nervioso.
¿Cuándo y con
cuánta
frecuencia se
ejecuta un acto
aprendido?
SNC
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

3. • ¿Qué sucede normalmente en el cerebro durante el
aprendizaje?
•
•
• ¿Qué procesos y codificación intervienen en el
¿Qué procesos yalmacenamiento el almacenamiento de información?
codificación intervienen en de información?
¿Qué sucede normalmente en el cerebro durante el aprendizaje?
Desarrollos técnicos
Las investigaciones de la neurofisiología para sondear el
interior del cerebro:
•Ablación (Una parte del cerebro se destruía o extirpaba)
•Electroencefalograma EEG (registro actividad neuronal)
•Sistema de meter-extraer (medición de sustancias químicas
neurales)

4. La motivación y el aprendizaje
Impulso, recompensa, castigo, excitación y atención

5. La motivación y el aprendizaje
Impulso, recompensa, castigo, excitación y atención
Al hipotálamo se le
denomina centro
motivacional del cerebro
H
ven ambre
trom
edia
l
xu
al
Los hábitos
aprendidos son
recompensados con
agua o comida se
regulan.
Grossman 1960
N.E.Miller 1965
Se
Sed
Schachter
(1971)
Las ablaciones en
algunas áreas originan
perdida total de la
conducta sexual.
Fisher 1956

6. La motivación y el aprendizaje
Impulso, recompensa, castigo, excitación y atención
•
Características interesantes acerca del efecto de la recompensa:
1. La conducta autoestimulante no se sacia, en tanto que los reforzadores positivos que
ocurren d modo natural sí lo hacen (Heath y Mickle 1960).
2. La conducta por lo general se extingue con mucha rapidez cuando la estimulación
eléctrica se desconecta.
3. Situaciones de aprendizaje de ensayo discreto, la ejecución suele ser más pobre cuando
cuándo más largo sea el intervalo interensayo.
Los efectos relacionados con el impulso no se presentan en todos los sitios recompensantes
del cerebro.
La “recompensa” la estimulación eléctrica cumple dos funciones:
-
La recompensa para la respuesta inmediata.
-
Motivación para la siguiente respuesta.

7. NEUROQUÍMICA DE LA RECOMPENSA DEL CASTIGO
•
La transmisión de impulsos neurales son en gran parte una cuestión química..
•
El modelo de una neurona que se conecta con otra es ideal.
•
Las reacciones químicas son extremadamente rápidas.
•
Hay de 10 a 20 tipos de sinapsis asociándose a distintas sustancias
transmisoras:
Acetilcolina, catecolaminas, (norepinefrina, dopamina), serotonina, ácido
butírico,
gamma-amino, glicina, ácido glutámico, ácido aspártico y varias
endorfinas.
Stein sostiene que las funciones excitatorias d las recompensas son medidas por
sistemas cerebrales cuyo transmisor principal es una catecolamina.

12. EL CEREBRO, RECEPCIÓN, PROCESO Y
RESPUESTA

13. NEUROTRANSMISORES

14. NEUROTRANSMISORES ESTIMULANTES
(EXCITACIÓN) Y CALMANTES (INHIBICIÓN)
•
CATECOLAMINAS: Son las encargadas de mandar señales de excitación y
estimulación positiva hacia otras neuronas para que se produzca una respuesta
eléctrica neuronal como la adrenalina, la noradrenalina, norepinefrina y
dopamina.
•
OPIOIDES: Son neurotransmisores antagónicos de las catecolaminas son las
encargadas de inhibir las respuestas e impiden que se den las señales
electricas con la suficiente intensidad para que se generen potenciales de
acción entre ellas se encuentran la serotonina, ekefalina y la morfina.

15. +
-

17. G R A C I A S