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QUEDA EXPLICITO  QUE LAS EDUCADORAS NO TIENEN LA RESPONSABILIDAD DE ENSEÑAR A SUS ALUMNOS A LEER Y ESCRIBIR DE MANERA CONVENCIONAL, PERO SI DE QUE DURANTE ESTE TRAYECTO FORMATIVO TENGAN NUMEROSAS Y VARIADAS OPORTUNIDADES DE FAMILIARIZARSE CON DIFERENTES MATERIALES IMPRESOS PARA QUE COMPRENDAN ALGUNAS DE LAS CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA  LA EDUCADORA DEBE TENER PRESENTE QUE QUIENES INGRESAN A PRIMER GRADO DE PREESCOLAR ESTAN POR CUMPLIR O TIENEN 3 AÑOS DE EDAD Y QUE MIENTRAS MAS PEQUEÑAS, LAS DIFERENCIAS SON MAS NOTORIAS Y SIGNIFICATIVAS Y LAS HERRAMIENTAS LINGUISTICAS PUEDEN PARECER LIMITADAS, PARA ENRIQUECER SU LENGUAJE REQUIEREN DE OPORTUNIDADES DE HABLAR Y ESCUCHAR EN INTERCAMBIOS DIRECTOS CON LA EDUCADORA; LOS CANTOS, LAS RIMAS, LOS JUEGOS, LOS CUENTOS SON ELEMENTOS MUY ATRACTIVOS Y ADECUADOS PARA LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ESCOLARES.
¿Qué avances tenemos en relación con nuesto PROGRAMA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Prácticas asociadas a la  cultura escolar  que implican tiempo y no necesariamente  fines académicos para el personal  docente y formativos para los niños  (festivales, ceremonias).

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