ULANGKAJI SAINS UPSR

JABATAN PELAJARAN NEGERI KEDAH

Modul Sains
( Peta Minda )
Latihan Pecutan Akhir UPSR

U n i t S a i n s ,

S e k t o r P e n g u r u s a n A k a d e m i k ,

J a b a t a n P e l a j a r a n N e g e r i K e d a h

1 / 1 / 2 0 1 0

Science Module

Pengenalan
Pendahuluan
Modul ini dibina bertujuan membantu murid galus meningkatkan pencapaian untuk
LULUS dalam UPSR. Ia dibina berdasarkan kaedah ansur maju dan berpandu untuk
membimbing calon ke arah mencapai markah lulus sekurang-kurang 40 / 100 atau Gred
C. Punca atau masalah kebanyakan murid galus ini ialah :

1. Tidak memahami kehendak soalan Sains berdasarkan Huraian Sukatan
Pelajaran / Buku Teks
2. Tidak mengungguli tajuk-tajuk dalam Sains
3. Tidak dapat membezakan jawapan pengganggu atau distraktor dalam
Bahagian A
4. Tidak dapat membina jawapan lengkap mengikut format pada Bahagian B
Modul ini diharap dapat mengatasi masalah yang telah dikenalpasti dan akhirnya
diharapkan dapat meningkatkan kuantiti dan peratus lulus UPSR Daerah Perak Tengah

Nama Program
ULANGKAJI SAINS UPSR

Tentatif Pelaksanaan
Mei hingga Ogos

Ciri Modul
1. Mempunyai rajah, grafik dan bahan ransangan berwarna
2. Bersifat dwi bahasa dan mesra pengguna
3. Adaptasi dari Modul Selia Bantu
4. Bahan latihan pengukuhan secara ansur maju

Bentuk Modul
Kandungan Bahagian A:
1. Peta Minda – Merangkumi ringkasan tajuk atau huraian tajuk berdasarkan
huraian sukatan pelajaran / buku teks
2. Kuasa Minda – Mengandungi kaedah / aktiviti yang boleh membantu murid
mengingati fakta dan mengukuhkan pemahaman
3. Set Soalan mengikut bab tahun 4 hingga 6 yang mempunyai jawapan 1,2 dan 3
distraktor
Kandungan Bahagian B:
1. 10 soalan (dalam dwibahasa) berpandu format merangkumi soalan
Pembolehubah, Tujuan , Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan dan Ramalan
2. 40 soalan (dalam dwibahasa) untuk latihan pengukuhan

-2-

Science Module

KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN A

1. GURU
Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6

Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan aktiviti
kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN

Langkah membuat latihan

a. Buat latihan Bahagian A Distraktor 1 mengikut topik dan tahun
b. Bincangkan soalan dan jawapan – kaitkan dengan peta minda
c. Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian.
d. Buat latihan Distraktor 2 dan seterusnya Distraktor 3.
e. Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu /
distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang
telah diberikan sebelum ini.

2. MURID
Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan aktiviti
kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan


b. Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru
c. Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan
c. Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen penilaian.
e. Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor
dan memahami tentang soalan yang diajukan.

Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat :

1. Memahami tajuk-tajuk penting setiap bab mengikut tahun
2. Mengingati fakta dan isi pengetahuan sains secara menyeluruh
3. Membezakan jawapan pengganggu / distraktor agar dapat mengeluarkan
satu jawapan yang paling TEPAT berdasarkan pemahaman sains yang
dipelajari

-3-

Science Module

KAEDAH PELAKSANAAN
BAHAGIAN B

1. GURU
Perbanyakan set Modul untuk semua murid galus tahun 6

Beri penerangan cara dan langkah untuk menjawab soalan Bahagian B iaitu
mengenalpasti terlebih dahulu pembolehubah dimanipulasi (MV : Manipulated
Variable) dan pembolehubah bergerakbalas (RV : Responding Variable).

Langkah membuat latihan:

a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah
dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak
balas serta format teknik menjawab

b. Bimbing murid untuk menggunakan format sedemikian dalam latihan
berikutnya iaitu 30 soalan berikutnya.

c. Bincangkan jawapan dan kukuhkan teknik menjawab murid khusus bagi
jenis soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/Kesimpulan, Pembolehubah-
Pembolehubah, Pola dan Ramalan.

2. MURID
Mengingati format ayat dan teknik menjawab soalan Tujuan, Hipotesis/Hubungan/
Kesimpulan, Pembolehubah-Pembolehubah, Pola dan Ramalan


a. Murid membuat latihan Bahagian B Set Bantu iaitu 10 soalan yang telah
dikenalpasti pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerak
balas serta format teknik menjawab

b. Murid dikehendaki menggunakan format sedemikian dalam latihan
30 soalan berikutnya.

c. Bincangkan jawapan dan fahamkan kaedah untuk mengenalpasti
pembolehubah dan keperluannya dalam menjawab soalan

Di akhir bahagian ini diharapkan murid dapat :

1. Memahami dan menggunakan format untuk menjawab soalan Bahagian B
dengan berkesan
2. Memperolehi jawapan betul bagi soalan-soalan jenis pembolehubah untuk
menampung keseluruhan markah Bahagian A

-4-

Science Module

1. Mind Map and Mind Power
Peta Minda dan Kuasa Minda
2. Distractor
Penganggu
Penganggu
Bahagian ini mengandungi :

1. Set Peta Minda dan Aktiviti Kuasa Minda bagi setiap bab mengikut tahun
2. 20 Soalan Distraktor 1 Setiap bab dan tahun

Tugasan Guru
Beri penerangan dan ulangkaji tajuk berdasarkan peta minda dan aktiviti
kuasa minda untuk MENGUKUHKAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN
b. Bincangkan soalan dan jawapan – kaitkan dengan peta minda
c. Isikan pencapaian murid dalam instrumen penilaian.
e. Beri penerangan tentang jawapan-jawapan yang menjadi pengganggu /
distraktor dan jelaskan jawapan betul berdasarkan kefahaman yang
telah diberikan sebelum ini.

