INFORME 2012: COMPAÑÍA JUVENIL DE TÍTERES

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CONSULTORÍA PARA LA APROPIACIÓN
DEL PC EN LAS COMUNIDADES
INTERNAMENTE DESPLAZADA

INFORME DE TRABAJO

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RESUMEN

En este informe se resumen las actividades realizadas, reflexión sobre las lecciones
aprendidas y buenas prácticas, y conclusiones respecto al proceso realizado por
la Compañía de Títeres para la Consultoría para la Apropiación del PC en las
comunidades internamente desplazadas. En él se aprecia la riqueza del proceso
desarrollado por la Compañía, logrando sus objetivos de consolidarse como una
opción de expresión juvenil en donde se desarrollaron aprendizajes de gestión del
proyecto, actuación, montaje, producción, y demás habilidades necesarias en
una Compañía Teatral con miras a la autosostenibilidad y continuación en el
tiempo.

Elaborado por Elmar García, Bertha Gutiérrez y Juan Vázquez, con supervisión de
Raúl Mendoza Azpiri.

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ANTECEDENTES:

El Fondo para la Consecución de los Objetivos del Milenio (F-ODM) aprobó la
implementación del Programa Conjunto OPAS-1969 Prevención de conflictos,
desarrollo de acuerdos y construcción de la paz en comunidades con personas
internamente desplazadas en Chiapas, México (2009-2012). El Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (UNICEF), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Oficina de las Naciones Unidas contra las
Droga y el Delito (UNODC) son las agencias responsables de la ejecución del
Programa.

Este programa busca fortalecer las capacidades para la reducción de los
conflictos y tensiones en Chiapas. La estrategia de intervención prevé tres
resultados principales:

a) Fortalecimiento del desarrollo institucional de justicia penal, el sistema
penitenciario y la seguridad con el fin de mejorar el acceso a la justicia
penal para la población desplazada;

b) Fortalecimiento de las capacidades locales y estatales para la
reducción y resolución no violenta de conflictos y la construcción de una
cultura de paz;

c) Mejoramiento de la vivienda y del ingreso de las personas desplazadas.

El resultado 2 de este programa contempla la construcción de una cultura de
paz y la mejora de las condiciones de vida y el ingreso de las comunidades de
intervención, trabajando directamente con la población meta, teniendo como
fundamento el que los miembros de la misma participen y se apropien
directamente de las actividades de implementación, buscando con ello
garantizar la permanencia y sostenibilidad de la intervención.

Las actividades se orientan a la construcción de una cultura de paz, al fomento
de la cohesión social y la interculturalidad mediante la promoción de actividades
de formación en el ámbito de la escuela y actividades de comunicación para el
desarrollo y de educación en deporte y artes, esta última entendida como síntesis
cultural, subjetiva y diversa de la experiencia humana en contextos culturales
diversos. Además, se estimula la creación de espacios para la apropiación,
expresión, comunicación, contextualización e innovación en distintos campos del
patrimonio cultural, a través de distintos medios propiciando procesos de
autoafirmación y de diálogo intercultural basado en el respeto a las diversas
cosmogonías, e identidades culturales, entendidas como en constante
transformación.

En este sentido el plan de trabajo propuso la implementación de una serie de
actividades artísticas y culturales en el formato de un teatro guiñol comunitario,
desde el cual se propiciara la promoción de los mensajes de desarrollo,

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educación, acceso a la justicia, respeto a los derechos humanos, y cultura de
paz.

El teatrino se planteó como una actividad de recreación y reflexión comunitaria,
que promueviera la convivencia y que fuera realizada por los propios miembros
de la comunidad, bajo la coordinación del programa en cuanto a la
capacitación en la elaboración de guiones, materiales y puesta en escena de las
presentaciones, asegurando así producciones culturalmente pertinentes y de
interés para los/as habitantes de la región.

Se buscó promover que el proceso fuera implementado por jóvenes hablantes
del ch’ol con apoyo de una consultora externa, realizando presentaciones en
varias comunidades de los municipios atendidos, con funciones que sirvieran para
propiciar espacios de diálogo y reflexión de la comunidad sobre los temas
presentados.

El Programa Conjunto se planteó la necesidad de contratar a una organización
social local con experiencia y capacidad en formación y capacitación para el
desarrollo de actividades artísticas teatrales, así como con experiencia en trabajo
comunitario y trabajo con jóvenes indígenas con el objetivo de que Coordinara la
capacitación y producción de actividades artísticas para la difusión y
apropiación de los resultados del PC en las comunidades de intervención y con la
participación de miembros de la comunidad.

Así, se estableció contacto con Germinalia A.C., organización sin fines de lucro
radicada en San Cristóbal de las Casas, quien fue la institución seleccionada para
esta labor. Germinalia A.C. tiene experiencia probada en procesos de formación
de jóvenes indígenas en temas relacionados con la educación, el arte y la
cultura, con proyectos de alto impacto como El Ingenio, Centro de Aprendizaje y
Desarrollo de la Creatividad que desde 2006 ofrece diversos espacios formativos
interdisciplinarios a jóvenes de los Altos de Chiapas, entre otros proyectos que
pueden ser consultados en www.germinalia.org.mx

Así, a partir de un convenio de colaboración entre el PC, Germinalia A.C. tomó las
riendas del proceso y desarrolló las actividades que se describen en este
documento, retomando diversas experiencias exitosas del Teatro guiñol como
medio eficaz de promoción de comunicación comunitaria en México y diversas
partes del mundo. El eje metodológico fundamental que siguió Germinalia para
este proceso (detallado en el Cuadernillo Metodológico anexo), fue que el
proceso de desarrollo de la Compañía fuera de abajo hacia arriba, es decir, a
partir de las experiencias y capacidades de los propios beneficiarios, con el
objetivo de lograr procesos genuino de construcción de aprendizajes y procesos
creativos en función de los valores y contenidos significantes para las
comunidades.

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1.- DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

1.1 CONVOCATORIA Y SELECCIÓN DE PARTICIPANTES:

El 23 de enero de 2012 se lanzó la convocatoria entre jóvenes vinculados con el
PC y Germinalia A.C., que cumplieran los requisitos de manejo de la lengua Ch’ol,
interés por aprender y disponibilidad para dedicarse de medio tiempo al
proyecto. Esta convocatoria se hizo vía correo electrónico, teléfono y redes
sociales entre contactos proporcionados por el PC y Germinalia A.C. A la
convocatoria respondieron doce jóvenes, dos mujeres y diez hombres entre 20 y
28 años, originarios de los municipios de Tila, Sabanilla, Tumbalá y Palenque, todos
universitarios egresados o pasantes de la Universidad Intercultural de Chiapas y la
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas.

Con todos los aspirantes se sostuvieron entrevistas entre el 30 de enero y el 9 de
febrero en las instalaciones de Germinalia A.C. en El Ingenio, Centro de
Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad, en San Cristóbal de las Casas,
Chiapas. El panel de entrevistadores estuvo conformado por Raúl Mendoza
Azpiri, presidente de Germinalia A.C., y Bertha Gutiérrez Cruz, Coordinadora y
miembro de la Compañía, quienes guiaron la entrevista a partir de los criterios de
selección definidos.

Las entrevistas se desarrollaron de manera grupal con tres aspirantes en cada
sesión, con la siguiente mecánica:

a) Breve presentación de cada participante.

Objetivo: presentación personal de los aspirantes y miembros del
panel.

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b) Revisión de la convocatoria y los términos de participación.

Objetivo: que los aspirantes tuvieran claro los términos de
participación en tiempos, monto de la beca, condiciones de la
compañía, contexto del proyecto en el PC, objetivo del proyecto.

c) Charla sobre la experiencia previa como espectadores o participantes
en teatro guiñol.

Objetivo: conocer el grado de experiencia, conocimiento, contacto
o manejo que han tenido los aspirantes a lo largo de su vida de los
Títeres o el Teatro.

d) Charla en Ch’ol sobre su interés en el proyecto, en donde cada
participante presentaba su argumento a otro compañero, y éste hacía la
traducción hacia el panel de entrevistadores.

