1. Proje Tabanlı ÖğrenmeProje Tabanlı Öğrenme
Ulaş ERGÜNEYUlaş ERGÜNEY
Bilgisayar Öğrt. ÖrgünBilgisayar Öğrt. Örgün
050305038050305038

2. 2
Proje Tabanlı ÖğrenmeProje Tabanlı Öğrenme
Proje tekniği, bir sorunun çözümünü kurgulama,
planlama, uygulama ve sonucu gözleyip sunma
olarak tanımlanabilir.
İki tür proje tekniği vardır:
1- Klasik proje tekniği
2- Yaratıcı proje tekniği

3. Okul ortamında ikisi de kullanılabilir.
Ancak öncelik klasik proje tekniğine,
ağırlık ise yaratıcı proje tekniğine verilmelidir.
Öğrenciler önce klasik proje tekniğiyle
bilimsel çalışmayı öğrenmeli,daha sonra
yaratıcı proje tekniğiyle yeni ve özgün
düşünceler oluşturabilmelidir.

4. Yaratıcı Proje TekniğiYaratıcı Proje Tekniği
Yaratıcı proje tekniğinde öğrenci ya da öğrenci grubu dersle
ilgili bir problemi belirler. Sonra onun çözümü için yaratıcı
düşünceler hayaller kurar. Bu hayallerden birini adım adım planlar
ve bu planı uygular. Sonucu gözlemler ve rapor halinde sunar.
Örneğin “deprem, trafik kazaları, hastalıklar, küresel ısınma
vb.” sorunlardan birini saptayabilir. Bu sorun bir problem haline
getirilir.
Bu problemlere yönelik sorular türetilir.Örneğin:
Depremde hasarı nasıl önleyebiliriz?
Trafik kazalarını nasıl engelleriz?
Hastalıklarla nasıl baş edebiliriz?
Küresel ısınmaya karşı nasıl tedbir alabiliriz?

5. Yaratıcı Proje TekniğiYaratıcı Proje Tekniği
Sorular sorulduktan sonra çözüm önerileri yani
denenceler kurulur. Bu denenceler yaratıcı olmalıdır. Bilinen
yolların dışına çıkmalıdır, yeni ve özgün olmalıdır.
Sözgelişi “depremde evlerin yıkılmasını önlemek için
çimentodan çalmamalıyız, fay hattına evler kurmamalıyız vs.”
türünden yanıtlar bu teknik için uygun değildir.

6. Yaratıcı Proje TekniğiYaratıcı Proje Tekniği
Burada bilinen çözüm önerilerinin ötesinde yeni ve özgün bir yol
önerilmelidir. Mesela “deprem olunca binalar bir füzeyle yukarı kalksın,
ya da deprem olunca bir vinç evimizi yukarı kaldırsın, deprem
geçtiğinde de tekrar yerine koysun vb.” gibi uçuk kaçık öneriler yeni ve
özgündür 
Bu tür çözüm için maketler, örnek modeller yapma, küçük denemeler
yapıp sunma, bunları makale haline getirme, resimleme vb. bu tekniğin
kapsamı içindedir.

7. Klasik Proje TekniğiKlasik Proje Tekniği
Yeniliği ve özgünlüğü açısından yaratıcı proje tekniğinden farklıdır.
Klasik proje tekniğinde de önce sorun belirlenir. Sonra onun çözümü için
öneriler getirilir; fakat bu öneriler yaratıcı olmayabilir. Bilinen çözümler
olabilir. Bunların uygulamasına gidilir.
Sözgelişi “Sel baskınlarını nasıl önleyebiliriz?” sorusuna “Her yere
ağaçlar dikeriz, dere yatağına ev yapmayız vb.” gibi cevaplar verilsin.
Bunların hepsi bilinen ve uygulananlardır. Yani yeni ve özgün değildir.
Öğrenci ya da grup bu çözümlerden birini alıp inceleyebilir, uygulamalar
yapıp sonucu gözlemleyebilir. Bu da bir projedir fakat yaratıcı proje
değildir.

8. Proje Tabanlı ÖğrenmeProje Tabanlı Öğrenme
Bir okul sisteminde her ikisi de
kullanılabilir. Proje tabanlı öğrenme
tekniğinde öğrenciler öğrenme-öğretme
ortamına etkin bir biçimde katılırlar. Kendi
öğrenmelerini kurgulayıp planlarlar.
Kurgulama işi sınıfta öğretmenin
gözetiminde yapılmalıdır. Sınıf dışında yapılan
kurgulamalar öğrenciye ait olmayabilir.
Öğrenci anne, baba, ağabeye ait kurgulamaları
kendi kurgulaması gibi getirebilir. Bu proje
tekniğine aykırıdır. Onun için öğrenci
kurgulamayı muhakkak ders sırasında
oluşturmalıdır.

9. Proje Tabanlı ÖğrenmeProje Tabanlı Öğrenme
Bundan sonra planladıkları projeyle ilgili
araştırma yaparlar. Bu aşamada aileden yol
göstermeyle sınırlı destek alabilirler.Araç
gereç kullanırlar, bunları bazen de kendileri
yaparlar. Kendilerine güvenleri
artar.Araştırmacı, yaratıcı, problem
çözücü, üretici, kendine güvenen kişiler
yetiştirilebilir. Böylece bir taşla iki kuş
vurulmuş olur.

10. Proje tekniğiyle eğitimin planlanmasındaProje tekniğiyle eğitimin planlanmasında
aşağıdaki işlemler adım adım yapılabilir:aşağıdaki işlemler adım adım yapılabilir:
1. Dersin, ünitenin hedefleri en az uygulama düzeyinde olmalı,
sentez basamağında bir hedefe yer verilmelidir. İsteyen
öğrenciler uygulama basamağında, isteyenler de sentez
basamağında proje hazırlayabilmelidirler.
2. Hedefler saptandıktan sonra bununla ilgili en can alıca
sorunun belirlenmesi gerekebilir. Proje bir soruyla
başlayabilir. Sözgelişi yukarda yazılan hedefler için
aşağıdaki sorular uygun olabilir:
--Depremlerin zararlarını tümüyle ortadan kaldırabilir miyiz?
--Hiç trafik kazası olmadan ulaşım sağlanabilir mi?
--Sel baskınları önlenebilir mi?

11. Proje tekniğiyle eğitimin planlanmasındaProje tekniğiyle eğitimin planlanmasında
aşağıdaki işlemler adım adım yapılabilir:aşağıdaki işlemler adım adım yapılabilir:
3. Sonuç raporunda ürün ve süreç kısmı açık ve anlaşılır bir
şekilde belirlenmelidir. Proje tekniğinde hem ürün, hem
süreç gözlenmelidir, çünkü bu teknik süreç ve üründen
oluşur.
4. Alt problemlerin belirlenmesi aşamasında, sorunun
çözümlenmesi için başka nelerin incelenmesi gerektiği
belirlenmelidir.
5. Çalışma takvimi hazırlanmalıdır.
6. Problemle ve alt problemlerle ilgili bilimsel kaynaklar
taranmalıdır.
7. Elde edilen bilginin örgütlenip sunulması gerekir; çünkü
projede sunu çok önemli son aşamadır.