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Nombre del trabajo:
EL IRRESPETO DE LOS ESTUDIANTES CON LOS PROFESORES
Área del Saber:
Tecnología e Informática
Alumno:
Jorge Andrés Ramírez Rengifo
Grupo:
11-1
Profesor
Luís Gabriel Correa Isaza
8 de marzo del 2013
INSTITUCION EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO
BOTERO SALAZAR

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INDICE
1. Planteamiento del problema…………………………………………………..3
2. Objetivo general……………………………………………………………......3
2.1 Objetivo específico………….……………………………………………...…4
3. Justificación…………………………………………………………………….4
4. Delimitación del problema………..………………………………………...…5
5. Antecedentes…………………………...…………………………………….....5
6. Índice marco teórico…………..………………………..…………………..…10
7. Historia…………………………..………………………………………....….11
8. Cuáles son las causas y consecuencias de la mala convivencia….….…….…13
8.1 Formulación del problema……………………………………..………….…13
8.2 Personales……………………………………………………………….……13
8.3 Familiares………………………………………………………………..……13
8.4 En la escuela……………………………………………………………......…13
9. Definición………………………………………………..……………...…...…19
9.1 Problemática……………………………………….…………………..….....19
9.2 Análisis total del problema…………………….……….………….…..…….19
9.3 Irrespeto a los docentes…………………………….…………………...…....21
10. El respeto a los profesores…………………………….……………………...22
11. Cuestionario……………………………………………….……….…...……..24
11.1 Tipos de cuestionarios…………………………………………….…...…….24
11.2 El irrespeto de los estudiantes hacia los profesores……………..…...……25
12. Conclusiones……………………………………………………………………26
12.1 Tablas…………………………………………………………………………..27

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes del Arzobispo Tulio Botero Salazar presentan una dificultad de
irrespeto Ante los profesores en las aulas de clase. Esta dificultad se presenta más que
todo con los Profesores que no imponen su autoridad como docente y encargado de un
grupo de Estudiantes. Este problema no solo afecta a los profesores que no pueden dar
sus clases como debe ser sino También a los otro estudiantes que desean escuchar la
clase atentamente y como debe ser. Esta situación antes era impensable puesto que
aunque no aguantaras el profesor tenías un respeto asía él. Esta dificultad se presenta
cuando existe la indiferencia cada vez que escuchamos más casos de alumnos que han
insultado, humillado o incluso hasta pegado a sus profesores pensamos tal vez en que la
culpa es de profesor en algunos casos puede ser culpa del pero más frecuentemente o en
muchos casos es culpa de los estudiantes que tienen algún problema económico, o falta
de su desarrollo personal, este problema también puede venir desde sus hogares cuando
es sus casas los tratan siempre con groserías, humillaciones hasta con maltrato esto los
conduje a hacer estas cosas en los colegios, escuelas , guarderías o incluso en el jardín
puesto que cada persona refleja en otras partes como vive en su casa.
Objetivo general

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Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de respeto que mejoren
sus relaciones interpersonales en la escuela con sus docentes. Reflexionar sobre la
manera como se relacionan los docentes con los alumnos, es un tema muy interesante y
pertinente en los actuales momentos que se intentan cambios en todos los aspectos de la
humanidad, especialmente en los que la educación se refiere.
Objetivos específicos
1) Realizar actividades que involucren a los padres y madres de familia en el
diagnóstico de las actividades de irrespeto por parte de los estudiantes. Utilizar las
herramientas tecnológicas disponibles en la sede educativa, para ejemplarizar modos
distintos y respetuosos de comunicarse con los demás.
2) El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo, mediante numerosas y
variadas actividades que se desarrollan en la escuela, como respaldo, consolidación y
ampliación de la instrucción y del trabajo educativo. Es muy importante, la relación
profesor-alumno ya que de la misma dependen los resultados favorables o desfavorables
que pueda obtener el profesor con su grupo de estudiantes.
El propósito de esta investigación es hacerle entender a los estudiantes de la
nuestra institución que el irrespeto hacia los profesores es un gran problema que
confrontan a diario los estudiantes, y orientarlos para que mejoren su actitud y sus
valores como persona. Todas estas investigaciones que hemos hecho es para tener mejor
conocimiento de lo que estamos viviendo en nuestra institución; y mejorar para una
mejor convivencia en las aulas de clase como también en diferentes partes de la