Tugasan Murid
Mendengar dan memahami penerangan guru tentang peta minda dan aktiviti
kuasa minda untuk mengukuhkan pengetahuan
b. Bincangkan soalan dan jawapan dengan guru
c. Gunakan peta minda dan aktiviti kuasa minda untuk rujukan
c. Isikan pencapaian diperolehi dalam instrumen penilaian.
e. Diharap murid dapat membezakan jawapan pengganggu / distraktor
dan memahami tentang soalan yang diajukan.
f. Lengkapkan graf pencapaian setiap distraktor dengan mewarnakan bilangan soalan
yang betul dalam graf pencapaian

-5-

Science Module

KEHIDUPAN
MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN
Year 4

-6-

Science Module

1.1 Understanding that humans have basic needs
Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan
asas
Give energy / Beri tenaga
Grow / Membesar
To breathe / Bernafas
Stay healthy / Sihat

Food / Air / Udara
Makanan

Basic Needs of Human
Keperluan Asas Manusia

Water / Air Shelter / Tempat
perlindungan

Drinks / Minuman
To protect from
Grow / Membesar
Untuk melindungi daripada
Stay healthy / Sihat - danger / bahaya
- extreme weather / cuaca
melampau
-sun & rain / matahari dan
hujan

-7-

Science Module

1.2 Understanding that animals have basic needs
Memahami bahawa manusia mempunyai keperluan
asas
Give energy / Beri tenaga
To breathe / Bernafas
Grow / Bertumbuh @ Membesar
Stay healthy / Sihat

Food / Air / Udara
Makanan

Basic Needs of Animals
Keperluan Asas Haiwan Types / Jenis :
- holes / lubang
- cave / gua
- nest / sarang

Water / Air Shelter / Tempat
Perlindungan
Drinks / Minuman
Grow / Bertumbuh @ Membesar To protect from
Stay healthy / Sihat Untuk melindungi daripada
- danger / bahaya
- extreme weather / cuaca
melampau
- sun & rain / matahari dan hujan

-8-

Science Module

1.3 Understanding that plants have basic needs
Memahami bahawa tumbuhan mempunyai keperluan
asas

Plants Have Basic Needs
Tumbuhan Mempunyai Keperluan Asas

Air / Water / Sunlight /
Udara Air Cahaya matahari

With water / Ada air : Without water / Tanpa air:
- grow healthy / tumbuh dengan sihat - wilted / layu
- grow well / tumbuh dengan baik - turn yellow / menjadi kuning
- not wilted / tidak layu - die / mati

-9-

Science Module

2.1 Analysing life processes in humans
Analisa proses hidup manusia

Nose/Mouth Wind-pipe Lungs Inhale – take in air
Hidung/Mulut Trakea Paru-paru Tarik nafas – ambil udara

Organs
Organ Exhale – give out air
Hembus nafas- keluarkan udara

Purpose / Tujuan : Breathing Rate of breath
- avoid danger Pernafasan Kadar pernafasan
elak bahaya
- avoid getting hurt
elak dapat luka Number of chest movement in a
- avoid getting injured period of time
elak dapat cedera Bilangan pergerakan dada dalam
- to survive sesuatu masa
untuk terus hidup

Respond To
Stimuli Life Processes of Reproduce
Bergerak balas Humans Membiak
Terhadap Proses Hidup Dilalui
Ransangan Manusia

A process to produce
Organs their young or offspring
Organ Proses untuk
menghasilkan anak
Eyes – Sight Excrete
Mata - Melihat Berkumuh
Nose – Smell
Hidung - Menghidu Kidney ( urine + mineral salt )
Ginjal ( air kencing + garam mineral ) Defecate
Tongue – Taste Bernyahtinja
Lidah - Merasa Lungs ( Carbon dioxide + water vapour )
Paru-paru ( Karbon dioksida + wap air )
Ears – Sound
Telinga - Mendengar Faeces
Kidney ( urine + mineral salt )
bunyi Najis
Ginjal ( air kencing + garam mineral )
Skin – Touch
Kulit - Sentuhan
Skin ( Sweat + mineral salt )
Kulit ( peluh + garam mineral )

- 10 -

Science Module

2.2 Being aware that certain behaviour can disturb life processes
Menyedari bahawa sesetengah perlakuan mengganggu
proses hidup
Behaviour That Can Disturb Life Processes
Perlakuan yang boleh mengganggu proses hidup

Smoking /
Merokok

Effects / Kesan
Drinking Alcohol / Minum Taking Drug / Mengambil
- Lung cancer
Kanser paru-paru Alkohol Dadah
- Coughing
Batuk
Effects / Kesan
- Delay respond to stimuli
Lambatkan ransangan terhadap
How to avoid / Bagaimana untuk ransangan
hindari - Lose ability to walk in straight
line
Hilang keupayaan berjalan dengan
Occupied time with beneficial
lurus
activities
- Can cause accidents
Memenuhi masa dengan
Menyebabkan kemalangan
aktiviti berfaedah
Participate in a campaign
Ambil bahagian dalam kempen

Advise from their peers
Nasihat daripada rakan sebaya

- 11 -

Science Module

2.3 Analysing the life processes in animals
Analisa proses hidup haiwan

Animals Life Processes/Proses Hidup Haiwan

Excrete / Breathing / Reproduce /
Perkumuhan Bernafas Membiak

Defecate /
Bernyahtinja Lay Eggs / Give Birth /
Organs / Bertelur Lahirkan anak
Organ
cat
butterfly kucing
rama-rama
To get rid of waste product from their
bodies tiger
Untuk menyingkirkan bahan buangan bird harimau
dari badan burung
bat
kelawar

whale
paus

Lungs/ Gills/Insang Lungs- Moist skin/Kulit Trachea Structre/Sistem
Paru-paru - fish book lembap Trakea
- monkey ikan - crab - frog - insects
monyet - prawn ketam katak serangga
- bird udang - earthworm
burung cacing tanah
- whale
paus

- 12 -

Science Module

2.4 Understanding the life processes in plants
Memahami proses hidup tumbuhan
the part of plant that responds
plants respond to stimuli. to water
water, sunlight, touch, gravity. bahagian pokok yang bertindak
various ways plants reproduce tumbuhan bergerak balas balas terhadap ransangan
through…seeds, spores, suckers, terhadap ransangan
stem cutting, leaves, air,cahaya
underground stem.
berbagai cara tumbuhan membiak
melalui….bji benih, spora, anak
pokok,keratan batang, daun,
batang bawah tanah

the part of plant that responds to
gravity.
bahagian pokok yang bertindak
Life balas terhadap graviti
processes
plants roots
undergo akar
Proses hidup
plants reproduce. tumbuhan
tumbuhan membiak

