ENSINO E TECNOLOGIA 
Duplas perfeitas para a construção do homem
 O ensino da matemática vem sendo questionado, desde 
década de 80, com o surgimento da Educação Matemática. 
Um dos prin...
 Com o crescimento da tecnologia e de suas ferramentas 
este questionamento se torna cada vez maior, criando 
discursões ...
 A matemática, diferente das outras ciências, é uma ciência 
abstrata que necessita do raciocínio, imaginação e, porquê n...
 Mas como toda mudança, existe a resistência, preconceitos e 
tradicionalismo. 
 Muitos professores, diretores, pais, al...
 “A escola, em sua missão de promover o desenvolvimento 
humano, tem contribuído pouco para superação desta 
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 A teoria racional-tecnológica tem como objetivo a ressaltar 
a habilidade do aluno em formação. Essa formação poderá 
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ENSINO DE 
EXCELÊNCIA 
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intelectual e técnica para o 
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ENSINO DE 
MÃO-DE-OBRA 
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 Qualquer uma das formações é um ganho para a formação do 
aluno na sociedade. 
 Essa pratica defende como ferramenta de...
 O ensino com a tecnologia, pode-se renovar o raciocínio e 
a criatividade das crianças e auxiliar na formação do mesmo, ...
BIBLIOGRAFIA 
 BRITO, Carlos Eduardo Pinheiro. Filosofia no Ensino Médio – Entre a teoria racional-tecnológica 
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Ensino e tecnologia: Duplas perfeitas para formação do homem

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A tecnologia como ferramenta de ensino e de formação do aluno como homem e cidadão. Reacender a criatividade e atenção do aluno para escola.

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Ensino e tecnologia: Duplas perfeitas para formação do homem

  1. 1. ENSINO E TECNOLOGIA Duplas perfeitas para a construção do homem
  2. 2.  O ensino da matemática vem sendo questionado, desde década de 80, com o surgimento da Educação Matemática. Um dos principais questionamentos é a prática-metodológica na educação atual.
  3. 3.  Com o crescimento da tecnologia e de suas ferramentas este questionamento se torna cada vez maior, criando discursões e debates sobre o ensino da matemática, metodologias e ferramentas.
  4. 4.  A matemática, diferente das outras ciências, é uma ciência abstrata que necessita do raciocínio, imaginação e, porquê não, criatividade. Em seu vídeo Ken Robison, critica a quebra, ou melhor, a destruição da criatividade das crianças desde novas.  A tecnologia é uma ótima ferramenta para que essa imaginação, que é perdida na infância, pode ser restabelecida, como ajuda da mesma.
  5. 5.  Mas como toda mudança, existe a resistência, preconceitos e tradicionalismo.  Muitos professores, diretores, pais, alunos não entendem como a tecnologia pode ser uma ferramenta que poderá contribuir para habilidade e formação de cada criança e aluno. Lembramos que o dever da escola é ajudar na formação da criança para ser inserida a sociedade.
  6. 6.  “A escola, em sua missão de promover o desenvolvimento humano, tem contribuído pouco para superação desta situação de exclusão. Se inserindo no sistema como sua reprodutora.” Brito (20.)
  7. 7.  A teoria racional-tecnológica tem como objetivo a ressaltar a habilidade do aluno em formação. Essa formação poderá ser ensino de excelência ou ensino para formação de mão-de- obra.  Ora, percebemos que nos últimos anos, a escola vem sendo um alicerce para a formação dos alunos para a vida profissional.
  8. 8. ENSINO DE EXCELÊNCIA  Formar a elite intelectual e técnica para o sistema produtivo ENSINO DE MÃO-DE-OBRA  Centrada na educação utilitária e eficaz para o mercado
  9. 9.  Qualquer uma das formações é um ganho para a formação do aluno na sociedade.  Essa pratica defende como ferramenta de ensino a inserção de mídias, computadores, entre outros, para transmissão de conhecimentos.
  10. 10.  O ensino com a tecnologia, pode-se renovar o raciocínio e a criatividade das crianças e auxiliar na formação do mesmo, para ser inserido a sociedade.
  11. 11. BIBLIOGRAFIA  BRITO, Carlos Eduardo Pinheiro. Filosofia no Ensino Médio – Entre a teoria racional-tecnológica e a construção da esperança. Disponível em: http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/filosofia_no_ensino_maedio___entre_a_teori a_racional_tecnolaogica_e_a_construacaao_da_esperanaca.pdf  LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação. Disponível em: <http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T1SF/Akiko/03.pdf>

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