5. 5
institución para que así todos los estudiantes y profesores se sientan mejor. Y así ser una
institución con buena convivencia entre docentes-alumnos
JUSTIFICACION
Nosotros elegimos el tema de la pérdida de autoridad de los docentes ante Los
estudiantes pero nos parece que el problema es bastante evidente en Nuestra institución
educativa Arzobispo tulio botero Salazar y cada vez el Problema aumenta más. Este
problema nos llamó mucho la atención para la Convivencia cada vez empeora, el respeto
se ha perdido y los estudiantes se Ven perjudicados por esta causa y los profesores no
pueden dar clase Productiva y por este motivo los estudiantes cada vez salen menos
Preparados para la educación superior y esto se ve reflejado en las noticias Medios de
comunicación que dicen lo mismo y el progreso de la sociedad Cada vez es más
mediocre. Por parte del seno del hogar no hay progreso porque algunas personas no
tienen el conocimiento de educar a sus hijos o de como reprenderlos y no Les dan los
valores adecuados para comportarse, muchos de los padres .Creen que maltratándolos
asiéndolos sentir mal, sacándoles todo en cara los van a ser mejores personas pero no es
así, pues esto hace a que los jóvenes Sean más rebeldes y se metan en problemas uno de
ellos son las drogas y sean agresivos con los demás. Para esto hay que orientar a los
padres porque es el núcleo de los valores Para los estudiantes a que sean mejores
personas.
DELIMITACION DEL PROBLEMA

6. 6
Nosotros los estudiantes del grado 11-1 estamos investigando sobre el irrespeto
de los estudiantes hacia los docentes. En la institución educativa arzobispo tulio botero
Salazar estuvimos analizando unos hechos: Que los maestros y los estudiantes son los
causantes de este problema. La educación disminuye cada vez más, debido a este
problema los estudiantes salen menos preparados para la educación superior. Este
problema afecta Solamente a los estudiantes porque no son conscientes de que ellos son
los perjudicados. Este problema surgió
poco menos de 20años.

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Anteriormente los padres sabían educar bien a sus hijos ya que los hijos les
Quieren pegar a sus padres, ya que sus padres lo permiten y quisieran a ser Los mismo
con los docentes, por el problema familiar los estudiantes Descuidan sus estudios y se la
pasan contradiciendo a los docentes. Ya que Dependiendo del buen reprender y/o el mal
reprender es el comportamiento En el colegio; muchos jóvenes se meten en las drogas
por problemas Familiares o amorosos, no saben controlar sus impulsos y problemas, y
quisieran encontrar la solución a sus problemas en la drogadicción no Sabiendo que
antes se están metiendo más en ellos.
Como conclusión final quisiéramos que los estudiantes se dieran cuenta de que
los maestros no son los perjudicados si no ellos porque su formación académica se ve
afectada y no saldrían bien preparados para la educación superior y esperamos que con
esta investigación se concienticen de esto y arreglen el problema.

8. 8
ANTECEDENTES
La convivencia es uno de los factores considerados más trascendentes tanto para
el bienestar y la felicidad, como para el sostenimiento de la salud total. La convivencia
es una forma de relacionarnos, que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la
convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos
tolerar las costumbres de otras personas para tener una mejor convivencia en la vida
humana
El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una
relación íntima y estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de
una comunidad cercana e interesada por él. Los seres humanos son fundamentalmente
animales grupales y su bienestar es mucho mayor cuando éste se encuentra en un
ambiente armónico, en el cual se vive en estrecha comunión. Para la convivencia es
indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de la vida no
puede prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros. Como señalan ciertos
exponentes del existencialismo no puede haber un "yo", sin un "tú". Esta
interdependencia social es mucho más que un abstracto concepto filosófico, constituye
una necesidad humana fundamental.

9. 9
Es la condición de relacionarse con las demás personas o grupos a través de una
comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y
compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida.
LINK: http://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia
El trabajo en equipo es aquel que permite el compañerismo, este nos puede dar
muy buenos resultados en nuestro trabajo dependiendo del tema que estamos
desarrollando ya que normalmente nos sacrificamos bastante por obtener buenos
resultados. Cada integrante del equipo debe tener buen entusiasmo y un buen ambiente
armonioso y al fin lograr resultados beneficiosos. El compañerismo se logra cuando los
integrantes tienen una buena amistad. En cada equipo debe de haber un representante
que haga respetar las reglas, estas reglas son establecidas por todo el grupo y cada uno
debe de preparar unas propuestas bien apropiadas para el comportamiento esto ayudara a
interactuar con los demás.
La fuerza del grupo se expresa en la solidaridad de cada uno de los integrantes y
su sentido de pertenencia es bueno que el grupo comparta actitudes, valores, normas de
conducta común. Un trabajo en equipo nos traerá más satisfacción y nos enseñara a
respetar las ideas de cada uno de los integrantes del grupo, ser solidario con cualquier
integrante del grupo sea ayudando al otro y recibiendo ayuda cuando seamos nosotros
quien la necesitamos. Clima organizacional este se le da al grupo dado al ambiente
generado por las emociones por parte de cada integrante del grupo o su organización

