Découvrez les résultats clés disponibles dans le Rapport 2014/12015 sur les résultats de l'éducation, dans les pays partenaires du Partenariat mondial pour l'éducation. Cela montre que plus d'enfants terminent l'école primaire, mais que globalement moins de financements sont attribués à l'éducation.

1. Résultats clés
Rapport 2014/2015 sur les résultats de l’éducation

2. Les pays en développement partenaires du GPE ont fait
des progrès pour atteindre les enfants non scolarisés
et davantage d’enfants achèvent le cycle primaire.
l’objectif de scolarisation primaire universelle reste lointain
En 2012,
185 millions d’enfants
étaient scolarisés
au primaire,
contre 169 millions en 2008.
…
41 millions d’enfants
en âge d’être scolarisés au primaire dans les
pays partenaires du GPE ne l’étaient pas en 2012.
Entre 2008 et 2012, le nombre
d’enfants non scolarisés
a baissé de 4,4 %,
contre 2,9 % dans l’ensemble des pays
en développement.
Encore 1 enfant sur 4
n’avait pas achevé l’enseignement primaire
en 2012.
La proportion d’enfants qui
achèvent le cycle primaire
est de 73 % en 2012, une augmentation
de ↑ 7,6 % par rapport à 2008.
La majorité de ces progrès a été observée
dans les pays fragiles ou
touchés par un conflit :
leur taux d’achèvement du primaire est passé
de 61 à 68 %, une augmentation de ↑ 11,4 %
entre 2008 et 2012.
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Cependant
Les données viennent du Rapport 2014/2015 sur les résultats de l’éducation : l’éducation de base en danger. Ce rapport présente les résultats des pays en développement partenaires du GPE au
cours de la période 2008-2012. Pour une liste des pays partenaires, consultez : globalpartnership.org/fr/countries | Crédit photo couverture : UNICEF Madagascar

3. L’accès au cycle pré-primaire et au premier cycle du
secondaire s’est amélioré
Entre 2008 et 2012, l’accès à
l’enseignement pré-primaire est passé
de 24 % à 27 %
globalement,
et de 20 % à 22 % dans
les pays fragiles ou
touchés par un conflit.
8 enfants sur 10
achevant le primaire poursuivent leurs
études dans le premier
cycle du secondaire.
…
il reste encore beaucoup de chemin à faire
1 sur 5 seulement
dans les pays partenaires fragiles
ou touchés par un conflit.
En 2012, seuls 42 % des élèves ont achevé le
premier cycle de l’enseignement secondaire.
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Cependant
En 2012, 1 enfant sur 4
seulement avait accès à l’enseignement
pré-primaire dans les pays en
développement partenaires.

4. 3
89 filles pour 100 garçons
achèvent le
cycle primaire
Les disparités de
revenu et
géographiques
sont généralement plus marquées que
les inégalités entre filles et garçons
et leur effet conjugué constitue une
importante entrave à l’éducation.
Dans certains pays,
les filles issues de
milieux ruraux
défavorisés n’ont
presque aucune
chance d’achever
le cycle primaire.
L’éducation gagne peu à peu en équité
certaines inégalités sont difficiles à surmonterMais
82 filles pour 100 garçons
achèvent le premier
cycle du secondaire.
—Et—
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En 2012

5. 4 Le Partenariat mondial pour l’éducation a renforcé son soutien,
notamment aux pays partenaires fragiles ou touchés par un conflit
… L’appui technique direct
apporté par le GPE
à tous les stades du processus de politique
éducative a augmenté de 60 % depuis 2011.
La part des financements
alloués aux pays fragiles
ou touchés par un conflit
a plus que doublé depuis 2008 pour atteindre
49 % des montants approuvés.
Depuis sa création jusqu’en décembre 2014, le
Partenariat mondial a approuvé 116 financements
pour la mise en œuvre de programmes dans 55
pays pour un total de 4,12 milliards de dollars*.
Alors que l’aide au développement n’a
globalement diminué que de 1,3 % depuis
2010, l’aide à l’éducation
a chuté de 9,5 %
entre 2010 et 2012. Ce déclin a été encore
plus rapide pour l’éducation de base dans
les pays en développement partenaires.
4,12
milliards
de $
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financements
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Le degré de priorité accordé à l’éducation de base
diminue. La part du budget de l’éducation
consacrée à l’enseignement primaire est tombée
de 45,7 % en 2008 à 43 % en 2012. Dans les pays
fragiles ou touchés par un conflit, elle a chuté de
53,8 % à 46,2 % ou cours de la même période.
*Source : équipe opérationnelle du secrétariat GPE
Mais l’aide internationale n’accorde plus la même priorité à l’éducation
L’aide à l’éducation
apportée aux pays parte-
naires fragiles ou touchés
par un conflit a baissé
de plus de 16 % au cours de la même
période, menaçant directement les
récents progrès observés dans ces pays.

6. 5
le manque de données reste un défi pour le secteur de l’éducationMais
…
Le Partenariat mondial a élaboré une
stratégie spécifique
afin de relever le défi du manque de données
et
le nouveau modèle de
financement
du GPE renforce le soutien à la collecte
et l’utilisation de données.
Le manque de données
régulières et de qualité
sur les acquis scolaires
et d’indicateurs
financiers nationaux
clés est particulièrement
problématique.
Sur les principaux indicateurs
publiés par l’Institut de statistique de
l’UNESCO, la proportion de données
manquantes a augmenté entre 2008
et 2011, qu’il s’agisse de résultats,
de la prestation de services ou des
financements nationaux.
Le Partenariat mondial a travaillé en étroite
collaboration avec le Comité de réflexion sur la
métrique de l’apprentissage et est très impliqué
dans l’élaboration d’une proposition de plateforme
internationale visant à renforcer les capacités
aux niveaux national et régional, à accroitre la
disponibilité des données sur l’apprentissage et,
ainsi, à améliorer la qualité de l’apprentissage
pour tous les élèves.
Le Partenariat mondial pour l’éducation accentue ses efforts
en matière de données
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