Seeds – balsam, corn,
durian the part of plant that responds to
Biji benih-keembung, sunlight.
jagung,durian bahagian pokok yang bertindak balas
terhadap cahaya matahari

Permul Akhir
why plants need to reproduce
to ensure the survival of the species.
mengapa tumbuhan perlu membiak
untuk memastikan kemandirian the part of plant that responds
spesisnya to touch.
bahagian pokok yang bertindak
balas terhadap sentuhan

- 13 -

Science Module

3.1 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to protect
themselves from danger
Memahami bahawa haiwan mempunyai ciri dan perlakuan khas untuk melindungi
diri
mereka daripada bahaya

Specific characteristics and behaviour
Sifat-sifat dan tingkah laku khas

Special Special behaviour
characteristics Tingkah-laku khas
Ciri-ciri khas

Sharp claws ( tiger, cat ) Pretend to be dead ( beetle, )
Kuku tajam ( harimau, kucing ) Berpura-pura mati ( kumbang )

Thick and hard skin Camouflage ( cameleon )
( rhinoceros ) Menyamar ( sumpah-sumpah )
Kulit tebal dan keras ( badak
sumbu ) Spray black ink ( squid )
Mengeluarkan dakwat hitam
Hard shell ( tortoise, snails ) ( sotong )
Cengkerang keras ( kura-kura,
Poisonous sting or fang
Hard scales ( pangolin,
( centipede, snake )
crocodiles )
Sengat atau taring berbisa
Sisik keras ( tenggiling,buaya )
( kala jengking, ular )
Spines ( porcupine )
Berduri ( landak )

Horns ( buffalo, seladang )
Tanduk ( kerbau, seladang )

- 14 -

Science Module

3.2/3.3 Understanding that animals have specific characteristics and behaviour to
protect themselves from extreme weather
Memahami bahawa haiwan mempunyai sifat-sifat dan tingkah laku khas untuk
melindungi diri daripada cuaca melampau

Specific characteristics and behavior
Sifat-sifat dan tingkah laku khas

Hot weather Cold weather
Cuaca panas Cuaca sejuk

Wrinkled Skin Thick Fur
(Elephant ,hippopotamuses (Polar bears)
and buffaloes) Berbulu tebal
Kulit berkedut (Beruang kutub)
(Gajah. badak sumbu, kerbau)

Wallowing Fat Layers Under The Skins
(Elephant, hippopotamuses (Penguins, seals, and whales)
and buffaloes) Lapisan lemak di bawah kulit
Berkubang (Penguin, anjng laut, ikan
(Gajah, badak sumbu, kerbau) paus)

Humps Small Ears
(Elephant, hippopotamuses (Seals and Walruses)
and buffaloes) Telinga kecil
Berkubang (Anjing laut, singa laut)
(Gajah, badak sumbu, kerbau)

Hibernate
(Polar bears)
Berhibenasi
(Beruang kutub)

- 15 -

Science Module

3.4 Understanding that plants have specific characteristics to protect themselves
from enemies
Memahami bahawa tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri
mereka daripada musuh

The specific
characteristics
Sifat-sifat khas

Produces latex Have thorns
Keluarkan getah Berduri

Poisonous
Beracun

Have fine hairs
Berbulu halus

Close leaflets when touch
Daun tertutup bila disentuh

- 16 -

Science Module

3.5 Understanding that plants have specific characteristics to protect themselves f
rom dry region and strong wind
Memahami bahawa tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri
mereka daripada kawasan kering dan angin kuat

Specific characteristics of plants to
protect themselves
Sifat-sifat khas tumbuhan untuk
melindungi diri

dry region strong wind
kawasan kering angin kuat

Eg : cactus .
Eg: Coconut tree, bamboo tree,
kaktus
pokok kelapa, pokok buluh

• Long roots to absorb water
a. Have stems that bend easily
Akar panjang untuk serap air
Batang yang mudah bengkok
• Succulent stem can store
b. Have buttress roots
water Akar banir
Batang menyimpan air
c. Have separated leaves
• Thorn can can prevent the Daun berbilah-bilah
excessive loss of water d. Needle- shaped leaves
Duri yang mencegah Daun berbentuk jarum
kehilangan banyak air

- 17 -

Science Module

The Basic Needs of Human and Animals
Keperluan Asas Manusia dan Haiwan

One evening, when Cik Ti crawled out from its shelter to search
for food, the day started to rain heavily. Cik Ti immediately crawled back to the shelter,
a hole near a woody house. Cik Ti was tired. She also felt hungry. She tried to find
some food but there was no food left in the hole. “ Oh no… I will die without food.”
Said Cik Ti frustrated. Cil Ti moved into the kitchen in that woody house. “ Arghh…… I
am hungry!. Cik Ti screamed. “Wow, cheese…. Emmm…. Delicious.” After she had her
food, she was thirsty. She saw a cup of water on the table. Cik Ti drank the water. Tap!
Tap! Tap! Without her knowing, Mamat was ready to trap her into a plastic bag. He
tighten the bag tightly. Help! Help! I can’t breath…… where is the air.” Shouted Cik Ti
….. Her voice slow down time by time. Lastly Cik Ti dead without air…..

Suatu petang ketika Cik Ti merangkak di luar rumahnya untuk mencari
makanan, tiba-tiba hujan turun dengan lebatnya. Cik Ti bergerak pantas kembali semula
ke kediamannya, sebuah lubang di tepi sebuah rumah kayu. Cik Ti penat. Dia mula rasa
lapar. Cik Ti cuba mencari makanan tetapi dia tidak menemuinya di lubang itu. “Matilah
aku kalau tak ada makanan.” rungut Cik Ti . Cik Ti terus ke dapur rumah itu. “Arghh…..
laparnya.” Tiba-tiba Cik Ti menjerit, “wow, keju….. emmm… sedapnya.” Selepas makan Cik
Ti terasa dahaga. Dia ternampak secawan air di atas meja tersebut. Cik Ti minum air
tersebut dengan gelojohnya. Tap! Tap! Tap! Tanpa disedarinya Mamat telah bersedia
untuk menangkap Cik Ti. Cik Ti terperangkap. Mamat memasukkan Cik Ti ke dalam sebuah
beg plastic dan mengikat beg itu dengan kuatnya. “ Tolong! Tolong! Aku tak boleh
bernafas….. mana udara ni.” Jerit Cik Ti….. Suaranya semakin perlahan...... akhirnya Cik
Ti mati tanpa udara.....

