1. Germán López-Rey Fortuna 2ºB Educación y sociedad
Práctica: Análisis comparativo LOE y LOMCE. Enseñanza primaria
 Documentos de referencia:
 Ley Orgánica de Educación, 2006.
 LOMCE, 2013.
 La práctica tiene por objeto:
 Señalar los objetivos y principios sobre los que se articula la LOMCE, de
acuerdo con el preámbulo de la ley.
 Señalar las principales diferencias entre la LOE y la LOMCE en relación con la
ordenación de la etapa de Primaria.
Valoración crítica personal de los dos puntos anteriores.
LOE
El siguiente apartado de la LOE es modificado y cambiado por la LOMCE:
-Titulo 1: Las enseñanzas y una ordenación. Capítulo 2. Título 1 Educación
Primaria Artículos del 16-21.
LOMCE/LOE
Art 7 modifica el 16 de LOE
Art 8 modifica los párrafos B, H y J del art. 17
Art 9 cambia el art. 18.
Art 10 suprime el apartado 2
Art 11 añade un apartado 4 al art. 19
Art 12 cambia el art. 20
Art 13, art 21 se modifica y se redacta de forma diferente.

2. Germán López-Rey Fortuna 2ºB Educación y sociedad
 Señalar los objetivos y principios sobre los que se articula la
LOMCE, de acuerdo con el preámbulo de la ley.
Objetivos
 Mejorar los resultados educativos según los informes internacionales.
 Reducir la tasa de abandono temprano.
 Estimular a los estudiantes emprendedores.
 Mejorar el empleo.
Principios
 Aumento de la autonomía de los centros educativos.
 Racionalización de la oferta educativa.
 Refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de centros.
 Flexibilización de las trayectorias.
 Refuerzo de las evaluaciones externas de fin de etapa.

3. Germán López-Rey Fortuna 2ºB Educación y sociedad
 Señalar las principales diferencias entre la LOE y la LOMCE en
relación con la ordenación de la etapa de Primaria.
Diferencias
Principios
LOMCE garantiza una formación integral preparativa para la Enseñanza
Secundaria Obligatoria y la LOE solo lo hace para el curso donde la acción
educativa se rige en las experiencias y aprendizajes del alumnado y se
adaptará a sus ritmos de trabajo.
Organización
 No hay ciclos, la primaria se compone de seis cursos.
 El conocimiento del medio social y cultural, se llama y se divide en dos
áreas distintas, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias sociales.
 Educación para la ciudadanía pasa a ser un área específica de oferta
educativa.
 Añade la acción tutorial individual y colectiva.
Principios pedagógicos
Se crean medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la
enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con
discapacidad, en concreto para alumnos con dificultades en expresión oral.
Evaluación
El alumno pasará de curso al lograr los objetivos y adquirir las competencias.
El alumno puede repetir curso una sola vez con un plan específico de
recuperación o refuerzo con atención especializada individualizada al final del
curso y de la etapa.
Los alumnos podrán prescindir de la evaluación del área Lengua Cooficial y
Literatura según la normativa autonómica correspondiente.

4. Germán López-Rey Fortuna 2ºB Educación y sociedad
Evaluación del diagnóstico.
La evaluación individualizada para comprobar el grado de adquisición de
competencias pasa a hacerse en el sexto curso, en vez del 2º ciclo.
El gobierno con la consulta de las comunidades autonomas establece los
criterios de evaluación.
Las Administraciones crearan planes específicos de mejora cuando los
resultados sean inferiores a los establecidos.
 Valoración crítica personal
En nuestro país todo el mundo cuestiona la educación y todas las leyes
educativas que van y vienen. Pero nadie intenta corregir todos los errores que
se van acumulando desde hace tiempo, solo crean leyes y leyes que lo que
hacen es confundir a la comunidad escolar.
Necesitamos motivar a los alumnos y que no tengamos tanto abandono
escolar, pero esto ocurre porque los alumnos no tienen nada que capte su
atención ni les haga pensar o crear. Pero para mejorar todo lo que queremos
necesitamos que las altas instituciones oigan a los que están dentro de todo
esto, que es la comunidad escolar.
Alumnos, centros, familias y todos debemos seguir nuestras instrucciones
correctas para llegar todos a un fin común que sea beneficioso. Los centros
deberán ser más autónomos, reforzar la gestión y más cambios que introduce
la LOMCE.
Esta nueva ley educativa produce algunos cambios respecto a la LOE, pero no
hacía falta crear una nueva. Los cambios son mínimos y a veces solo se
redacta de forma diferente.
Quitando los ciclos y con las pruebas de evaluación se intentará según
comentan preparar mejor a los alumnos para la entrada a la Educación
Secundaria Obligatoria.

5. Germán López-Rey Fortuna 2ºB Educación y sociedad
Pero tanto cambio de leyes no hace que la comunidad educativa se adapte y
pueda rectificar los fallos. Porque cuando estamos adaptándonos, crean una
nueva ley y nos confunden de nuevo.
Finalmente creo que hay que creer y consolidad una ley educativa para poder
mejorar a nivel nacional y más tarde internacional. Tenemos que ir todos en la
misma dirección e integrarnos cada vez más los futuros docentes, para que el
futuro vea mejoría y no se generen los datos negativos de la actualidad. Todos
estamos para educar a los niños y hacerlos útiles en la vida, si no creemos en
nosotros mismos no llegaremos a ningún sitio.