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esto se genera dependiendo de la motivación de cada uno, esto va tanto en la parte física
como emocional. En la medida que se puede analizar o describir una organización
también es posible identificar las diferentes dimensiones en el trabajo en equipo.
El trabajo en equipo nos puede parecer mejor no solo a una persona sino a todos
ya que al elaborar la actividad les toca menos trabajo y cada uno se encarga de explicar
lo hecho. Todos tenemos que tener claro que debemos aportar un poco de lo que
sabemos, no dejándole el trabajo al dichoso líder sino asiéndole saber que todos somos
capaces de decir nuestras propias opiniones para así relacionarse muy bien con el tema y
con el equipo.
El equipo se trata no solo de aportar nuestras opiniones sino también de analizar
y comprender el tema por desarrollar. Para así estar seguros de lo que estamos haciendo,
todos tenemos capacidades y cada uno de nosotros para sobresalir tanto
académicamente como comportamental, para saber qué es lo que está haciendo.
Sabemos que el trabajo en equipo no solamente es bueno, tiene su lado malo porque el
uno piensa una cosa y el otro piensa otra y ahí es donde vienen las dificultades y los
problemas del grupo. Cada integrante del equipo debe ser responsable con lo que hace o
dice porque de pronto puede perjudicar a su compañero, a cada uno de los integrantes
del grupo les da la satisfacción cuando hacen las cosas bien y son calificados por alguien
como buenos, esto se logra con una buena convivencia y con el aporte de cada uno.

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HISTORIA
Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina
ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres,
personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a
esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo
escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades
extraescolares).
La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos
escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen
lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro
y en las actividades extraescolares.
Una forma característica y extrema de violencia escolar producida entre alumnos
es el acoso escolar (en inglés, bullying).
http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar#Bibliograf.C3.ADa_adici
Sabemos que la generalización de la violencia en la sociedad es una realidad que
Tiene su eco en el ámbito educativo. Las experiencias de violencia preocupan cada vez
Más a la comunidad educativa.
Cada día hay mayor número de delitos cometidos por menores de edad y también
se cometen actos violentos en edades más tempranas.

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Unos 15.000 jóvenes pasan al año por los tribunales de menores en España, de
los cuales600 llegan a ser internados. En un intento de acercarnos a una definición más
exacta del concepto de violencia buscamos en diferentes diccionarios y nos
encontramos:
*Violencia es una manera de proceder en el que se hace uso exclusivo de la
Fuerza para ofender o perjudicar a alguien
* Violenta es el/la que actúa con ímpetu y fuerza
*La violencia es el uso intencionado de la fuerza física con un semejante, con el
Propósito de herir, abusar, humillar, dominar, torturar, destruir o causar la muerte.
*La violencia es una manera de entender la vida. Se parte de la idea de
superioridad frente a la víctima y se pretende
Revalidar o perpetuar su espacio de poder.
* Los hechos violentos de los que hablamos no siempre son el golpe, recorren
una gama que va desde el grito, el insulto, la mirada, el acoso, la matonería, el
hostigamiento, la exclusión, la invisibilidad y, en definitiva, la negación de los derechos
de las personas.

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La historia avala que la violencia no es un hecho nuevo, sino una constante. La
especie humana ha ido realizando a lo largo del tiempo diferentes construcciones
culturales que han configurado una manera de entender las relaciones desde el dominio
de los más débiles, entendidos estos como debilidad avalada y legitimada por pautas y
aprendizajes culturales. Detrás de cualquier acción violenta hay un desprecio tal que la
persona agredida es para la agresora o Por otra parte, para explicar la pasividad y falta de
solidaridad hacia las víctimas que a veces se observa en sectores muy amplios de
población, conviene tener en cuenta una tendencia cognitiva muy extendida, que
consiste en creer que las víctimas de acontecimientos muy graves hicieron algo que, de
alguna manera, contribuyó a provocarlos. La motivación de dicha tendencia reside en la
necesidad que tenemos todas de creer que el mundo es justo; hipótesis que nos permite
confiar en que los graves acontecimientos que observamos a nuestro alrededor no nos
sucederán. Lo malo de esta tendencia que convendría ayudar a superar, es que puede
llevarnos a distorsionar la percepción de dichos acontecimientos y/o a inhibir la
solidaridad con sus víctimas.na “cosa” sin valor, sin sentimientos.
La agresividad
La agresividad es una potencia de lucha, de afirmación de una misma, que forma
parte de la propia personalidad. Sin agresividad seríamos incapaces de asumir los
conflictos que nos oponen a las otras. Sin agresividad estaríamos permanentemente
huyendo de las amenazas de las otras, estaríamos aprisionadas por el miedo, que nos
impediría combatir a nuestras enemigas. Este miedo está en cada una de nosotras.
Espontáneamente tenemos miedo del otra; pero no se trata de ninguna manera de

