Diseño del taller Edición y tratamiento de imágenes, textos y videos digitales con Adobe Photoshop CS6

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Edición y tratamiento de imágenes, textos y
videos digitales con Adobe Photoshop CS6
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
-
Enero 2015

2. 2
ÍNDICE
Págs.
PRESENTACIÓN…………………..……………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN…………………..………………………………………………. 5
I. DATOS GENERALES…………………….………….……………………. 6
II. PROPÓSITO………………………………………………………………. 6
III. COMPETENCIAS DOCENTES…………………….……………………….. 6
IV. CONTENIDOS……………………………………………………………… 7
V. PRODUCTO FINAL….…………………………………………….……… 8
VI. CRONOGRAMA……………………………………………………………. 8
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN…………………………….. 9
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………….. 10
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN…………………………………………. 10
X. FUENTES CONSULTADAS…………………………………………………. 17

3. 3
PRESENTACIÓN
Los profesores se desenvuelven en su espacio profesional fundamentalmente
como formadores. Sin embargo, es necesario incorporar la idea de que en el
Colegio de Bachilleres, como en cualquier otra institución educativa, no sólo los
jóvenes son los destinatarios esenciales de la formación y el aprendizaje, sino
que los profesores son también sujetos de aprendizaje en la institución.
Esta doble condición en su ejercicio profesional, ser formador y ser sujeto en
formación, ofrecen un matiz a la perspectiva que se tiene sobre el conjunto de
personas y procesos que se desarrollan en las escuelas. Transmitir y construir
esta perspectiva constituye un aprendizaje en las instituciones y promueve el
desarrollo de la cultura colaborativa, en donde de diversas formas y en distintas
direcciones se busca el aprendizaje de todos los actores educativos.
Desde esta perspectiva, la formación docente constituye una acción igual de
relevante que la educación de los alumnos, en tanto que juega el papel de
soporte de ésta y es un motor para impulsar a los planteles escolares hacia
niveles mayores de calidad en el servicio educativo que ofrecen.
La formación docente puede desarrollarse desde diferentes perspectivas
epistemológicas y sociológicas, es decir, su concepción y desarrollo están
vinculados con la manera en que construyen su conocimiento pedagógico y sus
habilidades prácticas de enseñanza, así como con la forma en que aprenden a
partir de reflexionar con sus colegas sobre sus prácticas diferentes y
coincidentes.
En este sentido, las acciones de formación, tales como cursos, talleres,
seminarios, jornadas académicas y de gestión, entre otras, dirigidas a los
docentes de los planteles del Colegio de Bachilleres, contribuyen a lograr
propósitos de mejoramiento de la comprensión del currículum, de
profundización de contenidos disciplinares y de manejo competente de
herramientas didácticas, que permitan la construcción de conocimientos
significativos por parte de los alumnos, de desarrollo de habilidades sociales,
comunicativas, de pensamiento lógico, laborales y emocionales, entre otros
tantos más, de competencias para el manejo de las nuevas tecnologías del
conocimiento y la información.

4. 4
El profesor requiere aprender de cada situación a la que se enfrenta, por lo que
su experiencia es fundamental si toma como objeto de reflexión su propia
práctica, con el propósito de mejorarla y transformarla.
Toda acción formativa es una oportunidad para el desarrollo profesional
docente. En este sentido, los cursos y talleres de formación que lleva a cabo la
Dirección General del Colegio de Bachilleres, tienen el propósito de enriquecer
el desempeño docente, a partir de la revisión y análisis de la práctica educativa,
del perfil único para el ingreso a funciones docentes y técnico docente
(dimensiones/competencias) y de las problemáticas que enfrentan en las aulas
con respecto a la didáctica de las disciplinas que integran los campos de
formación establecidos en el plan de estudios.
De acuerdo a lo anterior, se espera que estas acciones constituyan una
actividad valiosa y enriquecedora para los académicos del Colegio de
Bachilleres, interesados en mejorar su formación y de esta manera, fortalecer
su práctica profesional.

5. 5
INTRODUCCIÓN
Como parte del diseño se requiere para comunicar información de manera visual
el uso de imágenes, textos, colores y objetos geométricos, que organizados de
forma armónica proyecten e impacten en los espectadores la idea deseada.
“Una imagen dice más que mil palabras” y es por eso que se requiere un
excelente manejo y presentación de éstas para que logremos un efecto a nivel
emocional a quien vea nuestro trabajo.
La herramienta más popular y más completa que existe en el mercado para
realizar este tipo de actividades es el programa Adobe Photoshop, que en sus
versiones CS6 y superiores incorporar opciones para elaborar textos y objetos
en 3D, así como editar videos con las bondades de incluir imágenes trabajadas
en este software.
Por tanto, para incluir imágenes en revistas, libros u otros elementos visuales
físicos o virtuales es importante dominar esta herramienta, la cual nos abrirá un
abanico de oportunidades en el ámbito personal y profesional.

