Uso de los materiales audiovisuales convencionales y nuevas tecnologías.

1. POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TRABAJO INDIVIDUAL
MÓDULO N º 3
“LOS MEDIOS EDUCATIVOS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE ”
Tutor On line:
JENNY
MENDOZA
Tutor On line:
JENNY
MENDOZA

2. 1) USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS CONVENCIONALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
MATERIALES DIDÁCTICOS CONVECNIONALES :
MATERIALES
DIDÁCTICOS
CONVENCIONALES
MATERIALES
DIDÁCTICOS
CONVENCIONALES
Son todos aquellos materiales ( medios , recursos ) que
tradicionalmente se han utilizado en el proceso de enseñanza
aprendizaje , en las escuelas y universidades .
EJEMPLO:
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
Tableros didácticos: pizarra
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
Materiales de laboratorio...
Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas
de Tv. montajes y producciones audiovisuales.
Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas,
transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías.
A partir de su funcionalidad, los docentes deben considerar las siguientes características:
• Presentar la información clara y guiar la atención y los aprendizajes.
• Aportar información y contenidos relevantes, e ilustraciones sin sobrecargas, agentes
distractores, colores, formas, inusuales y poco atractivas.
• Explicar en forma sencilla los objetivos educativos que se persiguen.
• Organizar la información en: resúmenes, síntesis, y mapas conceptuales, para facilitar
la comprensión.
• Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los
conocimientos anteriores de los estudiantes para desarrollar habilidades, y tareas
intelectuales.
• Crear entorno y ambientes para la expresión y creación e imaginación
INCLUYE MEDIOS AUDIOVISUALES: Los libros
de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales,
los cuadernos de trabajo, los periódicos, las revistas, los
documentos históricos, las guías didácticas, mapas,
afiches, murales.
Incluye los medios auditivos:
Estos medios emplean el sonido como la
modalidad de codificación de la información.
El uso de este medio en el aula de clase ha
dado lugar a la creación de los laboratorios de
idiomas, que han permitido desarrollar
habilidades auditivas para el manejo de
lenguas extranjeras. Por otro lado se ha
beneficiado la educación preescolar y primaria
con la utilización de estos medios, para
estimular la imaginación de los niños con
cuentos grabados o musicales.
Incluye Los medios materiales :Son aquellos
materiales que se utilizan en el aula y pueden ser
materiales permanentes de trabajo, materiales
informativos, materiales ilustrativos y materiales
experimentales. Llamamos materiales didácticos
aquellos medios o recursos concretos que auxilian la
labor de instrucción y sirven para facilitar la
comprensión de conceptos durante el proceso de
enseñanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrón,
rotafolio.

3. Los recursos didácticos convencionales cumplen las siguientes Funciones:
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar.
c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se
quiere que el alumnado reflexione.
Ventajas:
Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible.
Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.
Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo.

4. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
La presencia de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra
sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y por tanto, exige una
profunda reflexión en busca de sus mejores potencialidades educativas y su
adaptación a la actividad educativa cotidiana. La introducción de las nuevas
tecnologías en un centro educativo conlleva modificaciones en las diferentes
estructuras, en la organización de los medios, en la formación del profesorado,
en su colaboración en proyectos comunes. Estos cambios suponen una serie de
implicaciones que inciden también en el propio
alumnado: nuevos medios, nuevas metodologías, nuevas relaciones con el
profesorado.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores
representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades
que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad.
Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su
práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de
uso que hacen de distintos programas y medios educativos.
Las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades novedosas para replantear tanto
el trabajo como la formación. Con ellas, es posible solventar ciertos problemas
relacionados con el tiempo y el espacio, ahorrando así esfuerzo y anulando la

5. necesidad de desplazarnos físicamente a reuniones o debates, o también a
lugares que por alguna dificultad se nos es imposible asistir.
Por otro lado, la comunicación gana fluidez gracias al uso de herramientas
como los grupos de discusión, foros, e-mails, para resolver dudas, conflictos,
opiniones, sugerencias, quejas, consejos, tips, etc.
Las nuevas tecnologías también pueden servir como recursos didácticos en el
centro escolar, ayudando a los docentes es su tarea de educar, enseñar y
facilitando el alcance de los objetivos de una programación curricular. Así
también ayudan al alumno a realizar su tarea por medio de herramientas
actualizadas para facilitar un mayor aprendizaje por ejemplo para investigar
cualquier tipo de tema contamos con el internet que nos lleva al aprendizaje
practico, la información en su totalidad, paisajes y lugares que no imaginamos
conocer.
Hoy en día creo los niños tienen un aumento significativo de aprendizaje gracias
a estas herramientas, a los programas de televisión que tratan temas que a lo
mejor en sus casas no hablan y por esto llegan a tener la información necesaria
para su crecimiento.
Entre las nuevas tecnologías tenemos:
Los discos digitales: Tanto el CD-ROM como el DVD se pueden definir
como producto editorial porque comparten algunas características productivas y
distributivas del producto editorial por excelencia: el libro. Pueden ser realizadas
un gran número de copias idénticas a partir de una única matriz, pueden ser
transportados con facilidad y difundidos a través de los cauces de distribución
de libros. Sin embargo, el CD determina transformaciones sustanciales en las
modalidades de organización y uso de los textos tradicionales en él
memorizados y permite producir nuevos tipos de textualidad, nuevos géneros de
productos editoriales caracterizados por la gran capacidad de memoria, por la
multimedialidad y por la interactividad que permite este soporte.