- 18 -

Science Module

What Plants Need to Stay Healthy?
Thank you for giving me enough water. I
can use it to make my food.

Terima kasih kerana memberikan saya air
Oh, it is my pleasure. Hope you grow
yang cukup. Saya akan gunakannya untk
membuat makanan. healthy soon.
Oh , itu sudah tanggungjawab saya.
Harap awak akan hidup subur kelak.

Oh, it is my pleasure. Hope you
can grow healthy soon .
Oh , itu sudah tanggungjawab
Thank you for placing me to the saya. Harap awak akan hidup
direct sunlight. Now I get enough subur kelak.
light. I can use it to make my food.

Terima kasih kerana meletakkan saya
di bawah cahaya matahari. Kini
saya telah mendapat cahaya yang
mencukupi. Saya boleh gunakkanya
untuk membuat makanan.

Thank you for giving me enough can grow healthy soon .
fertilizer. Now I can get enough
mineral. I can use it to make my Oh , itu sudah tanggungjawab
food. saya. Harap awak akan hidup
Terima kasih kerana memberikan subur kelak.
saya cukup baja. Kini saya telah
mendapat baja yang mencukupi.
Saya boleh gunakkanya untuk
membuat makanan.

Emmm… I feel fresh. I can breath can grow healthy soon .
smoothly. Thank you. Now I can get
enough air. I can use it to make my Oh , itu sudah tanggungjawab
food. saya. Harap awak akan hidup
Emmm....saya rasa segar. Terima subur kelak.
kasih. Kini saya telah mendapat
udara yang mencukupi. Saya boleh
gunakkanya untuk membuat
makanan. Unit 1/Lesson 3
Basic needs of Plants

- 19 -

Science Module

EXCRETION PROCESS
PROSES PERKUMUHAN

No. Organs Diagram Waste Products
Bil Gambarajah Organ Bahan Buangan
1. Kidney / Buah Pinggang

Kidney Urine + water vapour

Ureter Air Kencing + wap air

2. Lungs/ Paru-Paru Carbon Dioxide + water
Vapour

Karbon dioksida + wap air

3. Skin/Kulit

Sweat + Water Vapour +
Mineral salt

Peluh + wap air + garam
mineral

Unit 2/Lesson 6
Animals excrete

- 20 -

Science Module

Plants Respond To Stimuli
Tumbuhan bergerakbalas terhadap ransangan
(Pussy Cat Song)

Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots what are you see ?
I want to go down to meet my gravity.

Oh Fresh Roots, Oh Fresh Roots why are you here?
I’m going down to the soil to absorb water.

Oh green shoot, Oh green Shoot what make you bright?
I can go up to search for sunlight.

The shoot respond to sunlight
Pucuk bergerakbalas terhadap
cahaya matahari..

The roots respond to water.
Akar bergerakbalas terhadap
air.

Unit 2/Lesson 10
Plants Respond To Stimuli

- 21 -

Science Module

The Breathing Structure of Animals

Gill
Insang

Trachea Structure
Struktur Trakea

Trachea Structure
Struktur Trakea
Lung
Paru-paru

Nose
Hidung Windpipe
Salur Trakea
Moist Skin
Lung Kulit Lembab
Paru-paru

Air Passage
Peredaran Udara
Nose Wind Pipe Lungs Lung
Hidung Trakea Paru-paru Paru-paru

Unit 2/Lesson 4 and 7
Human and Animals excretion

- 22 -

Science Module

Animal Defense From extreme weather

Wallowing In Mud -
Rhinoceroses

Thick Fat In Tails –
Kangaroo Rats
Thick Layers Of Fat –
Penguins
Long Ears – Desert Fox
Rest – Desert Animals Thick Furs - Polar

Hump - Camels

Small Ears – Cold Region
Animals

Kangaroo Rat Camel

Penguin

Unit 3/Lesoon 2
How I Survived – Living in Extreme Danger

- 23 -

Science Module

An Animal Which Live in a Pond
My Story

I am a _____________________ who lives in the pond. The pond that I live in is full

of____________________ and _______________________. Some days it is hard to stay

using my wax and poisonous skin.
alive! I protect myself from other animals by ________________________.

I also have to have four basic things in order to live. They are _____________

____________, ________________, and ____________________. I also

catching my preys with my long tongue.
stay alive by __________________________________. It’s easy for me to catch and

eat.

Another animal that lives in the pond with me is the _______________. He likes to

eat
gliding quietly
_________________. Sometimes he hides from other animals by ______-

___________________.

But sometimes he is seen by the ___________________ and is eaten! He has to be very

quick to stay alive. I like living in the pond.

Unit 3/Lesson 3
survival
- 24 -

Science Module

NATURAL DEFENSE IN PLANTS
PERLINDUNGAN SECARA SEMULAJADI OLEH TUMBUHAN

I have sharp thorns.
Don’t come near me.
Saya ada duri yang tajam.Jangan dekati
saya.

I am sensitive. I will fold my leaflets.
Please don’t touch me
Saya sensitive.Saya akan menguncupkan
daun-daun saya apabila disentuh.

I have latex.
I will stick on you.
Saya ada getah.
Saya akan melekat pada awak.

My fine hairs will cause itchiness.
Don’t come near me. I will make you
itchy.
Bulu halus pada saya boleh menyebabkan
kegatalan.
Jangan dekati saya. Saya akan
menggatalkan awak.

Unit 3/Lesson 4
Natural Defense Of Plants
- 25 -

Science Module

ADAPTION TO NATURE
PENYESUAIAN DIRI TERHADAP ALAM SEMULAJADI

Cactus, how do you get
water in this dry region?
Kaktus, bagaimana awak
My thick stem can store more water mendapat air di kawasan
for me.
Batang tebal saya membolehkan
menyimpan lebih banyak air untuk
saya.

