Ma présentation au CEFRIO 2009
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Ma présentation au colloque du CEFRIO en octobre 2009.
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Ma présentation au CEFRIO 2009
- 1. L’usage des TI au C@HM...
- 7. Qu’est ce que notre communauté attend de nous ?
- 8. Nos défis en éducation; • Les élèves doivent être capables de communiquer efficacement à l’écrit et à l’oral.
- 9. Nos défis en éducation; • Les élèves doivent être capables de résoudre des problèmes complexes.
- 10. Nos défis en éducation; • Les élèves doivent être capables de trouver et analyser de l’information.
- 11. Nos défis en éducation; • Les élèves doivent être capables de réfléchir et d’analyser leur manière d’apprendre.
- 12. Nos défis en éducation; • Les élèves doivent être capables d’utiliser les technologies qui leur sont proposées.
- 13. Nos défis à nous; • Nous devons réfléchir à nos pratiques pédagogiques. (Expliquer, démontrer et pratiquer)
- 14. Nos défis à nous; • Nous devons admettre que nous sommes loin d’avoir un système d’éducation en santé...
- 15. Nos défis à nous; • Nous devons être capables de sortir de notre zone de confort.
- 16. Nos défis à nous; • Nous devons être capables de pouvoir faire des choses sans avoir peur de manquer notre coup.
- 17. Nos défis à nous; • Nous devons croire que nous avons encore beaucoup à apprendre...
- 18. Nos défis à nous; • Nous devons croire que nous avons encore beaucoup à apprendre... entre-nous...
- 19. Nos défis à nous; • Nous devons reconnaître que nous n’avons pas toutes les réponses.
- 20. Nos défis à nous; • Nous devons reconnaître que nos élèves peuvent en savoir plus que nous...
- 21. Nos défis à nous; • Nous devons nous rappeler que les élèves ont besoin de nous.
- 22. Nos défis à nous; • Nous devons comprendre aussi que les nouvelles technologies n’éloignent pas les gens mais ont tendance à les rapprocher et à permettre le partage.
- 23. Expliquer, démontrer et pratiquer...
- 25. Selon la recherche, pour favoriser lʼapprentissage de lʼécriture, les enseignants devraient ; * Faire composer des textes tous les jours; * Encourager les élèves à acquérir une expertise dans un domaine ou une forme dʼécriture particulière afin dʼêtre reconnus par la classe en tant que personnes-ressources;
- 26. * Échanger les textes à la fin de la période dʼécriture. Chacun lit son texte ou une partie de son texte à un pair, qui le commente, puis il y a discussion entre les deux élèves; * Lire devant les élèves (la lecture et lʼécriture sʼenrichissent mutuellement);
- 27. * Élargir la communauté de scripteurs (p. ex., placer les livres écrits par les élèves à la bibliothèque de lʼécole; les échanger avec des élèves dʼautres classes); * Inviter des auteurs à venir discuter de leur processus dʼécriture; * Amener les élèves à évaluer eux-mêmes leur propre travail. Chacun doit avoir un objectif personnel et se juger par rapport à celui-ci.
- 28. * Conserver les textes dans un dossier dʼécriture pour permettre à lʼélève de reconnaître son identité particulière, sa voix, ses préférences, ses idées originales, etc.; * Écrire devant les élèves (employer un transparent ou rédiger un texte en même temps quʼeux); * Travailler lʼimage de scripteur quʼont les élèves dʼeux-mêmes;
- 29. Au fil des ans...
- 30. Élisabeth...
- 38. Guillaume...
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- 100. Notre profil d’école;
- 101. robertogauvin.com