Concepto y ejemplo claro de rubrica de evaluación y sus características.

1. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE MEXICO
MATERIA 1. INSTRUMENTOS DE MEDICION
Genesis Elisabet Pérez Hernández
Tema: Instrumentos de medición
SEGUNDO ENTREGABLE
No. De cuenta: 07039982
Fecha: 22/02/15

2. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
Características
técnicas de la
medición
1. Análisisde pertinencia
Focalizarlainformación evaluada
Ejemplo:Enel Compendiode métodosde evaluación
de aprendizajes(2007,p. 15), un ejemplosería:“para
una fotode pasaporte no sería pertinenteunaimagen
donde soloaparece el pelode una persona,ola foto
de un pie de ella”,puesnose tendría información
suficienteparadeterminarlascaracterísticas
esencialesparaidentificarauna persona.
Identificaciónyselecciónde losindicadores
Tomar decisiones
2. Evaluaciónde
confiabilidad
La confiabilidadde uninstrumentose ve influidapor
variosfactoresentre ellos:
 En tanto menoresseanlosrangosde
dificultaddel instrumento, mayorserásu
confiabilidad.
 El númerode ítemso preguntas.
 En tanto más objetivaeslaasignaciónde
puntajes,serámayorlaconfiabilidad.
 La asignaciónde puntajesinexactosafectan
directamente laconfiabilidaddelinstrumento
 Cuantomás homogéneasseanlaspreguntaso
tareasdel test,habrá mayorconfiabilidad.
Estabilidadde lainformaciónobtenidaendatosenel tiempo.
Consistenciainternaderivadade lasobservaciones.
Maneras para determinarnuméricamente el valorque
calculala confiabilidadde uninstrumento.
 El test-retest:consiste enla
aplicacióndel mismo
instrumentoendosocasiones,
enun lapsode tiempo.
 Testparalelos:se refiere ala
construcciónde por lomenos
dos testque tienenel mismo
propósitoycondiciones.
 La comparaciónpormitades:es
cuandose hace la contrastación
entre lasrespuestasde dos
partesde un mismotest.

3. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
Características
técnicas de la
medición
Es muy importante analizarlanaturalezade losítems.
4. Técnicas de
obtención de
información
Es la interpretaciónde lospuntajesque se hanobtenidode la
aplicacióndel test
3. Análisisde validez.
Los nivelesde dificultaddeberánpresentarse de lo
más simple alomás complejo.
Habrán de considerarse losnivelesde dificultadyde
discriminaciónde losítemsylascombinacionesde los
puntajestotales
 Entrevistas
 Grupos focales
 Exámenesorales
 Evaluaciónautentica:anecdotarios,
autoevaluación,simulacionesyprácticas
profesionales.
La comunicaciónoral:
La comunicación escrita:cuestionarios.
Portafolios

4. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
Características
técnicas de la
medición
5. Tabla de
especificaciones de los
instrumentos de
medición.
Deberánconsiderarse los
siguientesaspectos:
Se determinara:qué esloque serámedido,aquiénse
le aplicará,cómo se usarán lospuntajesobtenidosy
cuálesseránloscriteriosparavalidarlosítems yla
totalidaddel test.
Deberáde enfocarse enunpropósitodeterminado
Su finalidadesdar
coherenciaal test.
 El contenidodel test.
 El pesoque se lesasignaraa las diferentes
categorías del test.
 La extensiónaproximadadel test.
 Límite de tiempoasignado.
 El tipode ítems
 Dificultadde cadaítem.
 Puntuaciónasignadaal test
6. La rúbrica.
SegúnSimonyForgett-Giroux “esundescriptorcualitativo
que establece lanaturalezade undesempeño,apoyándose
sobre perspectivasde criteriomásque de referenciaa
norma.”
Las rúbricas tienenel finde definirel nivelde dominio
(fortalezasyáreasde oportunidad) que losestudiantes
demuestranllevandoacabouna actividaddefinida.

5. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE
CONCEPTOS
COMPRENCION DE
CONCEPTOS
APLICACIÓNA LA VIDA
COTIDIANA
REALIZACION DE
EJERCICIOS
(CARPETA)
REACCION QUIMICA
CALORIA
¿QUE ME CONVIENECOMER?
¿QUE ES EL PLATO DEL BUEN
COMER?
PIRAMIDE ALIMENTICIA

6. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
EJEMPLO DE RUBRICA DE EVALUACION
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA CARPETA DE EVIDENCIAS CIENCIAS III QUÍMICA
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE (10) BUENO (9-8) MALO (7-6) INSUFICIENTE (5)
PRECENTACION DE
LA CARPETA
(En la que se
entregaran los
documentos
solicitados)
* La carpeta es elaborada por
el alumno.
* Cuidado y limpieza
* Tiene los datos del alumno
completos.
* Tiene los datos de la materia
y profesora completos.
* La carpeta no es elaborada
por el alumno.
* Cuidado y limpieza
* Tiene los datos del alumno
completos.
* Tiene los datos de la materia
y profesora completos.
* La carpeta no es elaborada
por el alumno.
* Cuidado y limpieza
* No tiene los datos del
alumno completos.
* Tiene los datos de la materia
y profesora completos.
* La carpeta no es elaborada
por el alumno.
* No hay cuidado ni limpieza
* No tiene los datos del
alumno completos.
* No tiene los datos de la
materia y profesora
completos.
ELABORACION DE
DOCUMENTOS
* Titulo
* Fecha
* Margen
* Ilustraciones
* Tinta roja y negra
* No contienen uno de los
anteriores.
* No contienen dos de los
anteriores.
* No contienen ninguno de
los anteriores.
CONTENIDO
TEMATICO TE LOS
DOCUMENOS.
* La carpeta contiene la
totalidad de trabajos
encargados.
* Todos los trabajos de la
carpeta están calificados.
* La carpeta contiene la
totalidad de trabajos
encargados.
* Dos de los trabajos de la
carpeta no están calificados.
* La carpeta no contiene la
totalidad de trabajos
encargados. (Sólo hace falta
uno)
* Más de dos trabajos de la
carpeta no están calificados.
* La carpeta no contiene la
totalidad de trabajos
encargados
* Los trabajos Que están en la
carpeta no están
calificados.

7. ELABORADOPOR: PROFA.GENESISPEREZ HERNANDEZ
CONCLUSION
Es evidente que una rúbrica de evaluación nos brinda muchos beneficios, por un lado, el profesor
facilita la comunicación con el alumno, podrá tener claramente definidos los contenidos que
evaluara y las características que deberán tener para calificar de acuerdo a lo pedido, se evita
confusiones o mal entendidos ya que desde un principio se le da a conocer al alumno lo que se
requiere y como se requiere. Por otro lado, la ventaja que tiene el alumno es poder contar con una
guía clara de lo que deberá entregar o realizar con las características exactas para lograr obtener
una buena calificación.
La utilización de las rubricas nos brindan una nueva experiencia, tal vez no estamos acostumbrados
a utilizarlas, ya que no son tan comunes, pero conociendo las características y las ventajas que las
características es sumamente fácil adaptarse a ellas. Es un documento que podemos consultar las
veces que sean necesarias y en cualquier momento del proceso, por otro lado nos permiten
observar y detectar a tiempo cualquier falla para poder corregirla.
En mi experiencia, no había tenido oportunidad de trabajar con ellas ni como alumna y mucho
menos como profesora, pero ahora desde el curso propedéutico aprendí a familiarizarme y
considero que es sumamente útil, ya que la información está ahí, disponible para su consulta en
cualquier momento.

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BIBLIOGRAFIA
Marcela EugeniaAvitiaVargas.(2015).Instrumentosde medicion.26de febrero2015, de UNIVERSIDADTECNOLÓGICA DEMEXICO Sitioweb:
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-656471-dt-content-rid-9776914_1/courses/UNI_152_01_DEVEO_ODEE1S_ML1405_C/2-
Caracter%C3%ADsticas%20t%C3%A9cnicas%20de%20la%20medici%C3%B3n.pdf
https://es.scribd.com/doc/257098526/RUBRICAS-DE-EVALUACION