6. 6
I. DATOS GENERALES
 Nombre del curso: Edición y tratamiento de imágenes, textos y videos digitales
con Adobe Photoshop CS6
 Modalidad: presencial
 Duración: 25 horas
 Fechas de trabajo: 19, 20, 21, 22 y 23 de enero de 2015
 Horario: 16:00 – 21:00 horas
 Destinatarios: Profesores que impartan la salida de auxiliar publicitario del grupo
ocupacional de informática
 Requisitos de participación: Asistir con cámara fotográfica digital o Smartphone
y fotos dañadas en formato digital
 Diseño del curso: Luis Gabriel Mondragón Torres
II. PROPÓSITO
Elaborar imágenes, textos y videos digitales con la herramienta Photoshop CS6 para
incluirlas en soluciones gráficas o productos finales
III. COMPETENCIASDOCENTES
1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
 Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de
construcción del conocimiento.

7. 7
 Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y
adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para
la evaluación docente y de pares.
 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la
comunicación.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
 ·Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los
saberes que imparte.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación
didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
IV. CONTENIDOS
Los temas de estudio que se abordarán durante el curso son:
1. Principios, edición y corrección fotográfica
2. Fotomontajes
3. Tipografía y efectos 3D en textos
4. Edición de video
5. Desarrollo de proyectos fotográficos

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V. Producto Final
1. Fotografía antigua corregida
2. Fotografía con fotomontaje
3. Fotografía con textos en 3D
4. Video editado
5. Proyecto desarrollado
VI. CRONOGRAMA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
19 de enero 20 de enero 21 de enero 22 de enero 23 de enero
Sesión 1
Tema:
Principios,
edición y
corrección
fotográfica
Producto:
Fotografía
antigua
corregida
Sesión 2
Tema:
Fotomontajes
Producto:
Fotografía con
fotomontaje
Sesión 3
Tema:
Tipografía y
efectos 3D en
textos
Producto:
Fotografía con
textos en 3D
Sesión 4
Tema:
Edición de video
Producto:
Video editado
Sesión 5
Tema:
Desarrollo de
proyectos
fotográficos
Producto:
Proyecto
desarrollado

9. 9
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Para acreditar el curso se requiere:
 Asistir al 100% de las sesiones, considerando que dos retardos1
equivalen a una
inasistencia.
 Participar activamente en el 100% de las sesiones.
 Entregar en tiempo y forma los productos solicitados.
Productos a evaluar:
No. de
sesión
Producto(s)
Criterios para su
elaboración y evaluación*
Medio de
evaluación
1
Fotografía antigua
corregida
La fotografía dañada debe estar
restaurada mostrando una mejora
notable en su calidad.
Lista de cotejo
No. 1 “Foto
antigua
corregida”
2 Fotografía con fotomontaje Realizar un fotomontaje con por lo
menos dos fotografías de alta
resolución tomadas durante el curso.
Lista de cotejo
No. 2
“Fotomontaje”
3 Fotografía con textos en 3D Debe de elaborarse un texto en 3D con
objetos en 3D que expresen un
mensaje visual claro y llamativo.
Lista de cotejo
No. 3 “Textos
en 3D”
4 Video editado Tomar un fragmento de video de alta
resolución durante el curso para editarlo
con audio y objetos en 2D y 3D
Lista de cotejo
No. 4 “Edición
de video”
5 Proyecto desarrollado Ofrecer una fotografía y/o video digital a
la comunidad del plantel en dónde se
integre fotomontaje y manejo de
elementos en 3D.
Lista de cotejo
No. 5
“Proyecto”
* En la evaluación de los productos finales se podrán considerar los siguientes aspectos:
 Redacción y ortografía
 Información original (no cometer plagio).
 Identificación y análisis de la problemática presentada.
 Ideas, opiniones, reflexiones y propuestas, presentados en forma clara y congruente.
 Inclusión de citas, referencias y fuentes consultadas, las cuales deben ser actuales.
1
Se considera retardo cuando el participante se presenta después de la tolerancia acordada (15 minutos),
excede el tiempo asignado en los recesos o se retira antes de concluir la sesión.