6. Las redes telemáticas: conjunto de máquinas conectadas por un conjunto
de cables, pero también son relaciones sociales, una red social es un conjunto
de personas conectadas por un conjunto de relaciones sociales (amistad,
trabajo, petición de información,..). Las personas pueden construir relaciones
personales y normas sociales que son completamente reales y significativas
para sus miembros en entornos de comunicación mediada por ordenador. Las
redes telemáticas, además de permitir la comunicación, posibilitan el acceso a la
información. Internet se presenta como una ilimitada fuente de información.
Hipertexto : sistema hipotético de organización de documentos no
secuenciales, pero interconectados entre sí creando una malla de información,
compuesta de texto, audio e información visual, por medio de la cual el usuario
puede establecer sus propias relaciones entre las partes del documento.
Multimedia :se puede definir como un dispositivo o conjunto de dispositivos
(software y hardware) que permiten integrar simultáneamente diversos formatos
de información: textual, gráfica (dibujos y diagramas), auditiva (música y voz) e
icónica (imágenes fijas, animadas y secuencias de vídeo). El mensaje de los
recursos multimedia es esencialmente visual y auditivo, emplea un lenguaje
directo que integra la palabra y la imagen, acompañándose de estímulos
sonoros.
Hipermedia: alude a la combinación de un sistema multimedia con una
estructura hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta
predeterminada por un entorno integrado de gráficos, imágenes animadas y
textos, todo ello acompañado de sonido sincronizado (música o voz) y
controlado por medio del ratón.
Video interactivo: resulta de la fusión de dos poderosos medios
electrónicos: el vídeo y la informática, posibilita la combinación del poder de
evocación de la imagen con la capacidad de diálogo (interactividad) de los
medios informáticos. Y, las posibles aplicaciones de dichas tecnologías se
extienden en un espectro muy amplio. Por ello, el vídeo interactivo acoge

7. multitud de posibles configuraciones que incluyen desde sencillos
equipamientos de vídeo hasta complejos sistemas integrados por equipos de
vídeo, ordenadores, periféricos.
Presentaciones multimedia: Son diapositivas informatizadas con
documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, gráficos,
fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y que pueden
visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de
diapositivas se tratara. Si además se dispone de un cañón proyector de vídeo o
de una pantalla de cristal líquido y un retroproyector, las diapositivas
informáticas pueden proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara
de diapositivas o transparencias.
Weblogs: es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente,
donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen
activamente a través de sus comentarios. s una publicación online de historias
publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden
cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que
aparece en la pantalla.
Cursos online:
La educación en línea es un tipo de educación a distancia, es un sistema o
modalidad educativa que habilita un entorno de comunicación para los procesos
de enseñanza/aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC), pudiendo formar parte de la educación presencial,
semipresencial o a distancia, siempre que el proceso de enseñanza/aprendizaje
entre los docentes y discentes se realice a través de las TIC.
Foros: es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en
línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías que contienen
foros. Estos últimos foros son contenedores en los que se pueden abrir nuevos

8. temas de discusión en los que los usuarios de la web responderán con sus
opiniones.
Cuadro comparativo de los medios convencionales y las
nuevas tecnologías:
Tradicionales Tecnológicas
Cintas de casette Compact disc (CD´s)
Películas DVD
Carteles Diapositivas
Bibliotecas Internet
Ilustraciones Cámara de video
Pizarra Cañón proyector
Textos Fichas
Objetos reales Laboratorios
Disco duro USB
Cartas Chat
Máquinas de escribir Computadoras
Gises Marcadores
Borrador Corrector
Tareas escritas en el
pizarrón
Tareas publicados en el facebook
Cuaderno Tablet
2) Proyectos didácticos que representan innovación
educativa en nuestro país .
 CONÉCTATE AL CONOCIMIENTO: UNA ESTRATEGIA NACIONAL
DE PANAMÁ BASADA EN MAPAS CONCEPTUALES