Objetivo: ubicar el grado de dominio oral de la lengua ch’ol, así
como la seguridad personal para dirigirse al público y la
comunicación interpersonal.

e) Reto de guión Express: se les dio la instrucción a los aspirantes de
construir en grupo, en diez minutos, un guión colectivo para representar al
panel una obra de títeres. Para ello se dispuso una serie de materiales que
pudieran utilizar en la representación (calcetines, telas, títeres
convencionales, papelería). El tema de la representación fue el mismo
para todos los grupos: narrar la historia de María, joven Ch’ol que radica en
San Cristóbal de las Casas con fines educativos.

Objetivos: ubicar el grado de trabajo en equipo a partir de retos
puntuales, comunicación grupal, construcción colectiva de un
argumento, creatividad en la utilización de los materiales para crear
personajes.

f) Escenificación: tuvieron un máximo de cinco minutos para representar su
obra ante el panel. El ejercicio fue videograbador con fines de registro.

Objetivos: diagnosticar el manejo técnico de expresión teatral,
comunicación del argumento, desempeño individual y estado
anímico del aspirante en escena, registrar audiovisualmente el
proceso como línea de base del proceso formativo.

g) Cierre de las entrevista en donde se les agradeció su tiempo e informó
sobre posibles fechas de divulgación de los resultados del proceso de
selección.

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Ejemplo de los títeres improvisados en las audiones a partir de los recursos disponibles

Una vez terminado el proceso de entrevistas, Raúl Mendoza y Bertha Gutiérrez
discutieron sus impresiones de las entrevistas sobre los criterios definidos:

• comunicación • escucha activa
• humildad • soltura en el manejo de los títeres
• actitud de disposición al • disposición al compromiso de la
aprendizaje compañía
• manejo de la lengua • experiencia de trabajo en campo
• trabajo en equipo • madurez para enfrentar el reto!
• actitudes interpersonales • escucha activa
positivas
• creatividad en el diseño de los títeres

A partir de ello, se decidió de manera compartida que a partir de los breves
encuentros, tres jóvenes cumplieron con estos criterios, con lo que se dictaminó
que la compañía quedará integrada por las siguientes personas:

Nombre Lugar de Teléfono Correo electrónico
origen
Elmar Noel García TZA´QUIL, TILA 9671010519 Torres88_gage@hotmail.com
García
Julio César Mendoza PALENQUE 9671062972 Julio_840_3@hotmail.com
Peñate
Juan Benito Vázquez JOLPOKITIOK, 9671016115 Maga_9116@hotmail.com
Ramírez TILA
Bertha Alicia TILA 9671202990 Bety08_15@hotmail.com
Gutiérrez Cruz

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Se les notificó a estos jóvenes la noticia de su selección y se les solicitó una
referencia e instituciones donde hubieron participado para integrar el expediente.
Al resto de aspirantes se le notificó vía correo electrónico de la decisión tomada
en el proceso de selección. Se citó a una reunión entre todos para hacer los
acuerdos de colaboración que quedarán asentados en el convenio institucional,
en donde todos manifestaron su conformidad.

El día 16 de febrero de 2012 dieron inicio las actividades de la compañía de
títeres, con una reunión sostenida en las instalaciones del PC en Chiapas en
donde los participantes se presentaron ante el Coordinador del PC y el equipo
técnico. Tras una breve charla y bienvenida al proyecto, se dio una presentación
del contexto general del PC para que los jóvenes tuvieran una visión global más
clara del rol u objetivos de la consultoría en el marco del programa interagencial.
Más tarde, en las instalaciones de Germinalia A.C., el equipo completo de la
compañía se reunió con Raúl Mendoza para revisar las fechas establecidas,
programar el plan de actividades, revisar y firmar acuerdos y reglamento
institucionales para la participación de los miembros de la Compañía.

Inicio de las actividades y firma de acuerdos como integrantes de la Compañía

Durante los primeros cinco días hábiles de la Compañía como equipo de trabajo,
se suscitaron diversos incumplimientos al reglamento interno por parte del joven
Julio César Peñate: falta de puntualidad, inasistencia, atención de asuntos
personales en horas laborales, participación y vinculación de la institución en

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actividades de proselitismo político y partidista. Al joven se le llamó la atención
desde el primer día, y al continuar incumpliendo sus compromisos se decidió darlo
de baja del proyecto, dando aviso a la Coordinación del Programa Conjunto así
como a la organización que hubo recomendado su participación.

Con ello la Compañía se redujo a tres integrantes, y ante la premura del tiempo y
los compromisos adquiridos de realizar la primera gira en fechas próximas, se
decidió no hacer una nueva convocatoria dado que ello retrasaría las
actividades y generaría una ruptura del trabajo iniciado. Se decidió contratar a
un profesional externo para apoyar las labores de la compañía en el terreno
vinculadas con el manejo de audio y el manejo del automóvil que los trasladaría
a las comunidades. Después de la primera gira, los miembros de la Compañía
decidieron que Andrés López se mantuviera como apoyo permanente en lugar
de hacer nueva convocatoria.

De izquierda a derecha: Elmar, Andrés, Benito y Bertha

1.2 ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN Y METODOLOGÍA EMPLEADA

Con el fin de atender los objetivos del proyecto comprometido con el Programa
Conjunto, Germinalia A.C. diseñó un plan integral de capacitación para la
Compañía, partiendo de que sus integrantes no habían tenido experiencia previa
en el tema de gestión cultural, actuación ni teatro guiñol.

1.2.1 INTEGRACIÓN DEL GRUPO: Leticia Fuertes Peña

Se desarrollaron una serie de acciones formativas en el ámbito de la
integración interpersonal para construir sinergias y dinámicas de trabajo
grupal, en donde se creen acuerdos, lazos de confianza, distribución de

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roles, autoconocimiento y conocimiento del otro. Para ello se contó con la
participación de la psicopedagoga Leticia Fuertes Peña, quien generó un
espacio de autoevaluación, diálogo y construcción de acuerdos durante
el proceso de desarrollo de la Compañía.

! Como resultado se logró que el equipo expresara sus emociones,
experiencias vividas y adquiridas, así como hacer consciente la relación y
aprendizajes que se lograron durante la ejecución del proyecto,
demostrando la confianza conocimiento del otro. Para ello se contó con la
roles, autoconocimiento y e interés de cada integrante de la compañía.
Fue un espacio muy psicopedagoga Leticia Fuertes Peña, quien generó un
participación de la valorado por los integrantes de la Compañía porque
les permitió externar todas sus inquietudes y canalizarlas hacia el durante
espacio de autoevaluación, diálogo y construcción de acuerdos mismo
trabajo de manera constructiva.Compañía. Como resultado se logró que el
el proceso de desarrollo de la
equipo expresara sus emociones, experiencias vividas y adquiridas, así
Al término de la última la relación y aprendizajes que se lograronproceso
como hacer consciente gira el equipo hizo un balance de su durante
desarrollado, del cual fue valorado como confianza epositivo de cada
la ejecución el proyecto, demostrando la altamente interés por sus
aprendizajes de la compañía. Fue un yespacio muy valorado por los
integrante profesionales, personales grupales. Los participantes y
miembros de de la Compañía porque el valor de este proceso para sus
integrantes Germinalia coincidieron en les permitió externar todas la
institución, los integrantes de la Compañía, y las comunidades.
inquietudes y canalizarlas hacia el mismo trabajo de manera constructiva.

1.2.2 ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOCULTURALES: Dania Martínez
1.2.2 ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIOCULTURALES: Dania Martínez
Parente
Parente

Se implementó un taller intensivo impartido por la Coordinadora del
Se implementó un taller intensivo impartido por la Coordinadora del
Programa de Gestión de Proyectos Juveniles de EL INGENIO de Germinalia
Programa de Gestión de Proyectos Juveniles de EL INGENIO de Germinalia
A.C., en donde los participantes fueron desarollando el proyecto de la
A.C., en donde los participantes fueron desarollando el proyecto de la
Compañía de Títeres a partir de metodologías constructivistas retomando el
Compañía de Títeres a partir de metodologías constructivistas retomando el
Marco Lógico yy estrategias de acción comunicativa. El objetivo del
Marco Lógico estrategias de acción comunicativa. El objetivo del
proceso fue que los participantes desarrollaran habilidades de gestión
proceso fue que los participantes desarrollaran habilidades de gestión
integral del proyecto como un proceso que fuera más allá del convenio
integral del proyecto como un proceso que fuera más allá del convenio
con el Programa Conjunto, con miras a consolidarse como proyecto
con el Programa Conjunto, con miras a consolidarse como proyecto
independiente que pueda continuar funcionando yy obtener futuros
independiente que pueda continuar funcionando obtener futuros
financiamientos para su sostenibilidad al término del proyecto financiado
financiamientos para su sostenibilidad al término del proyecto financiado
por el PNUD.
por el PNUD.

