Support d'une intervention réalisée sur le thème : "Jeunes, Internet et réseaux sciaux - Quels rôles pour les parents et les professionnels de la jeunesse ?" le 9 décembre 2014 au Blanc-Mesnil (Seine-Saint-Denis) à la médiathèque Edouard Glissant.

1. Quels
rôles
pour
les
parents
et
les
professionnels
de
la
jeunesse
?
Mardi
9
décembre
2014
Le
Blanc-­‐Mesnil
(Médiathèque
Edouard
Glissant)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
1

2. Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
2

3. «
Bien
plus
qu'un
média
de
communicaIon
et
d'informaIon,
Internet
est
une
forme
poliIque
à
part
enIère.
En
décloisonnant
le
débat
et
en
l'ouvrant
à
de
nouveaux
parIcipants,
Internet
renouvelle
les
possibilités
de
criIque
et
d'acIon…
»
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
3

4. Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
4

5. France
:
nombre
de
praIques
revendiquées
sur
Internet
et
âge
(CREDOC,
2013)
(Parmi
9
praIques
citées
lors
de
l’enquête
.
Ex
:
Ecouter
ou
télécharger
de
la
musique,
regarder
la
télévision,
rechercher
des
offres
d’emploi,
parIciper
à
des
réseaux
sociaux…)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
5

6. ! La
quesIon
des
inégalités
numériques
se
pose
en
terme
d’inégalités
sociales
selon
Eszter
Hargiaai
(USA)
(recherche
longitudinale
entre
2007
et
2012)
! Certains
jeunes
uIlisent
les
TIC
mais
ne
font
pas
beaucoup
de
choses
avec
(naïfs
numériques)
! Ceux
qui
bénéficient
le
plus
de
l’usage
du
numérique
ont
un
capital
social,
un
capital
financier
…
! Diviser
les
uIlisateurs
entre
« naIfs »
et
« immigrants »
du
Net
?
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
6

7. Etude
Apprentis
d’Auteuil
–
juin
2014
Les
praIques
numériques
des
jeunes
des
établissements
Des
ApprenIs
d’Auteuil
ont
été
comparées
à
celles
de
jeunes
représentaIfs
de
leur
classe
d’âge
! 529
jeunes
de
16-­‐25
ans,
scolarisés
et/ou
hébergés
dans
des
établissements
d’Apprentis
d’Auteuil,
ont
été
interrogés
via
un
questionnaire
détaillé
sur
leurs
pratiques
numériques.
! Six
focus
groupes
ont
été
réalisés
dans
ces
établissements.
! Les
résultats
ont
été
confrontés
à
ceux
d’un
groupe
de
référence
(1.000
jeunes
représentatifs
de
la
classe
d’âge).
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
7

8. Enquête
Apprentis
d’Auteuil
Opinion
Way
–
juin
2014
Jeunes
de
18
à
26
ans
(groupe
de
référence)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
8

9. Enquête
Apprentis
d’Auteuil
–
juin
2014
Public
des
Apprentis
d’Auteuil
!
Les
priorités
varient
en
foncIon
du
profil
des
publics,
!
Leurs
praIques
privilégiées
sont
l’uIlisaIon
des
réseaux
sociaux
et
la
consommaIon
d’acIvités
culturelles
et
de
loisirs
!
La
recherche
d’informaIon
est
moins
présente
!
Se
distraire,
communiquer,
s’informer,
faire
des
rencontres
(focus
groups)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
9

10. Enquête
ApprenIs
d’Auteuil
Opinion
Way
–
juin
2014
Jeunes
de
18
à
26
ans
(groupe
de
référence)
Inscrits
mais
pas
forcément
acIfs…
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
10

11. Enquête
Apprentis
d’Auteuil
–
juin
2014
! Ils
Public
des
Apprentis
d’Auteuil
se
déclarent
neaement
plus
acIfs
que
le
groupe
de
référence
(38%
contre
23%)
!
Ils
sont
plus
partageurs
et
montrent
une
plus
grande
ouverture
vers
le
monde
extérieur
!
Ils
s’exposent
aussi
plus
facilement
!
Les
réseaux
sociaux
sont
ressenIs
par
eux
comme
une
opportunité
de
désenclavement
de
leur
monde
social
(Monique
Dagnaud)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
11

