1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Gladys Reyes / Violeta Lara Curso 3° Año Básico
Mayo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula: El colegio es particular subvencionado, su estructura es pequeña, tiene aproximadamente 200 alumnos, las salas
de clases de clases en general son muy pequeñas para la cantidad de niños que acogen , además poseen poca iluminación natural , se trabaja con la luz
permanentemente encendida , en cuanto a la ventilación posees ventanales , los cuales no se abren con mucha frecuencia debido al ruido exterior que
existe ( partidos de futbol con otros establecimientos y otras actividades extra-programáticas).
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes: Es un curso pequeño 25 alumnos de los cuáles 10 pertenecen al proyecto integración, el
proyecto integración aún no se aplica de forma efectiva , no se aplican evaluaciones diferenciadas, a pesar que las pruebas y guías son enviadas con
anterioridad.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada: La unidad está hecha de acuerdo a las características del grupo curso, considerando
sus conocimientos previos de acuerdo con los resultados de la evaluación diagnóstica hecha anteriormente al comienzo del año escolar. Se busca planificar clases
lo más didácticas posible para que aprendan de una forma entretenida y practica.

2. Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Exponer ideas, opiniones y experiencias de manera fundamentada.
Eje de Ciencia(s): Seres vivos
. Sub Eje: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo
y las hojas .
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General. Data
Observar y describir, por medio Inicio: los educandos observan ppt “las Inicio: La docente explica a los Computador
de la investigación experimental, plantas”. alumnos el tema del video a Pendrive
las necesidades de las plantas y su presentar. Cuadernos
relación con la raíz, el tallo y las Desarrollo: Los educandos comentan el lápiz mina
hojas. video observado, lo describen e identifican Desarrollo: la docente invita a los Lápices de
las partes de las plantas. alumnos a realizar una descripción colores.
Dibujan las partes de una planta con sus de lo observado en el video
respectivos nombres. presentado con anterioridad.
Objetivo Especifico: Cierre: los educandos exponen frente al Cierre: la docente realiza
Demostrar interés por conocer la grupo curso sus trabajos, describiendo y preguntas anexas a las breves
realidad y utilizar el conocimiento. mencionando los nombres de las plantas. exposiciones de los alumnos.
*Materiales próxima clase: florero de vidrio,
tinta, planta de apio, lápices de mina y
colores

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Habilidad del pensamiento científico
y procesos de investigación científica
Observar, analizar y comunicar.
Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General. Inicio: los educandos observan video Data,
Observar y describir, por medio experimental “las plantas son seres vivos” de Inicio: la profesora presenta video computador,
de la investigación experimental, Ana Gómez . con experimento para ver función pizarra,
las necesidades de las plantas y su También observan función del tallo y hojas, de la raíz en el proceso de plumón,
relación con la raíz, el tallo y las para producir finalmente su propio alimento. alimentación de la planta y de la cuadernos,
hojas. función de cada una de las partes florero de
Desarrollo: los educandos realizan de esta. vidrio, tinta,
experimento observado con anterioridad. planta de apio,
Objetivo Especifico. Introducen una mata de apio en un florero Desarrollo: La profesora explica la lápices de
con agua, luego agregan tinta de color negro, forma que tienen las plantas para mina y
Reconocer función de la raíz, tallo y dejan pasar algunos minutos y observan el llevar el agua hasta el tallo y hojas, colores.
hojas. proceso de trayectoria del agua por la planta. explica la función del tallo y las
Luego representan a través de un dibujo hojas para producir su propio
función del tallo y las hojas. alimento.
*Responde preguntas, despeja

4. Cierre: los educandos completan ordenador dudas.
gráfico con las partes y funciones de una
planta. Cierre: la profesora realiza síntesis
de lo observado a través del
Habilidad del pensamiento científico y experimento.
procesos de investigación científica
Experimentan, prueban y examinan
de manera práctica un objeto o un
fenómeno.

5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General. Data,
Inicio: los educandos observan power Inicio: la profesora expone data con computador,
Observar y describir, por medio point, “ partes y crecimiento de una flor o germinación, crecimiento y pizarra,
de la investigación experimental, un fruto”, realizan preguntas y compartes sus reproducción de una flor. plumón,
las necesidades de las plantas y su conocimientos. cuadernos,
relación con la raíz, el tallo y las Desarrollo: se explica cada proceso laminas,
hojas. Desarrollo: los educandos identifican dentro y tiempo de duración, respondiendo lápices grafitos
de varias imágenes las partes que componen dudas y consultas de sus y de colores y
la flor , pintan solo aquellas que forman educandos. guía de
Objetivo Especifico. parte de ella. trabajo.
Los educandos ordenan secuencia de Cierre: los educandos escriben
Reconocer el proceso de germinación, imágenes del proceso de germinación de conceptos básicos, sobre lo
crecimiento, reproducción , formación una flor. observado.(definiciones: partes de
de la flor y del fruto. una flor, germinación – proceso
Cierre:. Revisión de actividades. reproductivo y formación de una
Tarea: Desarrollan guía , como apoyo para flor o un fruto)
la evaluación de la unidad
Habilidad del pensamiento científico y
procesos de investigación científica
Participan en diferentes tipos de
investigación experimentales guiadas ,
incluyendo, manipulación de
materiales, observaciones y
clasificaciones para responder
preguntas.

6. Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General. Prueba
Inicio: los educandos responden preguntas Inicio: profesora responde dudas sumativa
Observar y describir, por medio relacionadas con los contenidos aprendidos sobre contenidos aprendidos en término de
de la investigación experimental, en clases anteriores, despejan dudas y clases anteriores, respondiendo unidad.
las necesidades de las plantas y su conocimientos de manera de preguntas y dudas a sus
relación con la raíz, el tallo y las retroalimentación antes de realizar educandos.
hojas. evaluación final.
Desarrollo: La profesora entrega
Objetivo Especifico. Desarrollo: los educandos realizan prueba de la unidad, dando
Evaluar contenidos entregados en la evaluación indicaciones generales para el

7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Unidad. desarrollo de la evaluación.
de la unidad.
Cierre: profesora revisa en conjunto
Cierre: los educandos comparten en forma con los educandos prueba a
oral respuestas de la prueba realizada para modo de retroalimentación.
Habilidad del pensamiento científico revisar alternativas correctas.
y procesos de investigación científica
Aplican conocimientos aprendidos
durante la unidad.