• Clarice LispectorMedo da Eternidade
 “ Situação de Aprendizagem” 7º ano – 6ª série Tempo previsto: em média 8 aulas Conteúdos e temas: Leitura de enuncia...
• Competências e habilidades (GI, GII e GIII)• Interpretar textos de acordo com o tema e ascaracterísticas estruturais do ...
 Reconhecer no uso do tempo verbal, as relaçõesentre passado e presente, propiciando ao estudantea compreensão da estrutu...
Estratégias: aula interativa, com a participaçãodialógica do aluno, com a preparação e oconhecimento de conteúdos e estrat...
 Antes da leitura do texto, será feita um levantamentode hipóteses com os alunos. A) Para você, qual o significado da p...
Será entregue aos alunos, uma cópia dotexto “Medo da eternidade” e antes da leitura,os alunos vão observar o título e anal...
- Eu estava boba: parecia-me ter sido transportadapara o reino de histórias de príncipes e fadas.Peguei a pequena pastilha...
- Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle naboca.- E agora que é que eu faço? - Perguntei para nãoerrar no ritual q...
- Acabou-se o docinho. E agora?- Agora mastigue para sempre.Assustei-me, não saberia dizer por quê.Comecei a mastigar e em...
Eu não quis confessar que não estava à altura daeternidade. Que só me dava aflição. Enquantoisso, eu mastigava obedienteme...
- Olha só o que me aconteceu! - Disse eu em fingidosespanto e tristeza. - Agora não posso mastigar mais! Abala acabou!- Já...
Eu estava envergonhada diante da bondade deminha irmã, envergonhada da mentira quepregara dizendo que o chicle caíra na bo...
Após a leitura, o professor perguntará aos alunossobre as hipóteses levantadas anteriormente. O texto que você leu atend...
III – Leitura e análise dotexto1- Identifique qual é o gênero do texto.2- É possível dizer que os acontecimentos relatados...
6- Leia o trecho e responda:“ --Acabou-se o docinho. E agora?--Agora mastigue para sempre.”O trecho analisado é uma passag...
9- Você gostou do texto? Qual a mensagem quepodemos tirar como exemplo?10- Que sentimentos a personagem demonstrou emrelaç...
IV- Represente trêsmomentos do texto usandotrês ilustrações.
V- PRODUÇÃOTEXTUAL Elabore um relato de experiência, baseado numacontecimento da sua infância.
Fonte:http://claricelispector.blogspot.com.br/20/08/medodaeternidade-clarice-lispecAcesso em 15/06/2013.Imagens: www.googl...
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Situação de Aprendizagem - Medo da eternidade (Clarice Lispector) (1)

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Situação de Aprendizagem - Medo da eternidade (Clarice Lispector) (1)