Como resultado de este proceso, la Compañía logró generar su propio
proyecto a partir de la reflexión dialógica y creativa de sus integrantes a lo
largo de más de 20 horas de trabajo, el cual puede ser utilizado para
gestionar sus propios recursos ante instituciones que requieran de sus
servicios. El taller sentó las bases metodológicas para que los integrantes

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Como resultado de este proceso, la Compañía logró generar su propio
proyecto a partir de la reflexión dialógica y creativa de sus integrantes a lo
! largo de más de 20 horas de trabajo, el cual puede ser utilizado para
! gestionar sus propios recursos ante instituciones que requieran de sus
servicios. El taller sentó las bases metodológicas para que los integrantes
aprendieran a formular proyectos sociales partiendo de la
problematización crítica y derivando en la matriz de marco lógico.

Trabajo de problematización del proyecto a partir del Marco Lógico

1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Angel
Soto Robles, de problematización del proyecto a partir del Marco Lógico
Trabajo Victor Antonov.
1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Ángel
Soto Robles, Victor Antonov
1.2.3 REFERENTES ALREDEDOR se realizaron acciones formativas en donde los
Como parte del programa DEL TÍTERE: Raúl Mendoza Azpiri, Miguel Angel
Como parte Victor Antonov. a diferentes referentes teórico prácticos
Soto Robles, del programa se realizaron acciones formativas en donde los
participantes accedieron
participantes accedieron a diferentes referentes teórico prácticos el
(audiovisuales, escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre
Como parte del programa se el mundo, accionesobjetivo de en donde los
teatro guiñol en México y realizaron con el formativas enriquecer la
(audiovisuales, escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre el
participantes de México y el mundo, bien referentes teórico un contexto
producción accedieron a que si
la Compañía, diferentes se desempeña en prácticos
teatro guiñol en histórico específico (la problemática de los desplazados que
con el objetivo de enriquecer la
sociocultural e escenificaciones en vivo, libros especializados) sobre el
(audiovisuales,
producción de la Compañía, que si bien se tradición conen unrico acervo
da origen en México y el mundo, con desempeñade un contexto
teatro guiñolal PC), se enmarca en una el objetivo desplazados que
sociocultural e histórico específico (la problemática de los enriquecer la
existente.
da origen al PC), Compañía, que si una tradición con un rico contexto
producción de la se enmarca en bien se desempeña en un acervo
sociocultural e histórico específico (la problemática de los desplazados que
existente.
da origen al PC), se enmarca en una tradición con un rico acervo
existente.

Revisión de material audiovisual de títeres de otras latitudes

Revisión de material audiovisual de títeres de otras latitudes

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1.2.4 CREACIÓN DE GUIONES: Raymundo Zenteno, Sofía López Fuertes

Se implementó un programa educativo orientado a la escritura creativa de
los guiones que posteriormente fueron escenificados. Todo el ejercicio
partió de las ideas y argumentos de los propios participantes, llevados
durante un proceso didáctico en donde los facilitadores fueron guiando el
proceso de manera que fuera adecuado en estructura, contenidos y
tiempos. Los guiones fueron elaborados primero en castellano, y fueron
traducidos al ch’ol por el integrante Elmar García. Para este proceso se
contó con la participación de dos especialistas en la creación literaria,
Sofía López, Coordinadora del Programa de Lectoescritura del INGENIO, y
Raymundo Zenteno, director de Radiombligo.

Como resultado se tuvieron tres guiones originales en castellano y ch’ol que
narran la saga de las aventuras de Domingo, el jaguar y demás personajes
en torno a los temas convenidos en el Programa Conjunto (salubridad,
saneamiento comunitario, derecho al desarrollo y cultura de paz).

Ejemplo de las primeras actividades del taller para definir la historia a partir de un tema
especifico. En este caso definieron el tema de la Cultura de Paz en un entorno cotidiano
para las comunidades combinando elementos fantásticos.

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Ejemplo de la definición conceptual de los personajes y ambientes

1.2.5) ELABORACIÓN DE TÍTERES, TEATRINO Y ESCENOGRAFÍA: Raúl Mendoza,
Miguel Ángel Soto Robles, Victor Antonov, Juan López, Efraín Malo.

Una vez elaborados los guiones, se produjo el instrumental necesario para
llevar en práctica las obras: títeres, teatrino, escenografía y montajes
tecnológicos adecuados a la historia a narrar.

Este proceso tuvo distintos momentos, comenzando por la experimentación
propia por los integrantes a partir de sus ideas, potenciales y habilidades.
Para la primera gira, con la mediación de Raúl Mendoza, los integrantes
construyeron títeres y escenografías originales y se adecuaron algunos otros
en préstamo por el PNUD. Se construyó un primer prototipo de teatrino
desmontable de PVC que permitía mantener tres escenografías
simultáneas, el cual fue utilizado para la primera gira. Después de la
primera experiencia se diagnosticó que esta primera versión llevaba
mucho tiempo de montaje (inclusive más que la obra), de ahí que se
construyera una nueva versión autoplegable de acero, el cual fue
mejorado durante las dos últimas giras con mecanismos que permitieron su
fácil y rápido repliegue y armado.

A partir de la primera gira los integrantes evaluaron que era màs
importante invertir el tiempo de la capacitación en los temas de actuación
y elaboración de guiones que en la construcción de escenografías y títeres,
de ahí que se dieron instrucciones detalladas a un diseñador (Juan López) y

escenografías simultáneas, el cual fue utilizado para la primera gira.
Después de la primera experiencia se diagnosticó que esta primera versión
llevaba mucho tiempo de montaje (inclusive más que la obra), de ahí que
! se construyera una nueva versión autoplegable de acero, el cual fue
mejorado durante las dos ùltimas giras con mecanismos que permitieron su
fácil y rápido repliegue y armado.
un artista visual (Efraín Malo) para la manufactura de escenografías
originales, al igual que a un titiritero profesional de la región, Miguel Ángel
Soto Robles, para los nuevos títeres.

T

Teatrino desmontable vs teatrino plegable

Aunque la manufactura de títeres no fue parte clave de las últimas giras,
Bertha Alicia Gutiérrez asistió a un taller de Construcción de Marionetas
impartido por el titiritero procedente de Rusia, Victor Antonov, en el marco
! del partir de la primera de Títeres “Titerías” en evaluaron de México. En
A Festival Internacional gira los integrantes la Ciudad que era màs
este taller, Bertha aprendió sofisticadas técnicas en los temas de actuación
importante invertir el tiempo de la capacitación de construcción y manejo
de títeres de hilo que serán capitalizadas para los de escenografías y títeres,
y elaboración de guiones que en la construcción procesos formativos de la
compañía en el futuro.
de ahí que se dieron instrucciones detalladas a un diseñador (Juan López) y
un artista visual (Efraín Malo) para la manufactura de escenografías
originales, al igual que a un titiritero profesional de la región, Miguel Angel
Soto Robles, para los nuevos títeres.

Títeres elaborados por Miguel Ángel Soto Robles

Elaboración de las primeras escenografías

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Títeres elaborados por Miguel Ángel Soto Robles
Taller de títeres de hilo impartido por el ruso Victor Antonov

1.2.6 MONTAJE DE LA OBRA Y ENSAYO: Thania Herbert Fuentes y Miguel
Ángel Soto Robles.

Se contó con capacitaciones especializadas en montaje de obra y ensayo
a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel
Soto Robles, proceso que permitió adaptar los guiones, personajes y
situaciones dramáticas para ajustar la obra a representar en comunidad.
Este proceso fue mejorando a partir de cada gira, logrando contar con
mayores recursos personales y grupales para el perfeccionamiento del
montaje, incluida la banda sonora yprimeras escenografías
Elaboración de las recursos de audio.

