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As novas tecnologias<br />Internet<br />Redes sociais<br />Email, chat, foruns, blogs.<br />Programas nas diversas áreas c...
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Entraves<br />O afã mercadológico dos capitalistas proprietários dos sistemas de ensino de massa;<br />O discurso da auto-...
Necessidades para reverter o processo<br />Fiscalização para se coibir os cursos voltados para o fator único de lucro;<br ...
conclusões<br />As tecnologias são aliados e não substitutos da relação professor-aluno e aluno-aluno;<br />Se deixarmos o...
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Formação docente e o uso de novas tecnologias

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Trabalho para disciplina Educação A distância do curso de licenciatura em Pedagogia do cederj.
BASE - ENTREVISTA COM OS PROFESSORES
MARCO SILVA E EDMÉA SANTOS

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Formação docente e o uso de novas tecnologias

  1. 1. Formação docente e o uso de novas tecnologiasAluno: Anderson dos S. Pereira20081208488Pedagogia – Uerj – PoloCederj Petrópolis<br />
  2. 2. Material utilizado<br />Paideia – Revista científica de educação à distância;<br /> (Algumas Frases foram utilizadas na íntegra para reforçar os argumentos)<br />Curta BMW Vermelhode Edu Ramos e Reinaldo Pinheiro, ano 2000;<br />Forum: As tecnologias na educação, a EAD, a educação online e BMW vermelha.<br />
  3. 3. As novas tecnologias<br />Internet<br />Redes sociais<br />Email, chat, foruns, blogs.<br />Programas nas diversas áreas como matemática, geografia, geometria<br />Videoconferências.<br />
  4. 4. Necessidades na formação docente<br />Formação atualizada e de qualidade;<br />Desalienante;<br />Voltada para a valorização das diferenças;<br />Um conhecimento construído;<br />Integrada com o progresso e as novas opções de ensino;<br />Contextualizada;<br />Que contribua para o desenvolvimento de uma sociedade mais igualitária e plural.<br />
  5. 5. Entraves<br />O afã mercadológico dos capitalistas proprietários dos sistemas de ensino de massa;<br />O discurso da auto-aprendizagem;<br />Pacotes fechados;<br />Falta de interação entre cursistas e muito menos com seus professores/mediadores.<br />Lógica da distribuição centrada no pólo emissor.<br />Formação deficiente com tutorias deficientes;<br />Pólos são precários e o “tutor” é desqualificado e submetido a salários aviltantes.<br />
  6. 6. Necessidades para reverter o processo<br />Fiscalização para se coibir os cursos voltados para o fator único de lucro;<br />Buscar a conscientização de que a formação de qualidade é tão importante quanto o diploma;<br />Usar as tecnologias para facilitar a interação e não para substituí-la;<br />investimento em aprendizagem-colaborativa.<br />
  7. 7. conclusões<br />As tecnologias são aliados e não substitutos da relação professor-aluno e aluno-aluno;<br />Se deixarmos o fator lucro sobrepor a qualidade nos cursos de EAD, estaremos decretando o descrédito dessa modalidade;<br />Buscar na EAD uma educação mais flexível e não uma formação comercial de diplomas;<br />formação qualificada e específica do docente online<br />Não criar a cultura da transmissão e sim da interação entre os atores do processo ensino aprendizagem;<br />

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