I have long roots.
So I can go deep in the soil to get
water.
Saya ada akar yang panjang. I have needle shaped leaves.
Jadi saya boleh pergi jauh ke dalam So I lost less water.
tanah untuk mendapatkan air Saya mempunyai daun
berbentuk jarum.
Jadi saya kurang hilang air.

Coconut tree, how do you survive
from strong wind?
Pokok kelapa, bagaimana awak
bertahan daripada angin kencang?

My leaves are divided so that they do
not break easily.
The trunk help them sway with the
Oh, I have strong buttress roots. wind.
It is easy for me to defend from Daun-daun saya adalah berbilah-bilah
strong wind. jadi mereka tidak terpecah dengan
Oh, saya ada akar banir yang kuat. mudah.
Ia memudahkan saya untuk menahan Batang pokok saya membantu mereka
angin yang kuat. bergoyang bersama angin.

Unit 3/Lesson 4
Natural Defense Of Plants

- 26 -

Science Module

INVESTIGATING LIVING THINGS YEAR 4
Menyiasat Alam Kehidupan Tahun 4

Questions 1 – 20
MARKS

20

1. Diagram shows the various kinds of food needed by humans.

- 27 -

Science Module

Rajah menunjukkan beberapa jenis makanan yang diperlukan oleh manusia.

Food is needed for…
Makanan diperlukan untuk ..

A moving from place to place.
untuk bergerak dari satu tempat ke satu tempat

B growing and staying healthy.
untuk membesar dan kekal sihat

2. Which of the following is not a basic need of a human?
Manakah antara berikut bukan keperluan asas manusia?

A B

3. What will happen to humans if they do not have water for a few days?
Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari?

A they will die. .
mereka akan mati

B they will become weak
mereka akan menjadi lemah

- 28 -

Science Module

4. Which of the following seeds will grow after a week?
Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu

A B

Dry cotton Wet cotton
wool wool
Kapas kapas
kering basah

5. Diagram shows a plant.
Rajah menunjukkan sejenis tumbuhan.

Which characteristic does it has to help it to live in the desert?
Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun?

A has long roots
mempunyai akar yang panjang

B has thorny stem
mempunyai batang yang berduri

- 29 -

Science Module

6. Diagram shows the main organs that are involved in breathing.
Rajah meunjukkan organ utama yang terlibat semas bernafas.

Which organ absorbs oxygen during breathing?
Organ manakah yang menyedut oksigen semasa bernafas?

A P

B S

7. Diagram shows the response of a human to a stimulus.
Rajah menunjukkan manusia bertindak balas terhadap ransangan.

What conclusion can be formed?
Apakah kesimpulan yang boleh di buat?

A Humans respond to heat.
Manusia bertindak balas dengan haba.

B Humans respond to water.
Manusia bertindak balas dengan air

- 30 -

Science Module

8. Which of the following are bad habits of humans?
Manakah antara berikut adalah tabiat buruk manusia?

I Reading
Membaca
II Smoking
Merokok
III Taking drugs
Mengambil dadah

A I and II only B II and III only

9. Which of the following posters shows the effect of smoking?
Manakah poster yang menunjukkan kesan merokok?

A B

10. Diagram shows two animals.
Rajah menunjukkan dua ekor haiwan.

What is the organ of excretion of these animals?
Apakah organ perkumuhan bagi dua haiwan ini?

A Lungs B Skin
Paru-paru Kulit

- 31 -

Science Module

11. Diagram shows a caterpillar.
Rajah menunjukkan seekor ulat beluncas

A

B A

Which of the labelled parts is the breathing structure of the caterpillar?
Bahagian yang berlabel manakah stuktur pernafasan bagi ulat beluncas.


Which of the following animals reproduces in the same way as the animals above?
Manakah antara haiwan berikut membiak dengan cara yang sama seperti haiwan di
atas?

A Lion
Singa

B Crocodile
Buaya

- 32 -

Science Module

13. Diagram shows the life cycle of a frog.
Rajah menunjukkan kitaran hidup bagi katak.

Which of the following is X?
Manakah yang mewakili X?

A B

14.

Which of the following plants have the same method of reproduction as the hibiscus
plant?
Manakah antara tumbuhan di bawah sama cara pembiakannya dengan pokok bunga
raya?

I Croton
Pokok puding
II Tapioca plant
Pokok ubi kayu
III Banana plant
Pokok pisang

A I and II only B I and III only

- 33 -

Science Module

15. Which of the following plants reproduces by spores?
Manakah antara tumbuhan berikut yang membiak melalui spora?

A B

16. Diagram shows a banana plant.
Rajah menunjukkan pokok pisang

What is the name of the part labelled X?
Apakah nama bahagian yang di label X?

A Underground stem B Sucker
Batang bawah tanah Anak pokok

17. Which of the following is not the way of plants protect themselves from enemies?
Manakah antara berikut bukan cara tumbuhan melindungi dirinya daripada musuh?

A To produce sticky latex B To drop leaves
Mengeluarkan getah berlekit Menggugurkan daun

18. A pupil quickly withdrew his hand when he accidentally touched a hot iron. What life
process is shown by the pupil?
Seorang murid menarik tangannya dengan pantas apabila terkena seterika
panas.Apakah proses yang terlibat?

A respond to stimuli B defecation
bertindak balas pada ransangan nyahtinja

- 34 -

Science Module

19. The pictures below shows two animals.
Gambar di bawah menunjukkan dua jenis haiwan.

A B

Which of the above animals reproduce by laying eggs?
Haiwan manakah yang membiak dengan cara bertelur?

20. The diagram below shows a type of animal.
Rajah di bawah menunjukkan seekor haiwan.

This animal protects itself from enemies by …
Haiwan tersebut melindungi dirinya dari musuh melalui…

A pretending to be dead
berpura-pura mati

B having a poisonous sting
mempunyai sengat beracun

- 35 -

Science Module


Questions 1 – 20
MARKS

20

- 36 -

Science Module




B. performing activities.
untuk melakukan aktiviti

C. growing and staying healthy.


A C

B

Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberpa hari?

A they will die.
mereka akan mati

B they will become weak.

C they will stay alive.
mereka masih hidup

- 37 -

Science Module

Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu?

A B C

coconut
dry oil wet
cotton minyak cotton
wool kelapa wool
kapas kapas
kering basah


Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun.