Escenarios elaborados por Juan López (izquierda) y Efraín Malo (derecha)

Proceso de montaje de la obra y ensayo

Aunque la manufactura de títeres no fue parte clave de las últimas giras,
Bertha Alicia Gutiérrez asistió a un taller de Construcción de Marionetas
impartido por el titiritero procedente de Rusia, Victor Antonov, en el marco
del Festival Internacional de Títeres “Titerías” en la Ciudad de México. En
este taller, Bertha aprendió sofisticadas técnicas de construcción y manejo

! Taller de títeres de hilo impartido por el ruso Victor Antonov

Ángel Soto Robles
Ángel Soto Robles.
a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel Soto
a cargo de Thania HErbet Fuentes de Radiombligo, y Miguel Ángel
Robles,Soto Robles, proceso que permitió guiones, personajes y situaciones y
proceso que permitió adaptar los adaptar los guiones, personajes
dramáticas para ajustar la obra a representar en a representar Estecomunidad.
situaciones dramáticas para ajustar la obra comunidad. en proceso
fue mejorando a partir de cada partir de cada gira, logrando mayores
Este proceso fue mejorando a gira, logrando contar con contar con
recursos personales y grupales para grupales para el perfeccionamiento del
mayores recursos personales y el perfeccionamiento del montaje,
incluida la banda sonora y recursos de audio.
montaje, incluida la banda sonora y recursos de audio.

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Proceso de montaje de la obra y ensayo

1.2.7 PERFECCIONAMIENTO TEATRAL: Thania Herbert Fuentes, Miguel Angel
1.2.7 PERFECCIONAMIENTO TEATRAL: Thania Herbert Fuentes, Miguel Ángel
Soto Robles, Festival Internacional de Títeres “Titerías”.
Soto Robles, Festival Internacional de Títeres “Titerías”.
Se realizaron sesiones formativas en donde expertos en dramaturgia y la
Se realizaron sesiones formativas en donde expertos en dramaturgia y la
actuación apoyaron el mejoramiento y perfeccionamiento de las
actuación apoyaron el mejoramiento y perfeccionamiento de las
habilidades expresivas y de dramatización de los guiones. Esta actividad se
habilidades expresivas y de dramatización de los guiones. Esta actividad se
realizó después de que los participantes tuvieran su primera experiencia en
realizó después de que los participantes tuvieran su primera experiencia en
campo, a partir de la experiencia previa y recursos propios ya
campo, a partir de la experiencia previa y recursos propios ya
experimentados en escena. Thania Herbert fue crucial para impulsar el
experimentados en escena. Thania Herbert fue crucial para impulsar el
crecimiento dramatúrgico de la Compañía, apoyada por las asesorías de
crecimiento dramatúrgico de la Compañía, apoyada por las asesorías de
Miguel Angel Soto Robles, en el análisis de las representaciones de las
Miguel Ángel Soto Robles en el análisis de las representaciones de las
primeras giras para mejorar su desempeño.
primeras giras para mejorar su desempeño.

Proceso de mejoramiento teatral y análisis de los videos sobre su desempeño

Bertha Alicia apreció siete obras de tìteres de compañías nacionales e
internacionales presentadas en el Festival Internacional de Títeres Titerías en
la Ciudad de México, que fueron referentes clave de la mejor calidad del
teatro de tìteres nacional e internacional que enriquecieron el crecimiento

Proceso de mejoramiento teatral y análisis de los videos sobre su desempeño
!

Bertha Alicia apreció siete obras de tìteres de compañías nacionales e
internacionales presentadas en el Festival Internacional de Títeres Titerías en
la Ciudad de México, que fueron referentes clave de la mejor calidad del
teatro de tìteres nacional e internacional que enriquecieron el crecimiento
teatral de la Compañía.

Obra de títeres “The Bag Lady” y “Titerías Herrera”

1.3 GIRA DE PRESENTACIONES

Se realizaron tres giras de presentaciones en doce comunidades, con un total de
veintinueve presentaciones dirigidas a un promedio de trescientos espectadores
de las comunidades beneficiarias del Programa Conjunto.

Las giras consistieron en dos presentaciones diarias de lunes a viernes en diez
comunidades en cada semana, y se presentaron tres obras distintas en cada gira,
con resultados muy positivos para las comunidades, quienes generaron una
expectación creciente y una apropiación de los contenidos de las obras
manifiesta en las peticiones recurrentes de que la compañía continuara
regresando a sus representaciones.

Durante la tercera gira se presentó la obra en dos nuevas comunidades (Nuevo
Limar y Cabecera Municipal de Salto de Agua).

Las presentaciones fueron las siguientes (las letras M y T significan representaciones
por la Mañana y la Tarde respectivamente)

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MUNI- COMUNI- 1ERA GIRA 2NDA GIRA 3ERA GIRA
CIPIO DAD MARZO MAYO JULIO
26 27 28 29 30 7 8 9 10 11 16 17 18 19 20
Masojá M M
Grande
Masojá T T
Shucjá
Jolñishthie M M M
TILA
Susuclumil T T T
Cruz M M M
Palenque
Usipá T T T
Nuevo T
Limar
Independe M T T
ncia
San T M M
Francisco
SALTO
No Te Dije
DE
Dos Ríos M T M
AGUA
San José T M
Bascán:
Cabecera M
municipal

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PRIMERA GIRA (26 AL 30 DE MARZO DE 2012)

26 DE MARZO:

Masojá Grande: no se encontraba el agente de la comunidad, nos dirigimos con
la promotora de Oportunidades y ella abrió la agencia. Se voceó en cuanto
llegamos a la comunidad pero llegaron muy pocos niños. El escenario se armó a
tiempo pero no se empezó con la función a tiempo debido a que se esperó la
presencia de la comunidad.

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Masojá Shucjá: no se encontraba el agente de la comunidad y esperamos para
poder hablar con él pero fue imposible, así que nos dirigimos con don Alfredo. No
se empezó a tiempo con la obra porque llovió y la presentación se realizó en la
plaza de la primaria. Asistieron en su mayoría niños y les gustó. Hubo adultos ahí
presentes porque tuvieron una reunión y esperaban a que nosotros termináramos.

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27 DE MARZO:

Jolñishthie: el agente no se encontraba pero su esposa nos dijo que el evento se
realizaría en la escuela primaria. Hablamos con el director y no hubo problema
alguno para realizar la presentación, los niños estaban muy entusiasmados y
emocionados. Aunque el teatrino se armó a tiempo, esperamos el receso de los
alumnos. También tuvimos la presencia de Sonia y Elsa que son parte del equipo
de ONU. La función estuvo muy bien porque los niños participaron mucho durante
la obra y mucha curiosidad por los títeres, pidieron que la compañía regresara.

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Susuclumil: la autoridad de la comunidad nos atendió muy rápido y nos dio
prestado el salón de la escuela para poder realizar la función, aunque fue un
espacio pequeño se acomodo bien. También hubo participación por parte de la
comunidad, llegó el equipo de ONU y pudieron presenciar la obra. Se empezó
muy puntual porque la gente se reunió rápido.

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28 DE MARZO:

Cruz Palenque: llegamos muy a tiempo porque se complicó el camino hacia la
comunidad, se habló directamente con el director de la primaria, dio el permiso
sin problemas porque además ya nos esperaban. Se hizo nuevamente la
invitación a la comunidad y comenzaron a llegar. En cuanto teníamos listo el
teatrino iniciamos la función. Todos lo ahí presentes se divirtieron mucho y pedían
doble función porque la obra duraba muy poco. Al igual como petición fue que
regresara la compañía.

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Usipá: al llegar logramos hablar con el agente y el pidió al comité de educación
nos permitiera entrar a la escuela, ocupamos la plaza pero por el viento movimos
el teatrino a lado de un salón con la ayuda de los niños que ya estaban ansiosos.
Aunque el viento amenazaba logramos realizar muy bien la obra. Hubo presencia
no solo de niños también estuvieron muchos adultos y pidieron que durara mas la
obra aunado a la petición de un payaso.

29 DE MARZO:

Independencia: no encontramos al comisariado pero su familia nos esperaba asi
que nos dieron las llaves de la escuela y en un salón nos instalamos, todo fue muy
a tiempo aunque la gente si tardó en llegar pero la función también fue muy
participativa, la variante del ch´ol no fue problema alguno porque son una
comunidad desplazada de la zona de Tila. Un detalle que si pasó fue que hubo
una confusión de horario, sin embargo, acudieron a la presentación.

