O excelente professor bibliotecário – quem é?Estudo comparativo<br />Mestrado em Bibliotecas e Literacias do Sec. XXI<br /...
Questão de partida<br />   Haverá no perfil de desempenho do educador de infância e do professor do 1º ciclo do ensino bás...
Síntese<br />O educador/professor tem conhecimentos acerca do currículo, da avaliação, do trabalho de equipa ,do projecto,...
Área A  - Integração da Biblioteca Escolar no Projecto Educativo de EscolaÁrea B  1  - Desenvolvimento da Biblioteca Escol...
BIBLIOGRAFIA<br />AustralianSchoolLibraryAssociation - Standards of Professional excellence for teacherlibrarians. [Em lin...
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O excelente professor bibliotecário quem é - leonor albuquerque final

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Estudo comparativo entre legislação portuguesa para a função de professor bibliotecário e perfil de desempenho dos educadores e professores do 1º ciclo por referência aos princípios emanados pela ASLA.

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O excelente professor bibliotecário quem é - leonor albuquerque final

  1. 1. O excelente professor bibliotecário – quem é?Estudo comparativo<br />Mestrado em Bibliotecas e Literacias do Sec. XXI<br />Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias<br />Disciplina: “Professor Bibliotecário: desenvolvimento de novas competências”<br />Docente: Mestre Mª José Vitorino<br />Discente: <br />Mª Leonor Salazar Albuquerque<br />Julho ,2010<br />
  2. 2. Questão de partida<br /> Haverá no perfil de desempenho do educador de infância e do professor do 1º ciclo do ensino básico competências que lhe permitem desempenhar as funções de professor bibliotecário excelente, tendo por referência os enunciados da ASLA?<br />Fontes documentais<br />Decreto-Lei nº 241/2001, de 30 de Agosto<br />Portaria nº 756/2009<br /> Standards of Professional excellence for teacherlibrarians – AustralianSchoolLibrary<br />Association (ASLA)<br />Estudo comparativo, de natureza qualitativa.<br />Objecto<br />Tendo por base os documentos legais fazer emergir, ou não, as competências de excelência descritas na ASLA.<br />Objectivos<br />Verificar as presenças / ausências de itens de competência na legislação portuguesa, relativamente ao referencial australiano, para o desempenho excelente das funções.<br />Apontar pistas/áreas possíveis para temas de acções de formação contínua.<br />Opção metodológica<br />Análise documental, segundo Bardin (1977).<br />Sugestão de trabalhos futuros<br />Desenvolver estudo na área das competências dos professores bibliotecários portugueses/formação contínua.<br />
  3. 3.
  4. 4. Síntese<br />O educador/professor tem conhecimentos acerca do currículo, da avaliação, do trabalho de equipa ,do projecto, etc. para mobilizar no contexto da sua turma, mas o professor bibliotecário terá de saber mobilizar todos esses conhecimentos, mas no contexto da biblioteca escolar, que é um outro contexto, com características e exigências diferentes. Por outro lado, terá, como é evidente, de mobilizar conhecimentos a nível da biblioteconomia.<br />Verificando-se dificuldades no desempenho das funções enunciadas, por lacunas nos conhecimentos de base ou a nível do que chamámos “compromisso ético com a profissão”, é possível, e recomendado, elaborar acções de formação no sentido de as superar.<br />Tendo-se verificado necessidades de formação, a RBE tem procurado dar-lhe resposta, organizando e promovendo acções de formação que se situam quer em áreas das ciências da educação, quer em áreas directamente relacionadas com a biblioteconomia, embora com maior percentagem nesta última (Área B - 43%).<br />
  5. 5. Área A - Integração da Biblioteca Escolar no Projecto Educativo de EscolaÁrea B 1 - Desenvolvimento da Biblioteca Escolar na Escola: Organização e Gestão da Biblioteca EscolarÁrea B 2 - Desenvolvimento da Biblioteca Escolar na Escola: Organização da Informação - O Tratamento DocumentalÁrea B 3 - Desenvolvimento da Biblioteca Escolar na Escola: Gestão de ColecçõesÁrea B 4 - O Desenvolvimento da Biblioteca Escolar na Escola: Avaliação dos Recursos e dos ServiçosÁrea C - A Biblioteca Escolar e as literacias do século XXI - Leitura e LiteraciaÁrea D - A Biblioteca Escolar e os ambientes digitais <br />(Tabela disponível emhttp://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=521&fileName=accoes_formacao.pdfe percentagens aferidas por Sílvia Bastos)<br />
  6. 6. BIBLIOGRAFIA<br />AustralianSchoolLibraryAssociation - Standards of Professional excellence for teacherlibrarians. [Em linha]. [Consult. 15 Julho 2010].Disponível em WWW: http://www.asla.org.au/policy/standards.htm<br />BARDIN, Laurence – Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, Lda, cop.1977. 226 p. tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. ISBN 972-44-0898-1<br /> Decreto-Lei nº241/2001, de 30 de Agosto.”D.R. I Série - A”.201(30-08-2001) 5572-5575<br />NP405-1.1994, Informação e Documentação – Referências Bibliográficas: documentos Impressos: Monte da Caparica: IP6,49 p.<br />NP405-4. 2002, Informação e Documentação - Referências Bibliográficas: Documentos electrónicos: Caparica: IPQ 26.p.<br />Portaria nº 756/2009.”D.R. 1ª Série”. 134 (14-07-2009) 4488-4491<br />

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