9. Plantea la experiencia de Panamá que adoptó una estrategia nacional
basada en Aprendizaje significativo y mapas conceptuales para el
sistema público de educación básica, a través de un proyecto
denominado Conéctate al Conocimiento. Establece como una red
nacional de colaboración en la construcción de conocimiento. Involucra
1,000 escuelas en un período de cinco años. En
sus primeros dos años de operación, el proyecto ya ha atendido, cerca
de 250 escuelas con procesos de formación para sus docentes
ofreciendo 140 talleres en los que participaron 3,200 docentes,
directores y supervisores. Un beneficio que se extiende
aproximadamente a 90,000 niños y sus familias. Conéctate propicia un
espacio inédito de observación y experimentación sobre las
teorías de aprendizaje significativo y sus herramientas, en una
dimensión de escala nacional.
 PROYECTO ENTRE PARES PANAMÁ:

10. Tiene como objetivo Capacitar al 100% de los docentes a nivel
nacional en la integración y uso pedagógico de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos.
 EDUCA – PANAMÁ:
Es el portal del Ministerio de Educación, diseñado estratégicamente
para la innovación, creatividad y actualización tecnológica de la
comunidad en general; busca apoyar el desarrollo de las actividades
académicas, culturales, científicas y tecnológicas, así como la
integración de la comunidad educativa a los espacios colaborativos,
para el intercambio de experiencias que enriquezcan los procesos de
enseñanza aprendizaje.
 Red Nacional de docentes de Español, Matemáticas, Ciencias
Naturales , Contabilidad etc .

11. Surge como una respuesta a la inquietud de docentes visionarios,
preocupados por la enseñanza en la República de Panamá,
después de su participación en mesas didácticas , dichas redes
contribuye a compartir conocimientos y planear estrategias y
proyectos que tiendan a mejorar la enseñanza en las diferentes
áreas . Despertar en el estudiantado el interés por comprender y
aprender la utilidad del conocimiento matemático, científico y de l
idioma español en todos los ámbitos de su vida, lo que contribuirá
a su formación ciudadana.
 FESTICREC:
Un evento académico y cultural que busca estimular y fortalecer la
lectura, escritura, el análisis y el arte entre los estudiantes de
preescolar hasta el nivel de jóvenes y adultos. La idea es un Taller
Creativo de Aula, en donde todos los estudiantes del sistema
educativo de Panamá podrán elaborar un cuento como parte de
sus actividades curriculares y que este proyecto se desarrollará
en una jornada completa de trabajo supervisado por un docente.
 COLEGIOS DIGITALES:

12. Website de COLEGIOS DIGITALES dirigido por SENACYT", programa
diseñado para MEDUCA que busca digitalizar, actualizar e innovar la
calidad de la enseñanza en nuestras escuelas con el uso de TICs en
didácticas de enseñanza aprendizaje. Proyecto de desarrollo
profesional docente por el modelo de inmersión en TIC en el aula,
liderado por la Dirección Nacional de Innovación en el Aprendizaje
con la colaboración de INADEH para el Ministerio de Educación con
resultados exitosos.
3)Medios Audiovisuales más utilizados en el nivel
superior:
Partiendo de que tecnología educativa es “el estudio y aplicación de un
conjunto de términos, materiales, herramientas, máquinas y equipos,
destinados a la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje,
incluyendo métodos, procedimientos y formas didácticas, así como las
ayudas audiovisuales”. Se deriva que en la época actual la tecnología

13. educativa requiere de una serie de técnicas que permitan mejorar la
captación de conocimientos y sobre todo la perduración de los mismos,
para afrontar las necesidades y requerimientos pedagógicos que el
educando requiere.
Entre los medios audiovisuales más utilizados en el nivel superior
tenemos:
Presentaciones computarizadas
Medio audiovisual que se usa en clases, simposios,
congresos y demás reuniones profesionales. La presentación
se prepara con un programa de computadora (usualmente
Power Point,) capaz de integrar texto, tablas, figuras, sonido
y video. El programa permite hacer cambios en cualquier
momento, producir un bosquejo para repartirlo y convertir la
presentación en un documento HTML o PDF publicable en la
Internet. En los últimos años se ha creado otra generación
de programas para realizar presentaciones computarizadas.
Pizarra electrónica : Sistema tecnológico que consiste básicamente
en un ordenador multimedia conectado a Internet con un cañón
electrónico que proyecta las imágenes sobre una pantalla situada en
un lugar relevante del aula. Reproduce sobre una pizarra blanca las
imágenes procedentes de un ordenador multimedia con conexión a
video, antena de TV e internet.
Tele-virtualidad: Implica sistemas que representan situaciones
reales alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las
telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende comunicar a
distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales,
aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la
infografía permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con

14. imágenes de alta calidad en redes de comunicación económicas lo que
ha posibilitado la "telepresencia".
Televisión : Los programas de televisión, grabados previamente o
recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante
ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes
territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos
televisores.
Video : La videocámara es una cámara portátil que graba
imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios
electrónicos.
Materiales Informáticos: Los soportes de información
informáticos son elementos que siempre deben ser leídos por
un dispositivo. Teniendo en cuenta la naturaleza de su
composición, estos elementos de soporte pueden ser
magnéticos, ópticos o electrónicos.