A has long roots

B has no leaves
tidak mempunyai daun

C has fine hairs
mempunyai rerambut halus

- 38 -

Science Module

6 Diagram shows the main organs that are involved in breathing.


A P B R C S

Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa

Apkah kesimpulan yang boleh di buat?

A Humans respond to water.

B Humans respond to heat.

C Humans respond to sound.
Manusia bertindak balas dengan bunyi.

- 39 -

Science Module

Manakah antara berikut adalah

I Reading II Smoking
Membaca Merokok

III Taking drugs IV Drinking
Mengambil dadah Minum air

A I and II only

B I and IV only

C II and III only


A B C



A Lungs B Skin C Gills
Paru-paru Kulit Insang

- 40 -

Science Module



12 Diagram shows two animals.

atas?

A Lion B Crocodile C Bee
Singa Buaya Lebah

- 41 -

Science Module



A B C

14.

plant?
raya?

I Croton II Tapioca plant III Banana plant
Pokok pudding Pokok ubi kayu Pokok pisang

A I and II only B I and III only C II and III only

- 42 -

Science Module


A B C.



A Parent plant B Sucker C Shoot
Pokok induk Anak pokok Pucuk

17. Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies?

A To produce sticky latex
Mengeluarkan getah berlekit

B To produce bad smell
Mengeluarkan bau yang busuk

C To produce poison
Mengeluarkan racun

- 43 -

Science Module


A respond to stimuli
bertindak balas pada ransangan

B excretion
perkumuhan

C breathing
pernafasan

19. The pictures below shows four animals.
Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.

P Q R


A P and Q B Q and R C P, Q and R


The animal protects itself from enemies by …

A rolling up its body C having a poisonous sting
melingkar badannya mempunyai sengat beracun

B pretending to be dead
berpura-pura mati

- 44 -

Science Module


Questions 1 – 20
MARKS

20

- 45 -

Science Module




B growing and staying healthy.

C performing activities.
untuk melakukan aktiviti

D making strong bones.
menguatkan tulang


A C

B D

- 46 -

Science Module

Apa akan jadi sekiranya manusia tidak minum air selama beberapa hari?

A they will die.
mereka akan mati

B they will be strong.
mereka akan menjadi kuat

C they will stay alive.
mereka masih hidup

D they will become weak.

Antara berikut yang manakah akan hidup selepas seminggu?

A C

Dry cotton Seed
wool Biji benih
Kapas
kering

B D
Coconut oil
Minyak kelapa

Wet cotton
wool
Kapas
basah

- 47 -

Science Module


Manakah antara ciri-ciri yang dipunyai oleh pokok ini untuk tinggal di gurun.

A has fine hairs
mempunyai rerambut halus

B has no leaves
tidak mempunyai daun

C has long roots

D has thorny stem
mempunyai batang yang berduri.

6. Diagram shows the main organs that are involved in breathing.


A P C Q

B R D S

- 48 -

Science Module

Rajah menunjukkan manusia bertindak balas semasa

Apkah kesimpulan yang boleh di buat?

A Humans respond to water.

B Humans respond to heat.

C Humans respond to sound.
Manusia bertindak balas dengan bunyi.

D Humans respond to smell.
Manusia bertindak balas dengan bau.

Manakah antara berikut adalah

I Reading II Smoking
Membaca Merokok

III Taking drugs IV Drinking
Minum air Mengambil dadah

A I and II only C II and III only

B I and IV only D II and IV only

- 49 -

Science Module


A C

B D



A Lungs C Gills
Paru-paru Insang

B Skin D Trachea
Kulit Trakea

- 50 -

Science Module




atas?

A Lion C Bee
Singa Lebah

B Crocodile D Eagle
Buaya Helang

- 51 -

Science Module



A C

B D

- 52 -

Science Module

14.

plant?
raya?

I Croton II Tapioca plant III Banana plant
Pokok Pokok ubi kayu Pokok pisang

A I and II only C II and III only

B I and III only D I, II and III


A C

B D

- 53 -

Science Module



A Underground stem B Sucker
Batang bawah tanah Anak pokok

C Parent plant D Shoot
Pokok induk Pucuk

17 Which of the following is not the way plants protect themselves from enemies?

A To produce sticky latex
Mengeluarkan getah berlekit

B To produce bad smell
Mengeluarkan bau yang busuk

C To produce poison
Mengeluarkan racun

D To drop leaves
Menggugurkan daun.

- 54 -

Science Module


A excretion B defecation
perkumuhan nyahtinja

C breathing D respond to stimuli
pernafasan bertindak balas pada ransangan

19. The pictures below shows four animals.
Gambar di bawah menunjukkan empat jenis haiwan.

P Q

R S


A P and Q C P, Q and S

B Q and R D Q, R and S

- 55 -

Science Module


The animal protects itself from enemies by …

A rolling up its body C pretending to be dead
melingkar badannya berpura-pura mati

B producing bad smells D having a poisonous sting
mengeluarkan bau yang busuk mempunyai sengat beracun

- 56 -

Science Module

MENYIASAT ALAM KEHIDUPAN
Year 5

- 57 -

Science Module

1.1 Understanding that microorganism is a living things
Memahami mikroorganisma adalah benda hidup

Microorganism
Mikroorganisma

Bacteria Fungi Protozua Virus
Bakteria Kulat Protozoa Virus

Characteristics
Ciri.Ciri

Breathe Grow
Bernafas Membesar

Move Cannot see with
Bergerak naked eyes
Tidak boleh dilihat
dengan mata kasar
Cause the dough rise
Menyebabkan adunan
tepung menaik.
• Rotten oranges/
limau busuk
• Mouldy rice / Nasi
berkulat
Tiny
Halus

- 58 -

Science Module

1.2 Understanding that some microorganism are harmful and some are useful
Memahami beberapa mikroorganisma yang berbahaya dan berguna
Some Organisms Are Harmful And
Some Are Useful
Beberapa mikoorganisma yang berbahaya
dan berguna

