1. SESIÓN 2

2. SOMOS EL EQUIPO DE LAS CATRINAS, NOS ENCONTRAMOS EN LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA «16 DE SEPTIEMBRE» LLEVAREMOS A CABO UNAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEMA «EL PORFIRIATO» AL MAESTRO GUILLERMO UCAN DIAZ. E: MAESTRO BUENOS DIAS, NOS PERMITE HACERLE UNAS PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA QUE ESCOGIMOS EN EL CURSO «EL PORFIRIATO» M: SI, CLARO. E: ¿Quién fue Porfirio Díaz y que desencadenó su forma de gobernar? M: Fue militar y político, nació en Oaxaca. Apoyó la rebelión de Juan Álvarez y el Plan de Ayutla. Combatió a los franceses en las batallas de Acultzingo y Puebla al lado del General Ignacio Zaragoza. Benito Juárez lo nombró jefe del ejército de Oriente. Popular y ambicioso, acumulo suficiente poder para oponerse a Juárez y Lerdo, a quienes se enfrentó en las elecciones y revueltas hasta alcanzar la presidencia, la cual ocupó durante 31 años, lo que desencadeno la Revolución Mexicana. E: ¿Sabe, cómo se le conoce a esta etapa de la historia de México?M: Porfiriato y duró 31 años.

3. E: ¿Conoce como gobernó Díaz durante el tiempo que estuvo en el poder? M: Díaz, de acuerdo a la historia de su gobierno está englobado en 3 momentos que fueron: • La pacificación Porfiriana: en el cual el objetivo era eliminar a los rivales políticos más poderosos, ejecutó a los levantados en su contra y exilió a los enemigos. Utilizó la fuerza pública • La época del orden y progreso: con la paz la economía se recuperó la minería, la industria, las comunicaciones se desarrollaron rápidamente, se resolvió el problema de la deuda externa y se desarrollaron las artes y la ciencia, fundándose escuelas, museos, teatros y academias. • El ocaso del Porfiriato: Empiezan las expresiones de inconformidad en algunas regiones del país, hubo huelgas en Cananea y Río Blanco, se crearon partidos políticos y periódicos de oposición.

4. E: ¿Cómo Presidente qué realizó? M: Impulsó la inversión extranjera, pacificó al país, impulsó los medios de comunicación a través del correo, telégrafo y el ferrocarril, lo que permitió el intercambio comercial, desarrollo la industria (tabacalera, vidriera, textil y cervecera) Se fundaron algunos bancos, el gobierno puso en orden sus finanzas. Estos fueron los puntos a favor durante su mandato, pero dejó de lado los intereses del pueblo, favoreciendo a los hacendados y las personas más ricas, mientras que la mayoría de la población era más pobre. Los indígenas fueron despojados de sus tierras y se crearon los grandes latifundios, los obreros estaban mal pagados y se veían obligados a gastar en las tiendas de raya. E: ¿Qué fue lo que implemento Díaz para generar la inversión extranjera?M: Dio facilidades a las empresas extranjeras para establecerse en México, estableció libertad de mercado, imparto el capitalismo, reprimió cualquier acto de rebelión propuesta en contra de este medio con violencia.

5. E: ¿Qué sucedió en cuanto a la educación en este periodo? M: Se continuó el esfuerzo iniciado con Manuel González por superar la educación en todos sus niveles; Joaquín Baranda, Ezequiel Chávez, Enrique C. Rébsamen, Ignacio Manuel Altamirano y Justo Sierra Méndez dan una visión más profunda a la Educación Superior como fue la creación de la Universidad de México, la formación de maestros. Cabe hacer notar que se escribieron numerosas publicaciones y ensayos donde se narraba la vida del pueblo de México, como fue: “México a través de los siglos” E: ¿Qué sabes de la entrevista Díaz-Creelman? M: James Creelman era un reportero estadounidense que entrevistó al Presidente Porfirio Díaz el 3 de marzo de 1908, en dicha entrevista se, resalta que el presidente daba carta abierta a la creación de otros partidos de oposición y que pensaba dejar la presidencia al termino de ese mandato, afirmando que vería a ese partido con agrado y que el serviría como consejero y apoyo para el gobierno del país, ya que esperaba que México se convirtiera en un país completamente democrático.