12. - L’identité numérique est souvent définie comme
l’ensemble des traces d’un individu que l’on trouve sur
internet, que l’on peut collecter et regrouper ensemble.
- On distingue ainsi les traces profilaire (qui suis-je), les
traces navigationnelles (qui je fréquente), les traces
inscriptibles et déclaratives (ce que je publie)
- La réputation numérique est le complément de l’identité
numérique (ce que l’on dit de moi)
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
12

13. ! Les
réseaux
sociaux
existaient
bien
avant
Internet.
! Internet
a
démulIplié
ces
réseaux
et
interacIons
et
les
a
dotés
d'une
toute
nouvelle
puissance.
! Internet
met
en
place
de
nouveaux
réseaux
sociaux
plus
larges,
plus
vastes,
plus
ludiques
mais
aussi
moins
facilement
idenIfiables
que
ceux
auxquels
la
généraIon
précédente
était
habituée
! Chaque
réseau
comporte
ses
propres
spécificités
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
13

14. Inscrits,
uIlisateurs
:
on
a
tendance
à
faire
l’amalgame
pour
gonfler
les
chiffres.
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
14

15. Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
15

16. Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
16

17. Quelques
enseignements
suite
aux
enquêtes
INJEP
Réalisées
en
2011,
2012,
2013...
!
ValorisaIon
moIvaIon
:
un
cercle
vertueux
de
réussite
!
Ouverture
vers
l’extérieur
(école/famille
;
au
plan
local
ou
internaIonal)
!
ÉducaIon
à
l’informaIon
et
à
la
gesIon
de
l’
idenIté
numérique
!
FormaIon
entre
professionnels
par
le
partage
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
17

18. Quelques
expériences…
! Avec
des
peIts
enfants
à
Dunkerque
ou
à
Talence
!
A
Brest
avec
des
adolescents
en
situaIon
de
décrochage
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
18

19. Quelques
expériences…
Le
support
vidéo
avec
des
jeunes
en
lycée
professionnel
!
Associer
les
jeunes
à
l’analyse
de
leurs
propres
praIques
!
Des
compétences
cachées
mais
pas
d’homogénéité
!
Un
ouIl
uIlisable
dans
d’autres
contextes
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
19

20. ! C’est
l’affaire
de
tous
:
parents,
enseignants,
professionnels
de
jeunesse
! On
peut
commencer
tôt
(ex
:
Twiaer
dans
le
cadre
scolaire)
! Les
adultes
doivent
être
curieux
et
praIquer
eux-­‐mêmes
! Les
comportements
à
risques
sont
ils
uniquement
le
propre
des
adolescents
?
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
20

21. ! «
Espionner
ses
enfants
en
permanence
n’est
pas
la
bonne
solution.
!
Cela
ne
fera
que
créer
des
conflits
et
augmenter
le
stress
des
adolescents
qui,
de
toute
façon,
trouveront
des
moyens
de
contourner
cet
espionnage
avec
des
applications
et
des
réseaux
sociaux
que
vous
ne
connaissez
pas
encore.
! Il
faut
poser
des
questions,
dialoguer
ouvertement,
plutôt
que
de
présumer
tout
savoir.
! Il
faut
également
créer
autour
d’eux
un
réseau
d’adultes
vers
lesquels
ils
pourront
se
tourner
en
cas
de
problème
:
c’est
l’une
des
principales
missions
d’un
parent.
»
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
21

22. ! hap://www.internetsanscrainte.fr/
(espaces
parents,
enseignants,
éducateurs,
7-­‐12,
12-­‐17
ans
! hap://www.jeunes.cnil.fr/
:
maitriser
son
image
sur
le
web
(espace
parents,
jeunes,
enseignants)
! hap://www.frequence-­‐ecoles.org/
:
éducaIon
aux
médias
«
accompagne
peIts
et
grands
dans
la
compréhension
et
le
décryptage
de
la
société
de
l'informaIon.
»
!
hap://www.clemi.org/fr/
:
intervient
dans
le
cadre
scolaire
sur
l’éducaIon
aux
médias
! hap://www.yapaka.be/tous/page/parents-­‐bonheur-­‐la-­‐protecIon-­‐
totale-­‐de-­‐vos-­‐enfants
Décembre
2014
–
Le
Blanc-­‐Mesnil
Gérard
Marquié
-­‐
Injep
22