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reprimir ese miedo, sino más bien, al contrario, de tomar conciencia de él e intentar
asumirlo. El miedo es un mal consejero, porque nos aconseja o bien la huida, o bien la
violencia. Al controlar el propio miedo controlamos al mismo tiempo la propia.
La agresividad está inscrita en la naturaleza humana y no tiene por qué
manifestarse como violencia.
Tanto en la historia de la humanidad como en la de cada uno en particular nos damos
cuenta de que, muy a menudo, frente a la injusticia, la capacidad de resignaciones mayor
que la capacidad de rebeldía. Por ejemplo cuando el esclavo está sometido a su amo no
hay conflicto. Solo hay conflicto a partir del momento en que el esclavo se hace
consciente de sus derechos y se levanta para reivindicarlos. Podemos considerar,
entonces, que ha aparecido la agresividad del esclavo.
No podemos conformarnos con la violencia en singular. En realidad no nos
encontramos con la violencia sino con “las violencias”. Sería demasiado simple
condenar de la misma manera todas las violencias, sean las sean y vengan de donde
vengan, metiéndolas a todas en el mismo saco.
Conviene pues hacer tres distinciones fundamentales:
1-la violencia de las situaciones de injusticia
2- la violencia de las acciones de liberación
3-la violencia de las acciones de represión

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Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la violencia
de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser originados en causas
escolares o extraescolares, en la mayoría de los casos las reacciones violentas son
imitaciones de conductas adultas que los niños y adolescentes imitan.
Las palabras humillantes, los gestos groseros, también son manifestaciones de
violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De dónde provienen las actitudes violentas?
Existen para ello causas biológicas, como escasos niveles de serotonina; causas
psicológicas, como mecanismos de defensa ante una autoestima baja, que se pretende
reafirmar tomando el poder, y adquiriendo superioridad con la violencia; o la necesidad
de imponer sus exigencias sin obstáculos; o sociales donde se produce la violencia que
ya mencionamos, por imitación de conductas violentas generalizadas, que se ven en la
calle, en el hogar, y en la propia escuela. Un factor importante que genera violencia es la
pobreza, la que puede manifestarse como violencia en busca de reivindicaciones de
clase. Otro caso a destacar son los medios de comunicación, que a veces con tintes
humorísticos tratan con naturalidad situaciones violentas Trasladada al aula, la violencia
surge, de no mediar patología, lo que es necesario descartar, en aquellos niños y
adolescentes con autoestima baja, cuyo rendimiento escolar no es satisfactorio y les
ocasiona frustración, a la vez que una no pertenencia con esa institución, que solo logra
mostrarles sus debilidades, y de la que quieren participar de alguna manera, aunque sea
como “los malos”. Así se burlan de ciertos defectos físicos de sus compañeros, de los
buenos alumnos respetuosos, modelos incapaces para ellos de reproducir, de los
profesores, a los que ven como sus enemigos; haciendo alianzas entre aquellos que se

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hallan en la misma situación de desventaja, para parecer “que tienen el poder”. También
la violencia puede no ejercerse contra personas, sino contra el edificio escolar o su
mobiliario, que representa el lugar donde se produce su frustración. Por lo general, estos
educandos violentos, viven a diario situaciones de violencia, de la que son objeto en sus
propios hogares, que muchas veces ven la violencia como la única salida posible, y lo
trasladan a las aulas.
Lee todo en: Causas de la violencia escolar | La Guía de
Educaciónhttp://educacion.laguia2000.com/general/causas-de-la-violencia-
escolar#ixzz2T0IsSDGw
La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna
todos los ambientes en que se mueven nuestros niños ya adolescentes, que ceben
afectados especialmente los adolescentes por ella. Hay una serie muy numerosa de
factores y causas con declinantes de las conductas violentasen la escuela y fuera de ella,
laagresividadpuedeserlaexpresióndefactoresrelativamenteindependientesdelaescuela,com
olosproblemaspersonales,lostrastornosderelación,lainfluenciadelgrupodeamigosolafamili
a.Deotro,podemosdecirquelaconductaagresivadelosniñosestácondicionadaporlaestructura
escolarysusmétodospedagógicos,asícomoportodounconjuntodefactorespolíticos,económi
cosysociales.
En definitiva existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares,
escolares y personales en el origen de la violencia escolar. A familia es el primer
entorno en que los niños se socializan, adquiere normas de conducta y convivencia y