6. E: ¿Qué desencadeno la negativa de Díaz al no cumplir lo señalado en dicha entrevista? M: La elaboración del plan de san Luis potosí redactado por Francisco Madero en donde invitaba al pueblo a elegir a sus gobernantes atravesó del voto bajo el lema “Sufragio efec tivo no reelección y con ello provoco un malestar general en el pueblo de México así como el levantamiento de armas de personajes como: Pascual Orozco, Francisco Villa y Emiliano Zapata. que desencadeno en la revolución mexicana. E: ¿Qué consecuencias trajo consigo este movimiento revolucionario? M:La salida de Díaz del país, el nombramiento de un Presidente interino en lo que se convocaba a nuevas elecciones y finalmente la elección de Madero como Presidente a través del voto en noviembre de 1911. E: Maestro, le agradecemos las atenciones prestadas y la información que nos proporciono. M: De nada, fue un placer poderles ayudar.

9. PRODUCTO 3 INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTA-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO

10. TIEMPO,PASADO,SOCIEDAD Y CAMBIO La historia como sabemos estudia el pasado y los cambios que experimentan las sociedades a través del tiempo y es precisamente el contenido de la lecturas analizadas lo que nos permite reflexionar sobre la riqueza de la historia oral , como herramienta indispensable para mejorar nuestra practica docente. Lo cual son claramente observables en situaciones tan comunes como son : los testimonios orales, las entrevistas, los testimonios materiales, documentos de época, mapas históricos etc. ,estrategias que conocemos pero que sin duda , muchas veces por falta de tiempo pasamos por alto, para desarrollarlo en los niños., pero que sin duda son determinantes para la comprensión globalizada del mundo en que vivimos y sobre todo para hacer de la historia algo más vivencial en ellos. Por lo que será necesario: Adoptar otras actitudes y métodos en la impartición de la materia de historia . Es imperativo que se realice una práctica docente con una enseñanza participativa en donde las actividades, tanto del maestro como del alumno, mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela, con recursos metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico Los aprendizajes significativos deberán responder a necesidades concretas de una comunidad, tanto escolar como de la sociedad en su conjunto. Lo primero será rescatar el vínculo que existe entre el proceso enseñanza-aprendizaje e investigación y que nos llevará a tomar una nueva postura de cómo aprehender, recrear y producir conocimiento histórico en una relación directa con la familia, el barrio, la ciudad y la región siendo un elemento primordial el uso de entrevistas.

11. .Porque la enseñanza de la historia no debe seguirse presentando como una acumulación de datos sin más contexto que el que ofrecen los héroes y villanos. Por el contrario, se debe permitir al alumno crear una conciencia crítica de su entorno social, no sintiendo el conocimiento histórico como algo ajeno a él, sino como el resultado del mismo proceso. Al ir en la búsqueda de esas historias no oficiales, el alumno se acerca a la historia con el fin de rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en sus libros de texto. Es precisamente en este punto en donde puede ir al encuentro de la historia oral, la cual lleva a maestros y alumnos a tender una relación con la comunidad en donde van a realizar su trabajo de campo y a enfrentarse a una historia viva y actuante; a la historia que tienen más cerca. Pero también a despertar el espíritu de investigación para conocer lo que tienen más a la mano. Se establece un vínculo entre la investigación y la docencia; se creándose por lo tanto, el conocimiento. "La historia oral son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado"1 y así, al presentarse como una propuesta didáctico-metodológica dentro de los programas escolares, permite ampliar los límites del conocimiento, específicamente en el campo de la historia social. . "La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo académico y la comunidad: trae la historia al hogar, ya que relaciona al mundo del aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo y diario de la comunidad en la que vive el estudiante.” Porque solo así se crearán lazos de compromiso entre la escuela y la comunidad., lo que traerá como consecuencia un ciudadano comprometido con su realidad ,con su identidad nacional y su cultura demócratica.