!

San Francisco No Te Dije: buscamos al agente en su casa y ya nos esperaba pero
nos pidió esperar un rato más para iniciar la función porque muchos se
encontraban trabajando en su terreno, pero mientras instalábamos todo, reunió a
todos y llegaron. Aunque ahí no hay energía eléctrica no fue problema para
realizar nuestro trabajo, la comunidad no comentó nada pero sí demostraron su
agrado.

!

30 DE MARZO:

Dos Ríos: en esta comunidad ya nos esperaban, prepararon una comida para los
de ONU y para la compañía, nos instalamos muy rápido ahí nos tocó mucho
viento durante el desarrollo de la función pero sirvió para improvisar y el Ing. Pedro
nos ayudó a sostener el teatrino y todo terminó bien. La comunidad quedó muy
contenta con la compañía y muy entusiasmados pidieron regresaramos. En esta
comunidad se pudo hacer mejor la presentación y fue muy participativa.

!

San José Bascán: Aquí no esperaban la presencia de la compañía porque no se
les había avisado con anticipación pero así llegamos y nos dieron un espacio en
el campo para poder instalar todo. Sin embargo, la respuesta de la gente fue
muy buena, acudieron a la presentación y estuvieron muy concentrados en los
títeres.

!

BALANCE DE LA PRIMERA GIRA

Para la compañía de títeres esta primera gira fue una experiencia muy importante
pero también muy difícil siendo la primera presentación en público. Durante la
semana se fue mejorando la actuación de cada uno, sin embargo, la duración
de la obra fue muy corta y aunque las comunidades estaban muy contentas no
quedaban satisfechas; después de la gira se hizo la evaluación de la misma y se
puntualizaron claramente las necesidades de capacitación que la compañía
requería y se comprometía a mejorar para la segunda gira.

-Manejo de voz: las voces eran muy simples y no había la habilidad para cambiar
o adaptar la voz de acuerdo al personaje y la circunstancia.

-Actuación: sólo al final se logró improvisar, pero en general falta mucho trabajo
para mejorar la actuación y darle vida, personalidad y credibilidad a los
personajes. También hizo falta interactuar con el público.

-Manejo de títeres: los títeres se nos caían, se movían cuando no hablaban (y se
quedaban quietos cuando hablaban), se nos iban de lado y no se veían
totalmente en el escenario.

-Guion: La historia fue muy corta y no muy divertida para el público infantil.

-Teatrino: Su montaje fue muy complicado y más tardado que la misma obra, por
lo que se requiere un nuevo diseño con otros materiales màs resistentes y estéticos
que los que usamos.

-Escenografía: mejorar las escenografías con apoyo de profesionales en el diseño
porque nos quitó mucho tiempo de maquila y la calidad no fue la requerida.

-Títeres: no nos alcanzó el tiempo de hacer todos los títeres salvo el jaguar, y
utilizamos los títeres que nos facilitó el PNUD. Requerimos el apoyo de
profesionales para lograr todos los personajes y en buena calidad.

!

SEGUNDA GIRA (7 AL 11 DE MAYO DE 2012)

7 DE MAYO:

Masojá Grande: el agente de la comunidad no se encontraba pero nos dirigimos
con la promotora de Oportunidades, sin embargo, no pudo atendernos pronto
porque se encontraba ocupada y nos dijo que un día antes se había avisado que
llegaríamos pero los adultos no estaban de acuerdo porque se realizaría en la
mañana y ellos tenían que trabajar. Así que nos dirigimos con la directora de la
primaria para realizar la función allí, no hubo problema alguno y se empezó a
tiempo pero el calor no ayudo mucho. Sin embargo, la respuesta de los alumnos
fue buena.

!

Susuclumil: la autoridad de la comunidad nos atendió muy rápido y nos dio
prestado nuevamente el salón de la escuela para poder realizar la función, hubo
participación por parte de la comunidad al acordarse de la función de la primera
gira, llegó el equipo de ONU para tomar fotos y hacer pequeñas entrevistas y
pudieron presenciar la obra. Se empezó antes de lo programado porque la gente
se reunió muy rápido y pidieron empezara. En esta presentación logramos
improvisar más.

!

8 DE MAYO:

Jolñishthie: el agente no se encontraba pero el director de la primaria ya
esperaba nuestra presencia así que todo fue muy fácil y no hubo problema para
realizar la presentación, los niños estaban muy entusiasmados y emocionados
recordando los personajes anteriores. El teatrino se armó a tiempo, pero
esperamos el receso de los alumnos. La función estuvo muy bien porque los niños
participaron mucho durante la obra y tuvieron mucha curiosidad por los títeres.

!

Masojá Shucjá: esperamos que el agente regresara a la comunidad para hablar
con él y siempre con el acompañamiento de la asistente de monitoreo en terreno
(Heidi), nos autorizo hacer la función en la plaza de la primaria pero si pidió
esperar un poco mas de tiempo poruqe muchos estaban aun trabajando y así lo
hicimos. No se empezó a tiempo con la obra aunque el Teatrino ya estaba
montado y aunque esperamos un poco más no se tuvo mucha asistencia de la
comunidad, sólo de unos pocos niños.

9 DE MAYO:

Cruz Palenque: al llegar nos dirigimos con el director de la primaria para que nos
permitiera hacer la función en la plaza de la misma, dio el permiso sin problemas
porque además ya nos esperaban. Se hizo nuevamente la invitación a la
comunidad pero muchos no se encontraban, sin embargo, hubo mucha gente.
Los niños se emocionaron y comentaron la duración de la obra positivamente.

!

Usipá: al llegar logramos hablar con el agente nos instalamos en la escuela y
tardamos en iniciar la presentación porque durante el día habían tenido eventos
deportivos y nos pidieron esperar y así lo hicimos, después de un rato comenzaron
a llegar y logramos realizar muy bien la obra. Hubo presencia no solo de niños
también estuvieron muchos adultos y pidieron que se regresara porque les gustó.

!

10 DE MAYO:

San José Bascán: llegamos y hablamos con la autoridad de la comunidad y nos
dieron un espacio en el campo para poder instalar todo. Fue complicado tener
energía para el sonido pero se solucionó con apoyo de la comunidad. La
respuesta de la gente fue muy buena, acudieron a la presentación y estuvieron
muy concentrados en los títeres a pesar del calor.

!

Dos Ríos: en esta comunidad ya nos esperaban porque tendrían su festival de 10
de mayo y la Compañía estaba integrada en el programa escolar, nos instalamos
muy rápido pero si esperamos nuestro turno. La comunidad quedó muy contenta
con la compañía y muy entusiasmados pidieron regresáramos. En esta
comunidad se pudo hacer mejor la presentación y fue muy participativa.

!

11 DE MAYO:

San Francisco No Te Dije: no encontramos al agente y nos dijeron que no nos
esperaban porque no se les había avisado, sin embargo, como es una
comunidad pequeña al invitarlos acudieron muy rápido. Nos instalamos en a
escuela, armamos rápido y la gente comenzó a llegar, esta vez se presencio mas
personas. La presentación estuvo bien a pesar de que ahí no había sonido por la
ausencia de energía eléctrica y la comunidad no comentó nada pero si
demostraron su agrado.

!

Independencia: se pudo hablar con el comisariado muy rápido y dio el permiso
para realizar la presentación en la escuela a tiempo, aunque la gente si tardó en
llegar pero la función también fue muy participativa, la variante del ch´ol no fue
problema alguno, se tuvo la presencia de la mayoría de la comunidad y
mostraron mucha alegría durante la función.

!

BALANCE DE LA SEGUNDA GIRA

Esta segunda experiencia fue más satisfactoria para la compañía porque se logró
cumplir con los propósitos que se habían evaluado como necesidades después
de la primera gira. Al igual durante la semana se mejoraron muchísimo los detalles
del guión y las improvisaciones.

Después de la gira se realizó nuevamente una evaluación tomando de referencia
la revisión de los puntos mencionados como necesidades en la primera
evaluación.