17. 17
forma su personalidad, de manera que ésta es La violencia escolar y la prevención del
conflicto a través del uso de las TIC como estrategias mediadoras. Fundamental para su
ajuste personal, escolar y social, estando en el origen de muchos de los problemas de
agresividad que se reflejan en el entorno escolar. Fernández,(1999) Alno haber
internalizado ningún tipo de normas, estos niños viven bajo la primacía del principio del
placer, por lo que frecuentemente reaccionan con violencia ante las frustraciones y
exigencias de la realidad. Finalmente, nos encontramos con niños o adolescentes cuyas
familias están muy alejadas socio estructuralmente de la organización escolar y sus
objetivos, lo que provoca en ellos falta de motivación, pues piensan que los objetivos
escolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan en la escuela todos estos
conflictos ya demás reflejan en ella pautas social es aprendidas que fomentan el racismo
y la xenofobia, el sexismo o la intolerancia, siendo sus compañeros o los profesores las
víctimas de sus agresiones, insultos y amenazas. Por todo ello, la escuela debe ser
especialmente sensible a estas situaciones que no son más que un fiel reflejo de los
problemas familiares que sufren nuestros niños ya adolescentes. La televisión favorece
de esta forma el aprendizaje de la violencia por modelado, reforzándola conducta
agresiva de niños y jóvenes.
Consecuencias de la violencia escolar
"La violencia escolar es siempre consecuencia de múltiples causas y
combinación de factores externos y personales"

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¿Cuáles son las causas?
La crisis en las familias, el exceso de trabajo y el abandono de los hijos, son
algunas, así como el desempleo en otras; la falta de límites, el alcohol, la droga, la
pérdida de valores, la crisis política, económica y social; la influencia de la
televisión…Pero lo importante es destacar que ninguno de estos factores es, por sí solo,
causa de violencia. Esta realidad es siempre consecuencia de una multicausalidad, de
una combinación de factores que generan una descarga violenta. También hay una
predisposición personal a desencadenar un hecho de esta magnitud. Estas situaciones
traen consigo una serie de consecuencias para la salud y el comportamiento de los
alumnos que son víctima de la violencia escolar, ocasionada por muchos factores, no
sólo escolares sino también extraescolares, como ya hemos visto al tratar las causas de la
violencia escolar, exige ser abordada por la comunidad educativa con respeto, diálogo,
actitudes reparativas, y reflexión sobre lo acontecido; de lo contrario puede ir en
escalada, llegando a niveles difíciles de predecir, pero seguro poco felices. Si la
violencia escolar proviene de un maestro hacia un alumno (como gritos o actitudes
degradantes) generará en el niño o adolescente, rechazo, no solo hacia el docente sino
hacia la materia que imparte, y eso puede trasladarse a otros cursos futuros. Es común
que alguien sienta antipatía hacia alguna asignatura pues le trae el recuerdo de un
profesor hostil. En este caso, si el niño no es escuchado por el adulto, puede ser
necesario que los padres del niño se comuniquen con el docente a efectos de aclarar la
situación, y aún con los directivos poniéndolos en conocimiento del caso. Si bien los
niños muchas veces tienden a echar culpas al docente sobre su bajo rendimiento o no

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cuentan sus travesuras, es bueno que los padres en estos casos, sin tomar posición al
respecto, se acerquen al establecimiento para saber realmente lo que está pasando, pues
así como hay niños violentos, también puede haber adultos violentos.
Lee todo en: Consecuencias de la violencia escolar | La Guía de Educación
http://educacion.laguia2000.com/general/consecuencias-de-la-violencia-
escolar#ixzz2T0ZvVzfe
Si la violencia es de un niño hacia un adulto (docente, preceptor, directivo) o
hacia sus compañeros, y la actitud es constante, es necesario observar las causas para
tratar de observar si es un niño violento por causa de algún trastorno psicológico, que
necesite tratamiento, o puede ser tratado desde el gabinete escolar. Ante la duda, y como
los docentes no son profesionales psiquiatras ni psicólogos, es recomendable citar a los
padres a efectos de que realicen la pertinente consulta. Muchas veces la violencia es
consecuencia de una provocación, y entonces, una vez estallado el conflicto, y resuelto
en forma agresiva, solo encontramos víctimas: una es aquel que estalló en furia pues se
sintió agredido por no ser aceptado en el grupo, porque fue objeto de burlas, porque fue
insultado, porque fue discriminado, etcétera, y la otra víctima, es la que recibió la
respuesta violenta, que nunca es merecida, y como la realidad nos ha mostrado puede
llegar hasta costar vidas.
Lo mejor es prevenir la violencia fomentando el diálogo, la cooperación y la
solidaridad, pero si a pesar de ello la violencia se hace presente en el aula; el docente,
aunque cueste hacerlo, debe tratar de mantener la calma, separar del aula a las partes en

