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A MATEMÁTICA E O DIA A DIA


         - Construção do conceito de números
         A matemática é uma disciplina necessária em atividades cotidianas, pois envolve
aspectos quantitativos e qualitativos da realidade como exemplo as grandezas, a contagem,
medidas, técnicas de cálculos, etc.
         É uma forma dos alunos se relacionarem e estabelecerem conexões entre a disciplina
e as outras áreas, seus conceitos, seu cotidiano entre os diferentes temas temáticos.
         Sendo assim o professor poderá contribuir com práticas educativas objetivas, visto
que a referida construção do conceito de número se faz necessária à consolidação dos
conceitos para uso no decorrer de sua vida.
         A experiência que a criança adquire em todos os âmbitos de sua vida favorece a
construção de número, mas isso irá acontecer no âmbito escolar se o professor trabalhar a
matemática de forma adequada.
         Existem muitas formas de trabalhar a matemática, ela esta presente na arte, na
música, em histórias, na forma como organizam o pensamento, nas brincadeiras e jogos, na
hora de dividir porções de lanche, brinquedos etc.É ai que serão construídos conhecimentos
matemáticos como tamanho, comprimento, distância,cores, formas etc.
         A criança aprende sem que o adulto precise ensina-la o tempo todo,descobrem coisas
iguais e diferentes, organizam, classificam, criam conjuntos, estabelecem reações, observam
os tamanhos das coisas, brincam com formas, ocupam um espaço e assim vivem aprendendo e
descobrindo a matemática em seu dia a dia.
         O professor deve proporcionar um ambiente com brincadeiras, jogos, atividades
lúdicas, interativas e desafiadoras, capaz de encorajar os alunos a propor soluções, explorar
possibilidades, levantar hipóteses, desenvolver noções matemáticas e de raciocínio. Deve dar
oportunidade para a criança observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo,etc.
         Como educador, deve incentivar a criança no seu universo povoado de sentidos, dos
seres mágicos de risos e travessuras, de imagens e curiosidades ,e números que irão auxiliar
na exploração e compreensão do mundo da matemática.
         Deste modo o trabalho do professor deverá ser baseado na concepção de que a
criança aprende brincando e exercitando determinadas habilidades.
         Este ensino precisa ser contextualizado com a vida do aluno, utilizando os
conhecimentos prévios, exemplos de situações e objetos de seu conhecimento, pois é um meio
que conduz a criança a compreender o processo histórico e evolutivo entre si e a matemática.
Exemplos de situações que podem ser trabalhadas em sala de aula (primeiros
anos iniciais).
         -Brincadeiras com blocos lógicos (reconhecimento de características, seriação,
classificação de cores, formas, tamanho e espessura).
         -Utilização de caixas de tamanho e formatos diferentes (formas geométricas).
         -Leituras.
         -Medir a altura dos alunos (identificar o maior e o menor, comparando entre si e
também com objetos presentes na sala de aula).
         -Contando com os dedos as idades dos alunos.
         -Usando números de telefones.
         -Contando brinquedos.
         -verificando o número de seus calçados.
         -Peso dos alunos.
         -Contagem dos alunos em sala de aula.
         -Contagem das pessoas da família.
         -Anotação da data no quadro todos os dias (calendário).
         -Brincadeiras (amarelinha, dança da cadeira, boliche, jogo da velha, pula corda,
queimada, roda a roda, etc.).
         - jogos (uno, jogos de trilhas, de figura geométricas, etc.).

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  • 1. A MATEMÁTICA E O DIA A DIA - Construção do conceito de números A matemática é uma disciplina necessária em atividades cotidianas, pois envolve aspectos quantitativos e qualitativos da realidade como exemplo as grandezas, a contagem, medidas, técnicas de cálculos, etc. É uma forma dos alunos se relacionarem e estabelecerem conexões entre a disciplina e as outras áreas, seus conceitos, seu cotidiano entre os diferentes temas temáticos. Sendo assim o professor poderá contribuir com práticas educativas objetivas, visto que a referida construção do conceito de número se faz necessária à consolidação dos conceitos para uso no decorrer de sua vida. A experiência que a criança adquire em todos os âmbitos de sua vida favorece a construção de número, mas isso irá acontecer no âmbito escolar se o professor trabalhar a matemática de forma adequada. Existem muitas formas de trabalhar a matemática, ela esta presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizam o pensamento, nas brincadeiras e jogos, na hora de dividir porções de lanche, brinquedos etc.É ai que serão construídos conhecimentos matemáticos como tamanho, comprimento, distância,cores, formas etc. A criança aprende sem que o adulto precise ensina-la o tempo todo,descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam, criam conjuntos, estabelecem reações, observam os tamanhos das coisas, brincam com formas, ocupam um espaço e assim vivem aprendendo e descobrindo a matemática em seu dia a dia. O professor deve proporcionar um ambiente com brincadeiras, jogos, atividades lúdicas, interativas e desafiadoras, capaz de encorajar os alunos a propor soluções, explorar possibilidades, levantar hipóteses, desenvolver noções matemáticas e de raciocínio. Deve dar oportunidade para a criança observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo,etc. Como educador, deve incentivar a criança no seu universo povoado de sentidos, dos seres mágicos de risos e travessuras, de imagens e curiosidades ,e números que irão auxiliar na exploração e compreensão do mundo da matemática. Deste modo o trabalho do professor deverá ser baseado na concepção de que a criança aprende brincando e exercitando determinadas habilidades. Este ensino precisa ser contextualizado com a vida do aluno, utilizando os conhecimentos prévios, exemplos de situações e objetos de seu conhecimento, pois é um meio que conduz a criança a compreender o processo histórico e evolutivo entre si e a matemática.
  • 2. Exemplos de situações que podem ser trabalhadas em sala de aula (primeiros anos iniciais). -Brincadeiras com blocos lógicos (reconhecimento de características, seriação, classificação de cores, formas, tamanho e espessura). -Utilização de caixas de tamanho e formatos diferentes (formas geométricas). -Leituras. -Medir a altura dos alunos (identificar o maior e o menor, comparando entre si e também com objetos presentes na sala de aula). -Contando com os dedos as idades dos alunos. -Usando números de telefones. -Contando brinquedos. -verificando o número de seus calçados. -Peso dos alunos. -Contagem dos alunos em sala de aula. -Contagem das pessoas da família. -Anotação da data no quadro todos os dias (calendário). -Brincadeiras (amarelinha, dança da cadeira, boliche, jogo da velha, pula corda, queimada, roda a roda, etc.). - jogos (uno, jogos de trilhas, de figura geométricas, etc.).