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VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Redes sociales
Curso de Photoshop CS6 CB en facebook.
 Software
Adobe Photoshop CS6
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica
Lista de cotejo No. 1 “Foto antigua corregida”
Lista de cotejo No. 2 “Fotomontaje”
Lista de cotejo No. 3 “Textos en 3D”
Lista de cotejo No. 4 “Edición de video”
Lista de cotejo No. 5 “Proyecto”

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COLEGIO DE BACHILLERES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Identificar si se cuenta con los conceptos básicos para la edición y tratamiento
de imágenes digitales.
INSTRUCCIONES GENERALES
Lea las siguientes preguntas y conteste lo que se solicita.
1. ¿Qué es una imagen digital?
2. ¿Qué es un CODEC?
3. ¿Define el concepto de resolución?
4. ¿Explica a qué se refiere el término Puntos por Pulgada (ppp) o Dots per
Inch (dpi)?
5. ¿Explica la diferencia entre imagen bitmap y una vectorial?

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COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 1 “FOTO ANTIGUA CORREGIDA”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que la foto dañada se encuentre restaurada con una mejora notable en
su calidad.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Se utilizó una fotografía dañada o
deteriorada para la restauración.
10
Contiene la creación de máscaras y
opciones de selección.
50
El historial marca la aplicación de
diferentes filtros y efectos de fusión.
15
Cuenta con las dimensiones
correspondientes a la fotografía
original.
10
La resolución mínima utilizada es de
300 dpi .
15
Total 100

13. 13
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 2 “FOTOMONTAJE”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar la elaboración del fotomontaje realizado utilizando por lo menos 2
fotografías con alta resolución.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Las imágenes seleccionadas fueron
tomadas en el curso.
10
Las imágenes seleccionadas tienen
una resolución mínima de 300.
10
El tamaño de la imagen es de por lo
menos 3 megapíxeles
10
La sobreposición de imágenes se
realiza aplicando efectos de fusión,
filtros y herramientas de recorte.
50
La imagen resultante muestra una
calidad excelente que permite verla
como si fuera una toma real.
20
Total 100

14. 14
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 3 “TEXTOS EN 3D”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar si los textos elaborados en 3D expresan un mensaje visual claro y
llamativo
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Se incluyen motivos y/o imágenes
en la elaboración del fondo.
20
El texto está elaborado en 3D.
30
Se utilizaron motivos para las caras
frontales y laterales.
5
Se utilizaron diversas herramientas
de retoque para su elaboración.
15
Contiene una objeto o forma en 3D
elaborado con la aplicación, que
hace el texto más claro y llamativo.
30
Total 100

15. 15
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 4 “EDICIÓN DE VIDEO”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que el video editado muestre textos y objetos elaborados en 2D y 3D
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
El video es de alta resolución.
10
Contiene textos u objetos en 2D.
30
Contiene textos u objetos en 3D.
30
Incluye una pista de audio.
10
Cuenta con 3 efectos aplicados.
20
Total 100

16. 16
COLEGIO DE BACHILLERES
LISTA DE COTEJO NO 5 “PROYECTO”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que el Proyecto fotográfico contenga por lo menos una fotografía y/o
video que incluya todo lo revisado en el taller.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO
CUMPLE
VALOR
SI NO
Contiene la descripción de las
características del producto
fotográfico y/o video solicitado por el
cliente, así como su correo
electrónico.
10
La fotografía y/o video fueron
tomados de acuerdo a lo solicitado
por el cliente.
20
La fotografía y/o video incluyen el
uso de objetos y textos diseñados
en 2D y 3D.
55
El producto terminado se encuentra
en un formato que se pueda
reproducir en cualquier equipo fijo o
móvil.
10
El cliente brinda su opinión sobre el
producto terminado.
5
Total 100

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X. FUENTES CONSULTADAS
Delgado, J. (2013). Photoshop CS6: Técnicas de retoque y montaje. España: Editorial
Anaya Multimedia interactiva.
Evening, M. (2013). Phtoshop CS6 para fotógrafos: Avanzado. España: Editorial Anaya
Multimedia interactiva.
Kelby, S. (2013) Manipula tus fotografías digitales con Photoshop CS6. España:
Editorial Anaya Multimedia interactiva.
Cordoba, E. (2012). Photoshop CS6 Curso práctico. España: Editorial RA-MA.
Mediaactive. (2012). Aprender Photoshop CS6: con 100 ejercicios prácticos. México:
Editorial grupo Alfa-Omega.

18. 18
DDIIRREECCTTOORRIIOO
SYLVIA B. ORTEGA SALAZAR
DIRECTORA GENERAL
MAURO SERGIO SOLANO OLMEDO
SECRETARIO GENERAL
REMIGIO JARILLO GONZÁLEZ
DIRECTOR DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO
Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LAURA MONTALVO DÍAZ
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
CELIA CRUZ CHAPA
SUBDIRECTORA DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
ELENA SARA GARCÍA PADILLA
JEFA DE DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CLAUDIA ADRIANA LÓPEZ GONZÁLEZ
CORDINADORA DE DESARROLLO DOCENTE DE FORMACIÓN LABORAL
LUIS GABRIEL MONDRAGÓN TORRES
INSTRUCTOR