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disputa, calmarlos, y luego invitarlos a reflexionar y buscar una solución pacífica. Los
niños que se acostumbran a reaccionar violentamente o ser objeto de conductas
violentas, es probable que se conviertan en adultos violentos, por eso un rol fundamental
de la escuela es tratar estos temas, e intentar fomentar el diálogo, la escucha hacia el otro
y el respeto de las diferencias, sin recurrir ni a insultos verbales ni a violencia física.
Como se puede prevenir la violencia escolar
¿Qué pueden hacer las escuelas para prevenir el comportamiento violento?
Aunque pareciera que las causas de la violencia yacen fuera de la influencia de
las escuelas, un incidente violento puede crear preguntas instructivas sobre lo que la
escuela pudo haber hecho para prevenirlo. ¿Cuál es la política de la escuela sobre armas
y comportamiento violento? ¿Estaban los alumnos conscientes de la política y se hace
cumplir de manera consistente? ¿De qué manera tal comportamiento es apoyado o
desalentado por el clima escolar y las expectativas del personal y otros alumnos? ¿Qué
intento se ha hecho para ensenar a los estudiantes no violentos sobre la resolución de
conflictos? ¿Se supervisan adecuadamente los alumnos? ¿Se les ha ensenado a los
miembros del personal a identificar el potencial para tales incidentes y así anularlos?
¿Hubo influencia de pandillas en el incidente?
El primer paso en la prevención de la violencia en las escuelas es realizar una
evaluación sistemática para responder a estas y otras preguntas pertinentes. Una manera
de enfocar tal evaluación es midiendo de modo sistemático como la interacción pacifica
de individuos y grupos es facilitada por los programas, políticas y procesos en tres

21. 21
niveles distintos: en la sala de clases, en el establecimiento escolar y en el departamento
zonal. Por ejemplo, en la sala de clases, la investigación indica que un enfoque en metas
académicas, conformación de comportamiento respetuoso e intervención rápida y no
intrusiva en el mal comportamiento desalientan el desorden, el cual puede llevar a la
violencia El departamento zonal puede entrenar de manera continua al personal en temas
de reducción de la violencia y entregar beneficios para los recursos humanos tales como
consejería personal o políticas de permisos personales para mejorar el funcionamiento y
la moral de los funcionarios.
¿Se les puede enseñar la no violencia a los alumnos?
Los currículos que apuntan a ensenar a los niños habilidades pro-sociales se
basan en la creencia de que el comportamiento violento se aprende a través de modelos y
reforzamiento y que estos mismos procesos pueden ser usados para ensenar a los niños
la no violencia. Escasos estudios de estricto seguimiento han sido hechos sobre la
efectividad de estos currículos debido al tiempo y costo involucrados. Sin embargo
Edward Zigler, profesor de psicología de la Universidad de Yale, aconseja a los
administrativos de las escuelas que usen estos currículos, diciendo que "parecen
prometedores", aunque las evaluaciones no sean completas. Las escuelas deben
aprovecharse de nuestra probada capacidad de identificar a niños tan pequeños, de hasta
tres años, que están en riesgo de delinquir y enfocarse en estos alumnos para lograr una
temprana intervención., el programa agrupa al personal

22. 22
¿Cómo pueden las escuelas reducir la violencia de niños con problemas serios?
Cuando los niños enfrentan pobreza, abuso, u otros problemas que al final
fomentan el comportamiento violento, las escuelas pueden colaborar estrechamente con
agencias de servicio social de la comunidad para entregar a los niños y a sus familias
acceso oportuno y económico para obtener consejería, asistencia financiera y protección.
La educación de los padres en escuelas para familias de niños que están en problemas
puede crear lazos entre la familia y la escuela que beneficiaran a ambos compañeros de
la escuela para ensenar y reforzar el comportamiento pro-social. Los padres aprenden a
enseñar a sus niños en el logro del éxito en la escuela.
Muchas escuelas primarias, escuelas medias y liceos han instituido programas de
resolución de conflictos entre compañeros. La mayoría de ellos comienza entrenando a
los alumnos en empatía, cooperación y toma de perspectiva, y todos ensenan un proceso
para ayudarlos a resolver sus diferencias pacíficamente. Nuevamente, la investigación
formal sobre la efectividad de estos programas ha sido limitada, pero se han acumulado
datos que muestran que los programas de resolución de conflictos reducen castigos
disciplinarios, mejoran el ambiente escolar y aumentan la autoestima, confianza y
responsabilidad de los alumnos que pasan por el entrenamiento.