-Manejo de voz: se tomó capacitación con Thania Herbert de Radiombligo y
ayudo a mejorar la voz, sin embargo se seguía requiriendo mejorar este proceso
sobre todo en la proyección de la voz hacia el público.

-Actuación: mejoró la improvisación e interpretación, pero seguía faltando
trabajar sobre la credibilidad de los personajes.

-Manejo de títeres: mejoró notablemente el manejo con apoyo de Miguel Ángel
Soto pero se requiere continuar trabajando el tema de los movimientos expresivos.

-Guión: se logró una historia más largas e interactiva ayudados por Raymundo
Zenteno de Radiombligo.

-Teatrino: fue una estructura completamente diferente a la primera, además muy
práctica lo cual permitía armarla muy rápido por sus características plegables y
autoguardables.

-Escenografía: se mejoró la escenografía con un diseño digital impreso en lona,
aunque consideramos llevar algo más llamativo y más artesanal para la siguiente.

-Títeres: mandamos a hacer los títeres con un experto en construcción (Miguel
Ángel Soto), los cuales fueron muy llamativos y adecuados para los tamaños y
características de cada integrante de la compañía.

-Escenografías: en esta ocasión mandamos a hacer las escenografías con un
diseñador en formato digital, y aunque el resultado fue bueno nos gustaría para la
siguiente que fuera más artesanal, así que buscaremos a un artista plástico.

!

TERCERA GIRA (16 AL 20 DE JULIO DE 2012)

16 DE JUIO:

Jolñishtie: La compañía llegó a las 8:30 de la mañana, se buscó al comité de la
escuela para que facilitara las llaves donde se haría la presentación y así se pudo
armar el teatrino. Se voceó a la comunidad y en cuanto llegaron se inició la
presentación con presencia de niños y adultos, quienes quedaron muy contentos.
Mencionaron que durante las tres giras les gustaron mucho las funciones.

!

Susuclumil: Llegamos a la hora acordada, sin embargo, como el agente no se
encontraba tuvimos que esperarlo, ya que él tenía las llaves del salón. Como éste
estaba lleno de materiales de construcción, armamos el teatrino en un patio al
lado del salón. Con ayuda del agente se voceo la presencia de la compañía,
poco a poco fueron llegando las personas, en cuanto estuvieron todos iniciamos
la presentación, al final nos dijeron que les gustó mucho.

!

17 DE JULIO

Cruz Palenque: Realizamos nuevamente la presentación en la plaza de la
escuela, fuimos a la casa del comité para pedir las llaves, la gente llegó muy
rápido así que comenzamos a tiempo. Nos preguntaron si regresaríamos pero
explicamos que era el cierre del proyecto. Los niños nos demostraron estar muy
contentos por las presentaciones que tuvimos.

!

Usipá: En esta comunidad llegamos temprano pero el comité no se encontraba
así que lo esperamos porque necesitábamos la llave para poder conectar los
cables. Cuando él llegó abrió, sin embargo tuvimos que hacer la obra muy rápido
porque como era tarde la lluvia comenzó. Sólo tuvimos tiempo para despedirnos
de los niños y un señor nos preguntó si podría trabajar con nosotros como titiritero,
lo cual fue un indicador muy bueno para nosotros.

!

18 DE JULIO

San Francisco No Te Lo Dije: Aquí como en las anteriores, llegamos a la escuela y
no se contaba con energía eléctrica. Armamos fácilmente el teatrino, y como
estaban todos de la comunidad comenzamos la presentación y nos fue muy bien,
pues ahora hubo más publico adulto. En el momento de la presentación la gente
lo disfrutó porque se escuchaban las risas del público, y cuando terminamos la
obra se hizo lo que se había hecho en otras comunidades: agradecer por todo,
sobre todo por sus tiempos y sus haber presenciado las tres obras.

!

Independencia: Armamos el teatrino con calma, cuando terminamos de armar
esperamos a la gente que llegara y se llamó con la bocina en tres llamadas, con
lo cual la gente comenzó a acercarse. Cuando la gente se había reunido
empezamos con la presentación y la gente le gustó, esta vez no sólo asistieron
niños, sino también madres y padres de familia y hasta ancianos llegaron a ver la
obra, quienes quedaron muy contentos.

!

19 DE JULIO

Dos Ríos: Al llegar el promotor no se encontraba, así que esperamos a que llegara
para que nos proporcionara la llave de la escuela. Mientras tanto instalamos el
teatrino, y así la gente se fue acercando y poco a poco fueron llegando.
Realizamos sin problemas la presentación, cuando terminamos agradecimos a la
comunidad por su presencia y su participación en las obras, ya que fue esta
comunidad la más cálida y entusiasta de todas hacia nosotros y nuestro trabajo.

!

20 DE JULIO

Plaza de Salto de Agua: Nos dirigimos a la presidencia municipal para preguntar
sobre el espacio que nos iban a facilitar para poder realizar la presentación, nos
avisaron que sería en la plaza y ahí nos instalamos. Se hizo la invitación al público
para que presenciaran la obra. Cuando vimos que ya habían un poco de
personas empezamos con la presentación, y todo salió bien. Al no ubicarnos my
bien la gente se mantuvo a cierta distancia del teatrino, y aunque no hubo
mucho público, a los que la presenciaron pareció gustarles.

!

Nuevo Limar: Llegamos muy puntuales a esta nueva comunidad que no
habíamos visitado antes, el encargado nos recibió muy bien y nos llevó a la plaza
donde sería la presentación, pero por las lluvias realizamos rápidamente la obra.
Les gustó mucho y pedían que regresáramos, sin embargo, les explicamos que
era la última vez que hacíamos la gira. Además les gustó porque en las giras
pasadas nos veían pasar y les daba curiosidad, y el hecho de que ahora les
tocara fue emotivo para ellos.

!

BALANCE GENERAL DE LA TERCERA GIRA

Esta gira de cierre fue mucho mejor en cuanto a nuestro desempeño, tuvimos más
tiempo para los ensayos y presentaciones en San Cristóbal y en los Altos de
Chiapas, lo cual permitió mejorar nuestra actuación. Sin embargo, por problemas
logísticos a las comunidades no se les envío la invitación con mayor tiempo, pero
esto no fue obstáculo para que la compañía pudiera presentarse en la mayoría
de las comunidades. Solamente tuvimos el caso de una comunidad en donde no
se logró hacer el aviso de nuestra presentación y por ello no se hizo la
presentación.

El cierre fue con mucho éxito, nos sentimos muy contentos de que las
comunidades nos hayan recibido durante estos meses que los visitamos y que en
cada presentación les haya gustado nuestro trabajo.

En general, los días que estuvimos en los municipios de Tila y Salto de Agua
nuestra labor transcurrió sin ningún problema, las condiciones climáticas nos
afectaron solo el último día pero ya habíamos cumplido con la presentación.
También hubo lugares en los cuales no empezamos a tiempo debido a que las
autoridades no se encontraban, pero después de esperarlos un rato llegaban a
proporcionarnos las llaves de las escuelas.

Haciendo la evaluación final, todos estamos de acuerdo en que cubrimos
nuestras necesidades de actuación, manejo de voz, manipulación de los títeres y
sobre todo que la historia fue más fluida durante la presentación así como la
improvisación. Con todos estos aprendizajes consideramos que crecimos como
personas y grupo tanto en lo personal como en lo profesional, lo que nos motiva a
continuar explorando este tipo de acercamientos al trabajo comunitario por
medio del arte y la cultura en lenguas maternas, porque vimos que la genta
valora más su cultura cuando ve que los jóvenes también la valoran.

!

1.5 PRESENTACIONES ADICIONALES

Además de las giras en la zona de intervención del PC, la Compañía tuvo tres
presentaciones adicionales en otros lugares como parte de su capacitación en
los siguientes localidades:
!