Useful / berguna Harmful / Berbahaya Prevention
Cara mencegah

Disease
-Making food/ buat Penyakit
makanan Washing hand
(bread/tapai/tempe/yogurt) Membasuh
( roti,tapai,tempe, yogurt ) Can cause tangan
-Making fertilizer/ baja Boleh Stomach
upset Drink boiled
-Making medcine/ ubat
Sakit perut water
Minum air yang
dimasak
Cough
batuk
Covering mouth
& nose when
Illness Tooth decay coughing &
Food
Sakit Gigi mereput sneezing
Poisoning
Menutup mulut
Keracunan
Food Conjunctivity dan
makanan
Stale Tooth Sakit mata hidung apabila
Makanan Decay batuk dan bersin
basi Gigi mereput

- 59 -

Science Module

2.1 Understanding that different animals have their own ways to ensure the survival
of their species
Memahami bahawa haiwan berlainan mempunyai cara sendiri untuk memastikan
kemandirian spesisnya

HOW ANIMALS TAKE CARE OF
Examples animals that take THEIR EGGS AND YOUNG.
care of their eggs and young. Bagaimana haiwan menjaga telur
Contoh haiwan yang menjaga telur dan anak mereka .
dan anak.
bird, spider, fish,snake, Bird - Eggs with shell covering
burung,labah-labah,ikan,ular Burung – Telur disaluti oleh cangkerang
turtle, kangroo, elephant Frog - Eggs are thick, slimy and having bad
penyu,kanggaro,gajah smell
Katak – Telur tebal,berlendir dan berbau
busuk
Spider - kept in a bag underneath its body
Labah-labah –simpan dalam beg di bawah
badan
Fish - keep their young in their mouths
Ikan - Memasukkan anaknya ke dalam
mulut
Snake, Tiger - attack in order to protect
Survival of
their eggs
Animal Ular,harimau – menyerang untuk
Species menyelamatkan telur
Kemandirian Turtle - hide their eggs
Spesies Haiwan Penyu – Menyembunyikan telurnya
Kangaroo - carry their young in their
pouches
Kanggaroo – Membawa anaknya di dalam
kantung
Elephant - stay in herds
Gajah - Tinggal dalam kumpulan
Why animals take care of
their eggs and young.
Mengapa haiwan melindungi
telur dan anaknya

Importance
Kepentingan Shortage of food resource
To ensure the survival Sumber makanan berkurangan
of their species
Memastikan kemandirian
spesisnya.
Animals and plants species
may face extinction.
Spesis haiwan dan tumbuhan
akan mengalami kepupusan.

- 60 -

Science Module

2.2 Understanding that different plants have their own ways to ensure the survival
of their species
Memahami bahawa tumbuhan berlainan mempunyai cara sendiri untuk
memastikan kemandirian spesisnya

Agents of Special Examples
dispersal characteristic Contoh
Agen Ciri-ciri

• Light / Ringan • Coconut /
Water • Air Space in the kelapa
Air fruits • Water Lily /
Ruang udara di Kiambang
dalam buah
• Not water
absorbent
Air tidak boleh
diserap

Wind • Light / Ringan • Shorea
Angin • Small in size / • Angsana
saiz kecil • Lalang
• Winged /
Survival of Plant berkepak
Species
Kemandirian Explosive • Dry when ripe • Rubber fruit /
spesies mechanism Kering apabila buah getah
tumbuhan Mekanisme masak • Balsam fruit /
letupan • Explodes when keembong
mature • Lady’s finger/
Meletup apabila kacang bendi
matang

Animal Brightly
coloured • Rambutan
haiwan
Warna yang • Mango/
terang mangga
Edible / Boleh • Love grass /
dimakan kemuncup
Have smells /
berbau
Have hook
bercangkuk

- 61 -

Science Module

3.1 Understanding food chains
Memahami rantai makanan
Food Chain
Animals and the Rantai Makanan Consumer
food they eat Pengguna
Haiwan dan
makanannya
Animals that
Producer eat plant
All living things Pengeluar or other
need food to animals
survive.Green plant Classify animals are called
can make their own Pengkelasan consumers.
food. However haiwan Construct food chain Haiwan yang
animals cannot Membina rantai makanan makan
make their own Herbivore : tumbuhan
make their own The food dipanggil
Animals that eat plants relationship
food. only. pengguna.
Semua benda among living
e.g.: cow, goat, deer things
hidup perlu Herbivor
makanan untuk can be shown by
Haiwan makan a food chain.
hidup. tumbuhan sahaja
Tumbuhan hijau Hubungan antara
Cth: makanan
boleh lembu,kambing,rusa
membuat makanan dan benda hidup
sendiri. ditunjukkan
Carnivore: melalui
Animals that eat other rantai makanan
animals.
e.g.: tiger, lion
Green plant obtain Karnivor To construct food
energy from Haiwan yang makan chain It must start
the sun to make haiwan lain with plant as
food. Green Cth : harimau,singa a producer.
Plant as a producer Untuk membina
Tumbuhan hijau rantai makanan ia
Memerlukan tenaga Omnivore:
bermula daripada
daripada Matahari Animals that eat plants
tumbuhan sebagai
untuk membuat and other animals
pengeluar.
makanan. Omnivor
Tumbuhan Haiwan makan
tumbuhan dan In a food chain
adalah pengeluar
haiwan lain. the arrow means
‘eaten by’
Dalam rantai
makanan anak
panah bermaksud
dimakan oleh

- 62 -

Science Module

3.2 Synthesizing food chains to construct food web.
Sintesis siratan makanan untuk membentuk rantai makanan

What will happento a
They will face difficulty certain species of animals
to survive if the source if they eat only one type of
food? Food web of different
of food runs out
Apa akan berlaku habitats
Mereka akan
mengalami sebahagian spesis haiwan Siratan makanan
kesukaran jika sumber makan hanya daripada berlainan
satu jenis makanan habitat.
makanan kehabisan.
sahaja?