23. 23
METEOLOGÍA
¿Qué es un cuestionario?
La encuesta se realiza siempre en función de un cuestionario, siendo este por
tanto, el documento básico para obtener la información en la gran mayoría de las
investigaciones y estudios de mercado. El cuestionario es un documento formado por un
conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas de
acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan
ofrecer toda la información que se precisa.
Tipos de cuestionarios
Existen diferentes tipos de cuestionarios, aun cuando no se conocen normas
universales que permitan evaluar la educación de cada uno de ellos a la situación
partículas en que son empleados. Determinar por administración de este tipo de
instrumento, constituye una responsabilidad primaria del científico social. Los
cuestionarios pueden ser clasificados atendiendo a diferentes criterios, sin embargo en
esta obra se agrupan de acuerdo con las siguientes tres categorías:
a) El tipo de respuesta requerido
b) El momento de la codificación
c) La forma de administración

24. 24
CUESTIONARIOPARAESTUDIAN
TES SOBRE CONFLICTOS Y
VIOLENCIA
Como sabes, en el colegio estamos
tratando de mejorar la convivencia. A
través de este cuestionario queremos
infórmanos sobre cómo van las cosas y
en que podemos mejorar;
Por eso es muy importante que conteste
sinceramente.
Que suele hacer ante situaciones como
las siguientes:
1. Un compañero o compañera trata
de imponerte su criterio y no te permite
explicar cuáles son tus ideas:
a) Grito o le insulto b) Insisto en que
me atienda c) Pido ayuda
2. cuando tienes conflictos con algún
compañero o compañera, ¿buscas a
alguien que pueda ayudarte a
resolverlo?
a) Nunca b) Alguna vez
c) Muchas veces
3. cuando tienes un conflicto con
alguien, ¿tratas de pensar en cómo
estará pensando la otra persona?
a) Nunca b) Alguna vez
c) Muchas veces
4. ¿intervienen tus profesores en la
resolución de tus conflictos?
a) Nunca b) Alguna vez
c) Muchas veces
5. ¿intervienen los otros compañeros o
compañeras en la resolución de tus
conflictos?
a) Nunca b) Alguna vez
c) Muchas veces
6. ¿alguna vez te has sentido agredido
por un profesor?
a) Nunca b) Alguna vez
c) Muchas veces
7. ¿crees que tu forma de expresarte y
de comportarte ha podido dar lugar a
que un profesor se sienta obligado a
agredirte?
a) Si b) no
c) Muchas veces
8. ¿te has sentido acosado sexualmente
por un compañero (a), profesor (a) y has
sentido miedo por esa razón?
a) Si b) no
c) Muchas veces

25. 25
9. ¿quién crees que debe encargarse, en
el colegio de ayudar a resolver
conflictos?
a) Los profesores b) coordinadores
c) estudiantes
10. ¿Cuántas veces te sientes insultado
(a) o ridiculizado (a), por un profesor en
horas de clase?
a) Nunca b) A veces
c) Muchas veces
11. ¿Qué actividades harías para
aprender a resolver conflictos?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………….
12. Ahora, ¿Qué cosas, de las
mencionadas anteriormente, calificarías
de conflictos y que cosas de violencia?
Son violencia
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………….
Son conflictos
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………….
¡Gracias por su colaboración¡

26. 26
ANALISIS DE RESULTADO
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2
4
6
8
10
12
R1 R3 R5 R7 R9 R11 R13
A
B
C
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14
A1 b b a b b b b b a a b b c a
A2 c a a b b b a b b c c a b a
A3 b c b c b a b b a a b a c b
A4 a b c c c b b b a a b b c b
A5 b c b c a b b b b b a c a a
A6 b b b b a a b b a a c c b b
A7 b b b c b b a b b b a a c b
A8 b c c b b c a c b c b b a a
A9 b c c b a a b b a b b c c a
A10 c b a b a b b b a b a a b c
A11 a b a b s b b b a b b c a c
A12 b c c b a a b b a b c b a b
R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12 R13 R14
A 2 1 4 0 5 4 3 0 8 4 3 4 4 5
B 8 6 4 8 5 7 9 11 4 6 6 4 3 5
C 2 5 4 4 2 1 0 1 0 2 3 4 5 2