Municipio Sede Fecha
23 de mayo
Municipio San Cristóbal Sede El Ingenio, Centro de Fecha
Aprendizaje y Desarrollo de la de 2012
de las Casas
El Ingenio, Centro Creatividad
de 23 de mayo de 2012
San Cristóbal
Aprendizaje y DesarrolloCECYT
San Juan de la 13 de junio
de las Casas
Cancuc Creatividad de 2012
San Juan CECYT Isidro La Libertad de junio de 2012
San 13 15 de junio
Cancuc Zinacantán
de 2012
Zinacantán San Isidro La Libertad 15 de junio de 2012

Presentaciones en San juan Cancún y Zinacantán

1.4 APOYO A OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN

Los integrantes de OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN
1.6 APOYO A la Compañía tuvieron la oportunidad de apoyar a otros grupos
de jóvenes interesados en el teatro guiñol procedentes del municipio de San Juan
Cancúc, integrantes de la Compañía Germinalia oportunidad de el apoyo otros la
Los quienes se acercaron a tuvieron la para solicitar apoyar a de grupos
Compañía para interesados en el teatro guiñol procedentes del municipio de San Juan
de jóvenes la creación de guiones originales para sus proyectos. En una
sesión sostenida Las Margaritasen las instalaciones del INGENIO, los jóvenes de la
Cancuc y el 14 de junio quienes se acercaron a Germinalia para solicitar el
Compañía dialogaron y pusieronpara la creación de guiones originales para sus
apoyo de la Compañía en práctica sus aprendizajes con ocho jóvenes
asesorando el desarrollo de guiones referentes a temas las instalaciones del INGENIO,
proyectos. En una sesión sostenida el 14 de junio en de Violencia, Violencia
los jóvenesContaminación
Intrafamiliar, de la Compañía dialogaron y pusieron en práctica sus aprendizajes
y
Basura. Además, realizaron algunos el desarrollo de guiones referentes a temas de
con ocho jóvenes asesorando
ejercicios de Marco LógicoIntrafamiliar, Contaminación y Basura. Además, realizaron
Violencia, Violencia con ellos
para algunos ejercicios de Marco Lógico con ellos para que sus proyectos tuvieran
que sus proyectos tuvieran
mayor congruencia y consistencia metodológica.
mayor congruencia y consistencia
metodológica. Esta actividad fue la
primera en que la Compañía
comenzó a funcionar como un
espacio de capacitación entre los
mismos jóvenes de diversas
comunidades rurales e indígenas de
Chiapas, lo cual sienta las bases
para las futuras actividades de la

Presentaciones en San juan Cancún y Zinacantán

! 1.4 APOYO A OTROS PROCESOS JUVENILES EN LA REGIÓN
Los integrantes de la Compañía tuvieron la oportunidad de apoyar a otros grupos
Esta actividad fue la primerael teatro la Compañía comenzó a funcionar como Juan
de jóvenes interesados en en que guiñol procedentes del municipio de San un
espacio de quienes se acercaron amismos jóvenes de solicitar el apoyo de la
Cancúc, capacitación entre los Germinalia para diversas comunidades
rurales e indígenas de Chiapas, guiones originales para sus para las futuras
Compañía para la creación de lo cual sienta las bases proyectos. En una
sesión sostenida el 14 de junio en las instalaciones del INGENIO, los jóvenes de la
actividades de la Compañía.
Compañía dialogaron y pusieron en práctica sus aprendizajes con ocho jóvenes
Posteriormenteel desarrollo de guiones referentes a temas de Violencia, Violencia
asesorando la organización “Tzome Ixuk, Mujeres Organizadas A. C.”, solicitó
apoyo de la Contaminaciónpara
Intrafamiliar, Compañía y
capacitar Además, realizaron algunos
Basura. a un grupo de alrededor
de catorce de Marcode la cabecera
ejercicios jóvenes Lógico con ellos
municipal de Las Margaritas en teatro
para que sus proyectos tuvieran
guiñol, en el marco de los Festivales
mayor congruencia y consistencia
Tojol-ab’ales por la actividad fue la
metodológica. Esta equidad de
Género (Tojol que lab’a Junxta
primera en K’in Compañía
Jlekilaltik).
comenzó De funcionar forma
a esta como se un
estableció de capacitación entre de
espacio un plan de apoyo los
cinco sesiones quincenales de julio a
mismos jóvenes de diversas
septiembre, en un total de cuarenta
comunidades rurales e indígenas de
horas formativas, en dondebases
Chiapas, lo cual sienta las los
jóvenes las futuras actividades desus
para aprenderán a desarrollar la
propios guiones, a montar sus obras y
Compañía.
elaborar sus títeres.

2.- REFLEXION SOBRE LAS LECCIONES APRENDIDAS

Desde un inicio los integrantes de la compañía teníamos completo
desconocimiento acerca del complejo proceso que implicaba la creación de
una compañía de títeres, y en el transcurso de los días fuimos adquiriendo
conocimiento acerca de lo que implicaba desde hacer un guión, elaborar títeres,
escenografía y actuar.!

La primera gira se dio tan solo cinco semanas después de nuestra incorporación a
la Compañía, lo que implicó un proceso complicado de conocer en la práctica
todo lo que implica actuar en vivo ante públicos infantiles y de adultos. La
reacción y poca respuesta de las primeras comunidades no fue satisfactoria por
nuestra misma inexperiencia, sin embargo, durante la tercer presentación
sentimos mayor interés en la población. En esos días aprendimos a improvisar, a
adaptar el guión, y sobre todo las necesidades de todos nosotros para mejorar
nuestro trabajo. Las necesidades más importantes que analizamos fueron las
siguientes: mejorar nuestra actuación, aumentar el tiempo del guión y hacerlo
más adecuado para el público infantil, mejorar el teatrino (era muy inestable y
tardábamos mucho en armarlo), dedicarnos mejor a los guiones y la actuación
que a elaborar títeres y escenografía, implementar música en la obra y mejorar la
microfonía.

Para la segunda gira logramos atender todas estas necesidades, y la mayoría de
las comunidades respondieron muy bien con el regreso de la compañía. Sin

!

embargo, hubieron
excepciones de algunas
comunidades que no estaban
interesados como el caso de
Masojá Shucjá, en donde las
dos primeras giras nos
recibieron de forma hostil y
poco interesadas; en la
segunda presentación supimos
por terceras personas la razón:
la comunidad no quería que
Elmar se presentara dado que
él es originario de una
comunidad que fue expulsora de la población de Masojá Shucjá. Este tema fue
discutido en las regiones con el Director de Germinalia y se decidió que por
motivos de seguiridad no debíamos presentarnos en la tercera gira.

En general esta segunda gira fue notoria la diferencia a la primera sobre todo
porque estábamos mejor preparados en asuntos técnicos, organizativos y
actorales. Notamos durante nuestro paso en las comunidades cómo la población
nos preguntaba por el “Compadre” y la “Comadre” de la primera obra que tanto
les gustó, que fue un indicador de que la obra les gustó y tocó las fibras de la
comunidad de manera positiva.

Para la tercera gira estábamos mejor preparados en todos los sentidos en
comparación a las anteriores, además de que durante el periodo transcurrido
entre la segunda y tercera tuvimos la oportunidad de hacer tres presentaciones
en otros espacios en castellano, lo que nos ayudó a adaptar nuestros guiones y a
enfrentarnos a nuevos públicos. En la tercera gira se modificaron algunas
comunidades, y nos presentamos en la cabecera municipal de salto de Agua y
Nuevo Limar, en donde al no haber tenido presentaciones previas hicimos una
breve introducción de la historia y los resultados fueron positivos.

!

La compañía se encuentra fortalecida ya que durante todo ese proceso se
fueron adquiriendo diversos conocimientos, tales como la actuación,
vocalización, manejo de títeres y elaboración de títeres y guiones, elaboración de
nuestro proyecto como Compañía, y los más importante fue la evaluación interna
del equipo de trabajo e individual con la psicoterapeuta Leticia Fuertes, donde
logramos socializar nuestras emociones e ir trabajando sobre nuestros aprendizajes
personales y como grupo a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.

Para la compañía ha sido un proceso de largo aprendizaje y desarrollo de
habilidades así como de motivación con los talleres tomados para continuar con
esta aventura aún después de la terminación del convenio con el PC, además de
que cada uno de nosotros hemos adquirido nuevas formas de trabajo como
equipo y sobre todo sobrellevar buena relación que se transmite en el momento
de la función. Es importante que a pesar de no tener un perfil profesional previo
en cuanto a teatro, pudimos sacar adelante los compromisos de manera
constructiva para nosotros y las mismas comunidades.