  1. 1. • Clarice LispectorMedo da Eternidade
  2. 2.  “ Situação de Aprendizagem” 7º ano – 6ª série Tempo previsto: em média 8 aulas Conteúdos e temas: Leitura de enunciados; leiturade “relatos de experiências”; interpretação einferência; elaboração de questões de interpretação;estudo de marcadores temporais; marcas de diálogo(discursos direto e indireto).Estrutura do caderno doprofessor
  3. 3. • Competências e habilidades (GI, GII e GIII)• Interpretar textos de acordo com o tema e ascaracterísticas estruturais do gênero ao qualpertence; apropriar-se do conhecimento sobre ogênero “relato de experiência” reconhecendo suafunção social de acordo com o contexto decomunicação.• Inferir informações subjacentes aos conteúdosexplicitados no texto.
  4. 4.  Reconhecer no uso do tempo verbal, as relaçõesentre passado e presente, propiciando ao estudantea compreensão da estrutura do gênero “relato deexperiência vivida” e o seu propósito comunicativo.
  5. 5. Estratégias: aula interativa, com a participaçãodialógica do aluno, com a preparação e oconhecimento de conteúdos e estratégias por partedo professor; valorização do cotidiano escolar e deum aprendizado ativo centrado no refletir e no fazer. Recursos: Cópias do texto, dicionário e sulfite. Avaliação: Representação do texto através dodesenho, produção escrita de relato de experiência.
  6. 6.  Antes da leitura do texto, será feita um levantamentode hipóteses com os alunos. A) Para você, qual o significado da palavra“eternidade”? B) Vocês já leram ou ouviram falar da autora ClariceLispector?I - Sondagem inicial
  7. 7. Será entregue aos alunos, uma cópia dotexto “Medo da eternidade” e antes da leitura,os alunos vão observar o título e analisar qualserá o assunto tratado no texto. Após essemomento será feito a leitura oral ecompartilhada.Será feito um levantamento de palavrasdesconhecidas com pesquisa em dicionários.
  8. 8. - Eu estava boba: parecia-me ter sido transportadapara o reino de histórias de príncipes e fadas.Peguei a pequena pastilha cor-de-rosa querepresentava o elixir do longo prazer. Examinei-a,quase não podia acreditar no milagre. Eu que, comooutras crianças, às vezes tirava da boca uma balaainda inteira, para chupar depois, só para fazê-ladurar mais. E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa,de aparência tão inocente, tornando possível omundo impossível do qual já começara a me darconta.
  9. 9. - Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle naboca.- E agora que é que eu faço? - Perguntei para nãoerrar no ritual que certamente deveria haver.- Agora chupe o chicle para ir gostando do docinhodele, e só depois que passar o gosto você começa amastigar. E aí mastiga a vida inteira. A menos quevocê perca, eu já perdi vários.- Perder a eternidade? Nunca.O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizerque era ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nospara a escola.
  10. 10. - Acabou-se o docinho. E agora?- Agora mastigue para sempre.Assustei-me, não saberia dizer por quê.Comecei a mastigar e em breve tinha naboca aquele puxa-puxa cinzento deborracha que não tinha gosto de nada.Mastigava, mastigava. Mas me sentiacontrafeita. Na verdade eu não estavagostando do gosto. E a vantagem de serbala eterna me enchia de uma espécie demedo, como se tem diante da ideia deeternidade ou de infinito.
  11. 11. Eu não quis confessar que não estava à altura daeternidade. Que só me dava aflição. Enquantoisso, eu mastigava obedientemente, sem parar.Até que não suportei mais, e, atravessando oportão da escola, dei um jeito de o chiclemastigado cair no chão de areia.
  12. 12. - Olha só o que me aconteceu! - Disse eu em fingidosespanto e tristeza. - Agora não posso mastigar mais! Abala acabou!- Já lhe disse - repetiu minha irmã - que ela não acabanunca. Mas a gente às vezes perde. Até de noite agente pode ir mastigando, mas para não engolir nosono a gente prega o chicle na cama. Não fique triste,um dia lhe dou outro, e esse você não perderá.
  13. 13. Eu estava envergonhada diante da bondade deminha irmã, envergonhada da mentira quepregara dizendo que o chicle caíra na boca poracaso.Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobremim.
  14. 14. Após a leitura, o professor perguntará aos alunossobre as hipóteses levantadas anteriormente. O texto que você leu atendeu as suas expectativas?II – Discussão Oral
  15. 15. III – Leitura e análise dotexto1- Identifique qual é o gênero do texto.2- É possível dizer que os acontecimentos relatados notexto foram vividas pelo autor? Comente.3- No texto predomina o tempo cronológico oupsicológico?4- Há marcas espaciais no texto? Quais?5- Qual a guloseima desconhecida pela personagem?
  16. 16. 6- Leia o trecho e responda:“ --Acabou-se o docinho. E agora?--Agora mastigue para sempre.”O trecho analisado é uma passagem de discurso direto ouindireto?7- Na sua opinião, qual é a relação entre a palavraeternidade e chicle?8- Qual foi a solução encontrada pela personagem para selivrar daquela aflição?
  17. 17. 9- Você gostou do texto? Qual a mensagem quepodemos tirar como exemplo?10- Que sentimentos a personagem demonstrou emrelação à irmã?
  18. 18. IV- Represente trêsmomentos do texto usandotrês ilustrações.
  19. 19. V- PRODUÇÃOTEXTUAL Elabore um relato de experiência, baseado numacontecimento da sua infância.
  20. 20. Fonte:http://claricelispector.blogspot.com.br/20/08/medodaeternidade-clarice-lispecAcesso em 15/06/2013.Imagens: www.google.com.brCurso Melhor Gestão Melhor Ensino.

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