Estudio de las competencias básicas de los egresados del nivel medio

2. La Educación Secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos. Cecilia Braslavsky [1] En términos generales, puede proponerse que las tendencias innovadoras parecen ofrecer una oportunidad de resolución de los problemas de identidad del nivel a través de una generalizada propuesta, de acuerdo a la cual el nivel debería apoyarse en logros en la formación de competencias básicas alcanzadas … A partir de la extensión de la Educación General Básica, la educación media debería fortalecer la formación de competencias básicas y abocarse a su profundización. Esto se estaría intentando por dos caminos diferentes: lograr una simbiosis entre la cultura general y la cultura productiva [1] (*) Cecilia Braslavsky, profesora de Historia de la Educación de la Universidad de Buenos Aires y de Política Educativa en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Además, es directora general de Investigación y Desarrollo, por concurso, del Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina. Estado de arte

5. La presente investigación se enmarca en una lógica cuali-cuantitativa, dado que se busca no sólo determinar cuantos alumnos no posen las competencias, desde la aplicación del examen para mayores de 25 como marco de referencia, sino que también se busca profundizar sobre las falencias que dichas evaluaciones muestran sobre el desarrollo de las mismas. El diseño de investigación es exploratorio con base interpretativa; así mismo se corresponde a un modelo ex post facto dado que se estudia el resultado de las evaluaciones aplicadas. La población está constituida por los ingresantes de la Fundación Educativa de la Santísima Trinidad correspondientes a las cohortes 2006-2007-2008. Las evaluación-instrumento de recolección de información se anexan al presente proyecto. Metodología

6. COHORTE 2006 (x i 50)

7. COHORTE 2007 (xi 46)

8. COHORTE 2008 (x i 107)

9. Progresión alumnos desaprobados