MELHOR
GESTÃO,
MELHOR
ENSINO
E. E. Profª Iolanda
Vellutini
Língua Portuguesa
Projeto de leitura e escrita baseado em
visit...
 Projeto desenvolvido com turmas de 8º
ano na E.E. Iolanda Vellutini –
Pindamonhangaba/SP
PALAVRAS CHAVE:
 Leitura / produção de texto
 Gêneros textuais
 Relato
 Texto poético
OBJETIVOS:
 Favorecer a aquisição de habilidades
referentes à fruição de textos
literários;
 Favorecer a aquisição de ha...
OBJETIVOS:
 Identificação dos mecanismos de
construção de poemas e textos
poéticos;
 Produzir texto do gênero relato de
...
O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Leitura (compartilhada, em
grupos, individual) de textos de
Manoel de Barro...
O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Escuta de texto poético baseado
na vida de Manoel de Barros,
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O que se espera que o aluno
tenha aprendido?
 Identificação de formas
linguísticas características de
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METODOLOGIA
Passo 1
 Os alunos foram
preparados para a
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METODOLOGIA
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interativos sobre se...
METODOLOGIA
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do poeta –
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METODOLOGIA
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 Durante a visita os
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METODOLOGIA
 Ouviram um texto
baseado na vida do autor
contado por um ator /
contador de histórias.
Foram incentivados a
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METODOLOGIA
 Foram
incentivados
a fruir as
obras em
seus detalhes
estéticos e
éticos.
METODOLOGIA
Passo 4
Na escola foi realizado um trabalho em grupo, de
produção de textos do gênero relato.
Para isso foram ...
Exposição na escola
JUSTIFICATIVA
 O projeto representou
uma importante ampliação
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Justificativa
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Projeto de leitura e escrita baseado em visitação à exposição "Olhos de Barros", evento cujo tema foi a obra do escritor Manoel de Barros. Desenvolvido com alunos de 8º ano da E.E. Iolanda Vellutini - Pindamonhangaba/SP o projeto teve como objetivos principais o desenvolvimento de habilidades relacioandas à fruição de textos literários e à produção de relatos sobre a experiência. O projeto apresentou diversas etapas: inicialmente os alunos foram apresentados ao projeto é às suas principais etapas (leitura de textos poéticos de Manoel de Barros, visitação da exposição e produção de relatos). Em seguida, houve a apresentação da biografia do autor e a leitura de materiais informativos sobre a exposição. Depois, foram realizadas várias aulas de leitura de textos do autor, retirados da internet e de seu livro "Memórias Inventadas". Durante a visita à exposição os alunos foram incentivados a observar a intertextualidade entre as obras expostas e os textos de Manoel de Barros, anotando detalhes que seriam utilizados para a produção de relatos. Também ouviram um texto inspirado na vida do autor, contado por um ator/contador de histórias. Foram incentivados a fruir as obras em seus detalhes estéticos e éticos. Na escola, foram realizados trabalhos em grupos, de produção de relatos sobre a visita. Nessa última etapa, foram desenvolvidos os seguintes passos: ativação do conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero relato, escrita de esquemas, com a utilização das anotações realizadas na exposição, efetivação da escrita dos textos pelos alunos, revisão e escrita dos textos finais, com posterior exibição em evento da escola.

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  1. 1. MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO E. E. Profª Iolanda Vellutini Língua Portuguesa Projeto de leitura e escrita baseado em visitação à exposição “Olhos de Barros”
  2. 2.  Projeto desenvolvido com turmas de 8º ano na E.E. Iolanda Vellutini – Pindamonhangaba/SP
  3. 3. PALAVRAS CHAVE:  Leitura / produção de texto  Gêneros textuais  Relato  Texto poético
  4. 4. OBJETIVOS:  Favorecer a aquisição de habilidades referentes à fruição de textos literários;  Favorecer a aquisição de habilidades referentes à apreensão de textos literários como objetos geradores de significação e integradores da organização do mundo e da própria identidade;
  5. 5. OBJETIVOS:  Identificação dos mecanismos de construção de poemas e textos poéticos;  Produzir texto do gênero relato de experiência, sobre passeio realizado para visitação da exposição do Sesc Taubaté “Olhos de Barros”.
  6. 6. O que se espera que o aluno tenha aprendido?  Leitura (compartilhada, em grupos, individual) de textos de Manoel de Barros disponibilizados na exposição e retirados do livro “Memórias Inventadas”, do mesmo autor;
  7. 7. O que se espera que o aluno tenha aprendido?  Escuta de texto poético baseado na vida de Manoel de Barros, identificação de intertextualidade entre as obras artísticas expostas, que utilizam várias técnicas produtivas (escultura, fotografia, etc.) e a obra do autor;
  8. 8. O que se espera que o aluno tenha aprendido?  Identificação de formas linguísticas características de poemas e textos poéticos – palavras conotativas, ritmo, figuras de estilo e linguagem;  Produção de textos relatando a visita.
  9. 9. METODOLOGIA Passo 1  Os alunos foram preparados para a visitação através da apresentação do projeto e de suas diversas etapas: a) a leitura de textos poéticos de Manoel de Barros b) a visitação de uma exposição sobre a sua obra e c) a produção de relatos.
  10. 10. METODOLOGIA  Com o mesmo propósito foi realizada a apresentação do autor (sua biografia, comentários interativos sobre seu estilo) e de elementos contextuais de sua obra.  Houve também a socialização de materiais informativos sobre a exposição.
  11. 11. METODOLOGIA Passo 2  Foram realizadas várias aulas de leitura de textos do poeta – retirados da Internet e do livro “Memórias inventadas”.
  12. 12. METODOLOGIA Passo 3  Durante a visita os alunos foram incentivados a observar a intertextualidade entre as obras expostas e os textos de Manoel de Barros, anotando detalhes que seriam utilizados para a produção de relatos.
  13. 13. METODOLOGIA  Ouviram um texto baseado na vida do autor contado por um ator / contador de histórias. Foram incentivados a observar que o texto poético ouvido não pertencia ao poeta, mas referia-se à sua obra, em sua sonoridade, no seu vocabulário e temática.
  14. 14. METODOLOGIA  Foram incentivados a fruir as obras em seus detalhes estéticos e éticos.
  15. 15. METODOLOGIA Passo 4 Na escola foi realizado um trabalho em grupo, de produção de textos do gênero relato. Para isso foram realizadas várias etapas:  ativação do conhecimento prévio dos alunos sobre as características do gênero;  escrita de esquemas, com a utilização de anotações na elaboração de um pré-texto;  efetivação da escrita pelos alunos, auxiliados pela professora;  revisão e escrita dos textos finais, com posterior exposição em evento da escola.
  16. 16. Exposição na escola
  17. 17. JUSTIFICATIVA  O projeto representou uma importante ampliação do universo cultural dos alunos, pois, além de apresentar a eles, de maneira bastante completa, a obra e a vida de um autor de destaque na literatura, possibilitou a visita a um espaço de cultura e lazer (o Sesc de Taubaté), o que significa para o público-alvo um ganho significativo em termos de conhecimento de mundo .
  18. 18. Justificativa  O desenvolvimento das atividades configurou- se também como um momento bastante especial, pois agregou vários aspectos favoráveis aos propósitos do projeto: protagonismo juvenil e integração entre diversos motivadores para o desencadeamento do prazer afetivo e de fruição estética (passeio, observação de obras, leitura de poemas), em relação estreita com a aquisição de habilidades de leitura e de escrita.
  19. 19. AVALIAÇÃO  As avaliações foram realizadas durante todo o projeto, principalmente nos momentos de leitura e produção textual.
  20. 20. MATERIAIS  Foram utilizados textos de sites de divulgação da obra do autor e do próprio Sesc.  Textos impressos da exposição.  Livro “Memórias Inventadas”.
  21. 21. REFERÊNCIAS  São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2009.  Rojo, R. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. Disponível em < http://ggte.unicamp.br/redefor3/cursos/diretorio/apo >. Acesso em 12 out. 2012.
  22. 22. Referências  DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita - elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: ROJO, R. H. R.;  CORDEIRO, G. S. (Orgs./Trads.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004[1996], p. 41-70.

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