27. 27

28. 28

29. 29
CONCLUCIONES
- Primero que todo el irrespeto a los profesores es algo que debemos de cambiar ya
que si nos lo proponemos podemos lograrlo ya que nosotros si queremos que alguien nos
respeten tenemos que hacerlo primero para que marquemos la diferencia debemos de
pensar y de saber lo que queremos hacer este trabajo se hiso para buscar eso ya que
queremos ver si se pudiera solucionar estos problemas estos problemas han surgido des
de años atrás y se ha querido buscar un método para solucionarlo hay muchas personas
que creen que está mal molestar a un docente por un motivo de solo hacer pasar al
docente un mal rato los estudiantes se están dando dé cuenta de los errores que se han
estado haciendo a medida de los años y algunos quieren que los demás estudiantes
habrán sus ojos para que se den cuenta del error que están cometiendo esto hace daño a
los docentes y hacen daño a las mismas personas que lo practican ágamos lo posible por
cambiar todavía no es tarde los mismos profesores deberían de tomaren cuenta eso ya
que eso no sucede con todos los profesores ya que se hacen conocer o se hacen respetar
pero los profesores que no hacen eso tienden a que los estudiantes les parezca fácilmente
de burlarse de aquel profesor los profesores son unos de los que se debe tomar las
precauciones para que no siga ocurriendo esto pensemos en los demás no solo en
nosotros ya que hay algunos estudiantes que hacen esto para que los demás vean que él
es capaz de hacer lo que se le antoje y sin que nadie le diga nada solo para que los
demás crean que él es el mejor debemos de ayudar a los demás estudiantes a que vean
este error para que no se vuelva a ver ya que para algunos profesores no es fácil distar

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una clase con estudiantes que no hacen sino molestarlo a ellos y asiendo que no hagan su
deber como docentes también se ha visto que algunos alumnos por temor a que se burlen
de ellos y que quieren que no molesten o irrespeten a los profesores estos alumnos que
quieren hacer esto les pedimos que lo hagan que no se queden callado si pueden hagan
una carta para que la mande a secretaria de educación para que ellos puedan actuar de
una forma adecuada valoremos los demás para que ellos se sientan bien el maltrato es
algo que debemos hacer para que no siga pasando esto en la vida de las demás personas
debemos encontrar algunas respuestas para resolver esto y para que los profesores se
sientan tranquilos de que nadie los moleste y puedan hacer lo que ellos hacen cada día
que es educarnos para tener un buen futuro gracias a la ayuda de ellos
- Los profesores deben también de saber controlar a los estudiantes ya que no
saben algunos como tratar con ellos con nuestro cuestionario se ha podido ver muchas
fallas que se ven con esto y más que todo se pueden ver los problemas que hay en los
estudiantes sería bueno de que los estudiantes que no quieren ver más esto los corrijan
para que no haiga más problemas sobre este tema para que todos puedan trabajar unidos
y sin ninguna clase de problema ya que todos podemos contribuir para que todos seamos
unidos y para que el futuro en nuestra institución sea buena .
- toda la investigación que se a echo es para que nos demos de cuenta os
problemas que se deben resolver dentro de la institución para que todo esté en orden y
de una forma apropiada ya que todos podemos socializarlo sin ningún problema sobre
lo que está ocurriendo Según el Colegio de Profesores, cada semana son dos o tres las
denuncias que reciben de profesores maltratados física y sicológicamente, incluso con
amenazas de muerte por parte de sus alumnos. El gremio plantea su preocupación por

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aquellos establecimientos donde se ha preferido silenciar la situación, esquivando, así, la
estigmatización de sus estudiantes. Una mirada a un fenómeno donde las víctimas se
sumergen en la impotencia.
-Adaptar la educación a los actuales cambios sociales, desarrollando la
colaboración a múltiples niveles, de forma que sea posible afrontar los complejos retos
sociales que la educación vive hoy. Para conseguirlo, hay que redefinir los papeles a
partir de los cuales se estructura la interacción educativa, dando al alumnado un papel
más activo en su propia educación, permitiendo que el profesorado incremente su
autoridad, y poniendo en marcha nuevos esquemas de colaboración entre la escuela y la
familia, así como con el resto de la sociedad. Estos objetivos exigen promover nuevos
contextos que ayuden a la búsqueda conjunta de soluciones para una meta compartida,
como es la de mejorar la educación, basados en el respeto mutuo entre los distintos
agentes educativos, porque si la escuela no está hoy aislada de los problemas que se
producen fuera de ella, tampoco debería estarlo para las soluciones.
-Mejorar la calidad del vínculo educativo. Los estudios sobre el origen de la
violencia llevan a destacar la falta de calidad del vínculo educativo como una de sus
principales causas. Para prevenirla desde la escuela, es imprescindible que el
profesorado desarrolle su poder de referencia, así como distribuir el protagonismo
académico entre el alumnado, incrementando con ello lo que suele denominarse en
distintos foros internacionales. La escuela debe promoverlo, favoreciendo que cada
alumno/a defina y desarrolle sus propios proyectos escolares. Los procedimientos

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educativos participativos, como el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos, son
de gran eficacia para conseguirlo.

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