Con todo el proceso vivido en el proyecto, las expectativas como compañía es
seguir trabajando en comunidades a través de diversas actividades, utilizando el
teatro como una forma que efectiva de trabajo con niños y jóvenes,
comenzando porque nos funcionó a nosotros para revalorar nuestra cultura e
interesarnos sobre las problemáticas de nuestras comunidades, y de ahí podemos
intentar transmitirlo a quienes pudieran estar interesados por estos temas. Ha sido
muy grato cómo hemos recibido diferentes invitaciones de escuelas,
organizaciones y jóvenes de la región para compartir esta experiencia así como
hacer presentaciones en nuevos espacios, lo que nos motiva para continuar con
esta labor ya que eso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valorado por
otras personas.!!

!

3.- CONCLUSIÓN SOBRE LAS BUENAS PRÁCTICAS:

• Se logró que los participantes valoraran sus capacidades, avances y
aprendizajes generados a partir de su participación activa desde los
cimientos de un proceso del cual no tenían ninguna experiencia similar
previamente.
• Los participantes se apropiaron el proceso organizativo y artístico, lograron
resolver los problemas organizativos suscitados y se distribuyeron y
cumplieron los roles asignados.
• Se logró cumplir con los objetivos y metas comprometidas con el PC,
generando una buena relación con la gran mayoría de las comunidades
beneficiarias.

!

! !
personales y copmo grupo a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.
• Los resultados entre las comunidades fue valorada positivamente por los
Para la compañía ha sido a partir de esta dura y enloquecedora experiencia.
personales y copmo grupo un proceso de largo aprendizaje y desarrollo de
habilidades así como de motivación con los las historias e interpretaciones con
espectadores, además de que talleres tomados para continuar fueron
esta aventura aún después de un proceso yde generó una identidadademás de
Para la compañía ha sido la terminación del convenio con el PC, desarrollo de
largo aprendizaje y
habilidades asíde nosotros espectadores los talleres tomados de trabajo como
que cada uno
apropiadas por los
como de motivación con se nuevas formas para continuar con
hemos adquirido
y expectativa

equipoaventuratodoen la región. buena relacióndel convenio con el PC, momento
esta y sobre aún después de la terminación que se transmite en el además de
del grupo sobrellevar
quefunción.unoimportante que a pesar de no tener un formas de trabajo como
cada Es de nosotros hemos adquirido nuevas perfil profesional previo
de la • Se implementó un proceso de convocatoria, entrevistas, casting y
en cuanto sobre todo sobrellevar buena relación que compromisosen el momento
equipo y a teatro, pudimos sacar adelante los se transmite de manera
constructiva para nosotros y lasrécord pesar de no tener un perfil profesional previo
de la función. Es importante que a (tres semanas), contando con un sólido equipo
selección en tiempo mismas comunidades.
en cuanto a teatro, pudimos sacar adelante los compromisos de manera
constructiva para nosotros y las cumplieron las perfil establecido por Germinalia y el
de cuatro jóvenes que el
Con todo el proceso vivido en elmismas comunidades.
proyecto, expectativas como compañía es
seguir trabajando en comunidades a través de diversas actividades, utilizando el
PC.
teatro todo el proceso vivido en el proyecto, lastrabajo con como compañía es
Con como una forma que efectiva de expectativas niños y jóvenes,
seguir trabajando en comunidades través dela Integralidad del oficio del titiritero
• Se adquirió conocimiento básico sobre diversas actividades,
comenzando porque nos funcionó aanosotros para revalorar nuestra utilizando el
cultura e
teatro como una cultural, que efectiva aprendizajes con niños y jóvenes,
sobre las forma desarrollando de trabajo sobre metodologías
interesarnos el gestor problemáticas de nuestras comunidades, y de ahí podemos del
y
intentar transmitirlo a quienesfuncionó a nosotros para revalorar nuestra cultura e
comenzando porque nos pudieran estar interesados por estos temas. Ha sido
interesarnos sobre hemos recibido nuestras comunidades, de literaria y la
marco lógico para gestionar su proyecto, la creación
muy grato cómo las problemáticas de diferentes invitaciones y de ahí podemos escuelas,
organizaciones y jóvenesch’ol pudieran estar recursosesta experiencia así Ha sido
intentar traducción a quienesa partir paralos interesados por estosytemas. como
transmitirlo al de la región de compartir personales la experiencia
hacer presentaciones en nuevos recibido lo que nos motiva para continuar con
muy grato cómo hemos espacios, diferentes invitaciones de escuelas,
organizaciones la jóvenes de la región para compartir esta experiencia así por
propia, creación de teatritos, títeres ye scenografías.
esta labor ya queyeso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valoradocomo
otras personas. un mejoramiento notable lo la actuación, para continuar y del
hacer presentaciones en nuevos espacios,en que nos motivamanejo de voz con
• Se dio
esta labor ya que eso quiere decir que el trabajo realizado ha sido valorado por
títere, improvisación y montaje escénico.
otras personas.
• La calidad de los productos de la Compañía fue mejorando notablemente
durante todo el proceso gracias a los balances autocríticos permanentes.

!

Como indicador de los puntos arriba mencionados, cerramos el presente informe
con la cita textual de las observaciones vertidas en el reporte elaborado por la
asistente de monotores en campo por parte del PC, Heidi Carolina Arcos
Vázquez, con fecha de mayo de 2012 después de la segunda gira en las
comunidades:

“La aceptación se reflejó en una mayor asistencia de la población en las
funciones por la tarde, no así con algunas en la mañana, debido a las
actividades agrícolas y otras más no pudieron asistir los adultos, pero
manifestaron su interés por ver la función si se realizará por la tarde. La mayor
parte de las personas que asistieron a la 2ª gira del teatrino recordaban y
esperaban a los personajes de la obra, antes de iniciar la obra preguntaban por
los “compadres y las comadres”, identificaron rápidamente la trama de la historia
que había quedado en suspenso en la primera gira realizada.

Los personajes de la obra siempre lograron captar la atención de los asistentes,
que en su mayoría siempre estuvo integrada por niños. Las reacciones no se
hicieron esperar: risas, tristeza, coraje, miedo y llanto, fueron las emociones
expresadas. Los títeres lograban crear el diálogo con el público, a veces tímidos
otras veces muy expresivos pero siempre un público involucrado y participativo.

El respeto a su cultura se refleja en la aceptación, ya que los personajes lograban
que los asistentes se identificaran rápidamente con ellos por la lengua, las
actividades, la cosmovisión del mundo, las expresiones, etc.

La satisfacción de, no solo promover los derechos y el respeto sino, poder lograr
ver sonreír a muchos y distraerse por un momento de los problemas cotidianos a
los que día a día se enfrentan ha sido un reto, el cual se esta cumpliendo.

A los presentes les gustó el tema “I ch´ujlel bajlum”, el espíritu (alma) del jaguar,
agradecidos por recordar elementos que se están olvidando en la cosmovisión
tradicional y que muchas veces los niños ya no lo conocen, por el cual muchas
veces al no tener presentes estos valores que identifican a los más jóvenes van
perdiendo la relación con su entorno. Igualmente se promueve el respeto a la
naturaleza que muchas veces se ve amenazada por las acciones del hombre, la
tala de arboles o quema para sembrar, es un tema abordado desde otra
manera, afectando la visión de público en general.

Expresiones vertidas durante el evento:

“¡Ya vino el compadre Domingo!”

!

“Nos gusto mucho que hayan venido a mi comunidad”

“Qué bueno que regresen”

“Es bueno que los niños a través de estas actividades conozcan el valor de su
cultura”

“Nos dio mucha risa”

“A mi hijo le dio miedo el jaguar, por eso lloró, pensó que era de verdad”

“Parecen de verdad los muñecos, los niños lo creen”

“Que bueno es distraerse por un rato, para reírnos”

“Nos gustaría que fuera por la tarde para que podamos venir todos”

“A las personas les gusta que vengan, siempre preguntan”

“Tenemos que esperar que regresen para ver qué va a pasar con el compare
Domingo”

Con estas impresiones recabadas por el personal del PC en las localidades,
Germinalia A.C, cierra su participación en el proceso de lc Consultoría con
miucho entusiasmo no sólo por los aprendizajes del grupo sino porque éstos
lograron finalmente cumpir los objetivos de comunicación y entretenimiento en el
marco de una cultura de paz.

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