15. 4)ANALOGÍA DE LOS MEDIOS AUDIOVISULAES SOCIALES
Prensa gráfica
• El espacio es casi ilimitado, con lo cual se puede optar
por escribir largos mensajes, o bien, unas cortas líneas.
• Muchos anunciantes consideran que al ser el periódico el mejor
medio para llegar a las audiencias locales, se crea una gran
competencia, lo cual puede resultar en la aglomeración de
anuncios.
• Alcanzan una audiencia diversa y amplia. • Son estáticos y bidimensionales.
• Los lectores se involucran activamente en la lectura del
periódico. El hecho de que deben sostenerlo y virar sus
páginas produce una mayor atención en los anuncios.
• La fugacidad de la información hace que pocas horas después
pierda vigencia.
Radio
• Comunica información esencial en forma instantánea
o casi instantánea.
• Es fugaz en cuanto a su capacidad de información que la
hace reiterativa
• Informa, entretiene y acompaña a sectores amplios
de la audiencia, inclusive a aquellos que residen en
zonas aisladas donde no llegan otros medios
• La aglomeración de anuncios pautados puede ser bastante
grande, lo que significa que su anuncio puede tener la posición
primera, segunda, sexta o décima en el bloque de anuncios, lo
que distrae la atención del radioescucha.

16. Televisión
• Ofrece todas las alternativas visuales, de sonido,
movimiento, color y efectos especiales, lo cual lo convierte
en un medio con gran impacto visual y de fácil asimilación
de la información.
• Sus costos son elevados debido a la puesta en marcha de su
producción.
• Sus anuncios pueden apelar a las emociones y empatía de
los televidentes, produciendo así una buena imagen de su
producto o empresa.
• Los mensajes pueden ser cortados por el televidente, cambiando
de canal o bajando el volumen.
• Los espacios para la colocación de anuncios dentro de la
programación están cada vez más llenos, por lo que su anuncio
puede encontrarse en un orden que afecte el nivel de atención del
televidente.
Internet
• El costo es eficiente teniendo en cuenta que son
independientes del tamaño de la audiencia; esto significa
por ejemplo, que el costo será el mismo no importa cuántas
personas visiten su página.
• La aglomeración de avisos puede cansar al público, obligándolo a
prestar atención sólo en lo que le interesa.
• La selección de un público determinado se hace factible
colocando sus cintillos en páginas de temas relacionados.
O bien, por el contrario, los anunciantes pueden alcanzar
una audiencia global.
• Aunque su popularidad va en aumento, es difícil constatar los
resultados de la publicidad a través de este medio.
• Los mensajes pueden actualizarse fácil y rápidamente,
así como también pueden ser interactivos.

17. 5 ) Recomendaciones para mejorar a través de los medios
audiovisuales la enseñanza- aprendizaje y la calidad de
enseñanza .
*Los medios audiovisuales se deben planear cuidadosa y detalladamente. Ahora,
debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias individuales
de los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el éxito del proceso
del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos desarrollar una
planificación o Diseño sistemático de la enseñanza. Uno de los elementos
indispensables del diseño, es la previsión, organización y producción de recursos
didácticos.
*Los medios que deberán usarse en «el diseño de planificación de las asignaturas
» son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos. Los medios no
son suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el estímulo mismo. A la luz
de este concepto no puede aceptarse la concepción obsoleta de los medios como
auxiliares, ayudas. Debe pues determinarse cuáles medios, cómo y cuándo van a
proporcionar las experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos.
*Así como diferentes objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje, así
también los recursos para ser adecuados necesitan corresponder a las tareas
requeridas. Ciertos medios pueden ser mejores que otros para ciertos propósitos
(sonido o impresión; película en movimiento, Internet). En otros casos, uso del
equipo disponible, conveniencia de los costos y otros muchos factores pueden ser
los determinantes de la elección.
*Los medios didácticos deben seleccionarse de manera que logren presentar los
temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.
Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje. Estimular el interés y la
motivación del grupo. Acercar a los participantes a la realidad y a darle
significado a lo aprendido.
*Que los medios audiovisuales tenga un propósito definido y que realmente sirva
para apoyar los objetivos propuestos en las asignaturas. Que dichos medios
respondan a las demandas del entorno sociocultural de la escuela .