Synthesizing food chains
to construct food web.
Sintesis siratan makanan untuk
What will happen If there is membentuk rantai makanan
a change in population of a
certain species in a food
web
Apa akan berlaku jika paddy plant mice snakes
tanaman padi tikus ular
terdapat perubahan spesies
dalam rantai makanan
caterpillar birds
ulat beluncas burung eagles
helang
A change in the population grasshoppers
belalang
of a certain species will
effect the population of
other species
Perubahan populasi frogs
katak
beberapa haiwan memberi
kesan kepada populasi Paddy field
haiwan lain. Sawah padi

Food web
Siratan makanan caterpillar bird
ulat beluncas burung

spinach grasshopper frog snake
bayam belalang katak ular

snail eagle
siput helang

Garden
Taman

- 63 -

Science Module

MICROORGANISMS
MIKROORGANISMA

One day, while reading a book, Ali comes across one word. The word is
“microorganisms”. He doesn’t understand what it is and he ask his mother
immediately. (Suatu hari, semasa Ali sedang membaca buku, dia terbaca satu perkataan.
Perkataan itu ialah “mikroorganisma”. Dia tidak faham dan terus bertanya kepada ibunya.)

Ali : Mother, what is a microorganism?
(Ibu, apa itu mikro organisma?)

Mother : Microorganism is tiny living things that can only be seen
through a microscope. There are four types of
microorganisms.
(Mikro organisma adalah benda hidup yang sangat halus dan hanya boleh
dilihat melalui mikroskop. Terdapat empat jenis mikro organisma.)

Ali : What are those?
(Apa itu?)

Mother : Bacteria, Protozoa, Fungi and Virus.
(Bakteria, Protozoa, Fungus dan Virus.)

Ali : What picture is that, mother?
(Gambar apa tu, ibu?)

Mother : It is Bacteria. It exists in different shapes, sizes and colours.
(Itu ialah Bakteria. Ia wujud dalam berlainan bentu, saiz dan warna.)

Ali : That picture is……
(Gambar itu……)

Mother : It is Protozoa. Most of it are found mainly in ponds, lakes and
rivers.
(Itu ialah Protozoa. Kebanyakkan daripadanya dijumpai di kolam, tasik dan
sungai.)

Ali : That must be Fungi. Right, mother?
(Itu pasti fungus. Betul tak, ibu?)

Mother : Yes, it is. I know you have seen it many time on mouldy bread,
rotten food, trees and forest floors.
(Ya. Ibu tahu kamu selalu lihatnya di atas roti yang berkulat, buah yang reput,
pokok-pokok dan lantai hutan.)

Ali : And this picture, mother?
(Dan gambar itu, ibu?)

- 64 -

Science Module

Mother : It is a virus. Virus is the tiniest microorganism.
(Itu ialah Virus. Virus ialah mikro organisma yang paling
halus.)

Ali : Wow, that’s interesting. Tell me more, mother.
(Wow, menariknya. Ceritalah lagi ibu.)

Mother : Okay. Yeast is an example of microorganisms. Since
Microorganism is a living things, it can breathe, grow and
move.
(Okay. Yis ialah satu contoh mikro organisma. Memandangkan mikro organisma
adalah benda hidup, ia boleh bernafas, membesar dan bergerak.)

Ali : Thank you, mother.
(Terima kasih, ibu.)

- 65 -

Science Module

Making tempe Making tapai
Membuat tempe Membuat tapai

USEFUL
KEBAIKAN

Making yogurt
Membuat yogurt
Making cheese
Membuat keju

Produce antibiotic Form fertilizer
Menghasilkan antibiotic Membuat baja

THE USEFUL AND THE HARMFUL OF MICROORGANISMS
KEBAIKAN DAN KEBURUKAN MIKROORGANISMA

Tooth decay
Kerosakan gigi

Food poisoning
Flu Keracunan makanan
Selsema

HARMFUL
Keburukan
Mumps
Beguk
Measles
Cacar

Chicken pox
Conjunctivitis Campak
Sakit mata

- 66 -

Science Module

ANIMAL SURVIVAL
KEMANDIRIAN HAIWAN

Bird
Burung
Frog
Katak Penguin
Penguin

Snake
Ular
We take care of our eggs
Kami menjaga telur kami

Sea horse
Kuda laut

Crocodile
Cockroach Buaya
Lipas

Dolphin Elephant
Ikan lumba Gajah
Bat
Kelawar
Kangaroo
Kangaroo

Cow
Lembu
We take care of our youngs
Kami menjaga anak kami
Tiger
Harimau

- 67 -

Science Module

PLANT SURVIVAL
AGENT EXAMPLE CHARACTERISTICS
AGEN
KEMANDIRIAN TUMBUHAN
CONTOH CIRI-CIRI

Lotus
Teratai We dispersed by water
because we are light,
covered with waxy skin,
waterproof, has air spaces
Coconut and has spongy
Kelapa receptacles.

Kami dipencarkan melalui air
Pong-pong
kerana kami ringan, diselaputi
Pong-pong
dengan kulit yang berlilin, kalis
air dan mempunyai rongga
yang berspan.

WATER
AIR

Shorea
Meranti
We dispersed by wind
because we are small, light,
dry, have wing-like
structure, have hairs and
Lallang fine hairs. Therefore it is
Lallang
easily carried by wind.

Kami dipercarkan melalui
angina kerena kami kecil,
ringan, kering, mempunyai
struktur seperti sayap, ada
Angsana
bulu yang halus. Sebeb itu
Angsana
kami senang dibawa pergi
oleh angin.

Cotton
Kapas

WIND
ANGIN

- 68 -

Science Module

Mangga We dispersed by animal
Mango because we have brightly
colour, fleshy, edible and
have smells. Our seed is
also hard.
Watermelon Kami dipencarkan oleh haiwan
Tembikai kerana kami mempunyai
warna yang terang, berisi,
boleh dimakan dan
mempunyai bau. Biji benih
kami juga keras.

ANIMAL
HAIWAN

Mimosa We are also dispersed by
Semalu animal because have hooks
that can be attached to
animals.

Lovegrass
Kami juga dipencarkan oelah
Kemucup
haiwan kerana kami
mempunyai cangkuk yang
boleh melekat kepada haiwan

Flame of forest We dispersed by explosive
Semarak api mechanism because we dry
up when we ripe and burst
Balsam to push the seeds out from
Keembung the fruits.

Okra Kami dipencarkan melalui
Bendi mekanisma letupan kerana
buah kami menjadi kering
Rubber seed apabila masak ranum dan
Biji getah seterusnya meletup dan biji
benih kami terpelanting keluar.

MARKS

- 69 -

ULANGKAJI SAINS UPSR

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a ULANGKAJI SAINS UPSR

Semelhante a ULANGKAJI SAINS UPSR (20)

ULANGKAJI SAINS UPSR