1. Encuesta nacional sobre el uso de las
computadoras en Telesecundarias
Me he encontrado la reseña (del periódico La Jornada) de los resultados
de la encuesta nacional sobre el uso de las computadoras otorgadas por el
Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), en ella podemos encontrar
datos interesantes a partir del muestreo con muestra de 611 planteles como:
* 1 de 10 estudiantes tiene computadora en casa y menos de 1% utiliza Internet.
* El uso más común de las computadoras es el administrativo (49 %), dato que por
si mismo es penoso considerando que las telesecundarias atienden poblaciones
con bajos ingresos económicos.
* 19.5 de los alumnos indica que las computadoras no están en el lugar adecuado
(lo que quiera decir esto).
* 10.2 por ciento de los alumnos reporta que "existe poco interés de los maestros
para" utilizar las computadoras.
Lamentablemente no encontré los datos completos de la encuesta, pero les dejo
la nota completa abajo.
Nota de la Jornada en línea del día 6 de abril del 2008
Ineficacia de la herramienta se agrava por el desconocimiento de uso pedagógico
Prevalece en telesecundarias equipo de cómputo estropeado e insuficiente

2. Tareas administrativas y búsqueda de información, usos más extendidos en
planteles. Uno de cada 10 estudiantes tiene computadora en casa y menos de 1%
utiliza Internet
KARINA AVILES
De acuerdo con una encuesta nacional sobre el uso de las computadoras
otorgadas por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) a las
telesecundarias rurales, 57 por ciento de los profesores manifiesta que el principal
problema para su uso es la falta de equipos, pero otro obstáculo es la
capacitación, pues sólo 28 por ciento ha recibido algún curso para utilizar esa
tecnología y 46 por ciento conoce poco sobre su uso pedagógico.
El estudio revela que nueve de cada 10 alumnos de las comunidades no
cuenta con computadora en su casa; sin embargo, entre quienes sí tienen acceso
a esa tecnología, 90 por ciento carece de impresora. Los adolescentes que utilizan
Internet no suman ni uno por ciento.
El principal problema de los jóvenes para usar una computadora en su
escuela es el número insuficiente de éstas (60.3 por ciento) o el hecho de que no
funcionan (13.9 por ciento). La encuesta refiere también que el mantenimiento del
equipo es cubierto por los padres de familia y las propias escuelas.
Deficiencias de las telesecundarias
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), las
telesecundarias presentan más de 5 mil casos de fallas en los televisores -el eje
del sistema-, 38 por ciento por ciento no tiene biblioteca y 10.3 por ciento carece
de energía eléctrica.
La encuesta, que forma parte del estudio Prácticas emergentes en la inserción
de las computadoras en telesecundarias, auspiciado por el Conafe, incluyó una
muestra de 611 planteles, casi todos ubicados en zonas rurales de las entidades

3. federativas (excepto el Distrito Federal).
La estadística se realizó con base en entrevistas a 552 directores, mil 64
maestros y mil 175 estudiantes, y establece que 42.7 por ciento del equipo de
cómputo se ubica físicamente en la dirección de la escuela, 10.90 por ciento en
áreas administrativas y 15 por ciento en "otro lugar".
Por lo anterior, el análisis expone que la falta de acceso a las tecnologías no
sólo es un asunto de ausencia o presencia de equipo, sino de su administración.
Un 66 por ciento de directores declaró que carecen de programas de
capacitación para incorporar las computadoras en su escuela.
"Aquí se detecta un vacío de orientaciones por parte de las autoridades
educativas, ya sean estatales o federales, así como la carencia de una estrategia
que facilite un acceso guiado a las computadoras por parte de los estudiantes",
indica el informe, realizado por los especialistas Javier Loredo, Francisco
Alvarado, Verónica Frutos y Eduardo Mancera.
¿En qué se usan las computadoras?
El uso más amplio que se da a las computadoras en las telesecundarias son
tareas administrativas (49 por ciento), búsqueda de información (40 por ciento),
elaboración de exámenes (40 por ciento), materiales de apoyo para las clases (38
por ciento), aprender el uso del equipo (33 por ciento), actualizar o profundizar
contenidos (27 por ciento) y entretenimiento (13 por ciento).
La tercera parte de los maestros subrayó que el equipo no está en el lugar
adecuado y 17 por ciento dijo que no es fácil incorporarlo a la dinámica de clase.
En cuanto a los alumnos, 19.5 por ciento manifestó que las computadoras no
están en el lugar adecuado y 10.2 por ciento dijo que existe poco interés de los
maestros para utilizarlas.
Sin embargo, casi 70 por ciento está de acuerdo en que el uso de este recurso
hace las sesiones más claras, 63 por ciento dijo que las computadoras promueven

4. la creatividad y 57.9 por ciento apuntó que los estudiantes ponen más atención.
En realidad, el principal problema de los estudiantes de estas zonas -las de
mayor pobreza en el país, según cifras oficiales- en su acercamiento a esta
tecnología es el hecho de que las computadoras están descompuestas o son
insuficientes, además de que no existe autorización de las autoridades para
usarlas.