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PROGRAMACION DEL
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PERIODO DE ADAPTACION
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Raquel Ávila Morales
Leticia Castro Osma
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Mercedes Gutiérrez Fernández
Virginia Iglesias Morcillo
Gema Manjarrés Gallardo
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Leticia Martín López
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2. El periodo de adaptación tendrá una duración variable dependiendo de la edad del niño, de su carácter y del apoyo de las familias. Lo normal es que
suela durar unos pocos días pero aunque haya momentos en los que se dude o que os sintáis culpables porque parece que el niño/a no lo esté
pasando bien, tenéis que ser firmes y estar convencidos de que va a estar bien atendido, de que lo va a pasar muy bien y de que la separación
respecto a mamá y papá es un paso necesario, que debemos dar con seguridad y mucho cariño, pero también con decisión.
 COORDINADORA: Mercedes Gutiérrez Fernández
 EDUCADORAS: Raquel Ávila Morales, Leticia Castro Osma, Virginia Iglesias Morcillo, Gema Manjarrés Gallardo y Leticia Martín López.
 ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACION:
- DIVISIÓN DEL GRUPO: Del total del número de niños del aula se dividirán en tres grupos equilibrados en edad y mixtos. Cada uno de estos grupos
acudirá a una sesión que serán rotadas durante la semana para que no se acostumbren a un mismo horario.
- HORARIO: El horario del colegio en clases normales será de 9:00 a.m. a 13:00 p.m. Las clases de 3 años con periodo de adaptación, será:
• Lunes - Martes: sesiones de 45 minutos cada una de ellas con un grupo distinto.
• Miércoles-Jueves: Sesiones de 90 minutos.
• Viernes: se juntarán todos los grupos en el horario normal.
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:45 A B
C-A B-C TODOS JUNTOS
10:00-10:45 B C
A-B-C
11:00-11:45* C A B A
*los miércoles y jueves será de 11:00 a 12:45

3. OBJETIVO DÍA OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
Relacionarse con los 1º - Relacionarse con los Presentación de la mascota y los RESPONSABLE DEL Mascota
demás compañeros y compañeros. niños. Asignación de sus perchas, AULA Pegatinas y
educadoras - Conocer los nombres de casilleros, etc. materiales de
Integrarse en el grupo los iguales y de la Enseñarles las canciones de la rutina RESPONSABLE DEL papelería
Sentirse seguro separados profesora. AULA Radiocasete
de sus padres y fuera del - Empezar a adquirir las Canciones
entorno familiar rutinas del aula.
Conocer los diferentes 2º - Integrarse en el grupo. Proponer a los niños que traigan su RESPONSABLE DEL Juguetes de los
espacios del centro. - Comenzar a expresar sus juguete favorito sentados en circulo AULA niños
preferencias. y que cada uno lo presente y cuente Materiales
cosas de él plásticos
3º - Empezar a hablar delante Pedir que cuenten lo que hicieron en RESPONSABLE DEL Diferentes
de sus compañeros vacaciones y dibujen lo que más les AULA pinturas y
- Empiezan a dar gustó papeles
explicaciones
- Se enfrentan a sus miedos
4º - Empezar a conocer a los Preparar entre todos un gran mural RESPONSABLE DEL Diferentes
compañeros. con las fotos y nombre de cada niño AULA pinturas y
- Empezar a manipular de clase papeles
materiales plásticos. Las fotos de los
niños
Pegamento y
tijeras
Pegatinas
5º - Conocer los diferentes Visitar los distintos espacios del RESPONSABLE DEL Un cuento
espacios del centro. centro mediante la búsqueda del AULA El tesoro,
tesoro y un cuento de piratas galletas o algún
dulce
Fotos
Mapa

4. EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Nombre del alumno:......................................................................................................................
Fecha de nacimiento:.....................................................................................................................
Fecha de observación:....................................................................................................................
Evaluación niñ@s:
¿Cómo entró en la escuela?
¿En qué periodo se encuentra ahora?
¿Se aferra algún objeto o algún espacio?
¿Explora y utiliza el espacio?
¿Qué tipos de espacios prefiere?
¿Explora y utiliza los objetos de clase?
¿Cómo se relaciona con sus iguales?
¿Cómo se relaciona con el adulto?
¿Empieza a participar en las actividades de clase?
Con respecto al juego:

5. Observa pero no juega…
Interrumpe el juego de los otros…
Permanece mucho tiempo con el mismo juguete…
¿Cómo reacciona en la salida?
Observaciones:
Evaluación a los padres:
¿Cómo se comportaba su hij@ antes de entrar a la escuela?
¿Cómo se comporta su hijo después de incorporarse a la escuela?
- Ha notado algún cambio…
¿Qué sentimiento respecto a la escuela tenían? (inseguridad, tranquilidad, miedo, etc.)
¿Qué sentimiento tiene ahora? ¿Ha cambiado?
¿Ha habido comunicación con la educadora?
Autoevaluación:
¿Cómo te has sentido en este periodo?

6. ¿Se ha creado un vínculo entre adulto y niñ@s?
SI NO
• Si la respuesta es no, explique cómo mejorarla:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
¿Consideras que has tenido el material adecuado para este periodo? ¿qué has echado en falta?
¿Ha habido comunicación con las familias? ¿Crees que se han interesado por sus hijos?
¿Consideras que todas las aulas han estado coordinadas? (actividades, horarios de clases, etc.)
Observaciones: