Diagnostico Escuela Secundaria Mk 181109

Ciclo de debate multiactoral sobre educación secundaria ENCUENTRO CON ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL 19 Noviembre 2009

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Problemas de la Escuela Secundaria Aportes para el Diagnóstico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1- Cobertura / masividad / exclusión Se incrementa la cobertura (masificación) CUADRO 1 Tasas netas de escolarización por nivel (2007) Variación de la matrícula por nivel (2003 - 2007) Fuente: Área de Programación Educativa/SsPE, a partir de elaboración de DiNIECE sobre RA 2007 -6,5% 3,9% 0,5% 0,3% 19,9% Secundaria 2º ciclo Secundaria 1º ciclo Primaria Inicial 5 años Inicial 4 años

2 - Menor inscripción a la educación media pública. Sube en Educación de Adultos de jóvenes de 16 y 17 años Fuente: Área de Programación Educativa/SsPE, a partir de elaboración de DiNIECE sobre RA 2007 CUADRO 2 792.488 1.938.736 2.731.224 2005 796.624 1.928.694 2.725.318 2006 785.807 1.958.996 2.744.803 2004 PRIVADO PUBLICO TOTAL

3 - Matricula de Polimodal/ Medio Superior de educación común y de adultos Fuente: Área de Programación Educativa/SsPE, a partir de elaboración de DiNIECE sobre RA 2007 CUADRO 3 48.48% 147.121 98.640 Alumnos 8º, 9º de EGB/ Polimodal /Medio Adultos -69.20% 2.725.318 2.794.521 Alumnos 8º, 9º de EGB/ Polimodal /Medio Común 2006-2002 2006 2002 Tipo de oferta educativa

Fuente: Llach (2006) CUADRO 4 Inicio tardío, repitencia y abandono (%) Total del país 4- Rendimiento interno según quintil de ingreso: En los grupos de mayor pobreza uno de cada tres repite y o abandona

5- ¿QUE PASA CON LA REPITENCIA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

6- LOS JOVENES QUE ABANDONAN LA ESCUELA: UNO DE CADA 2 O 3 JOVENES POBRES ABANDONAN Fuente. DNIECE 2007

7 - Los que no asisten ,[object Object],[object Object]

8 - Los que no egresan ,[object Object],[object Object]

9 - Condiciones Sociales adversas para Aprender ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A modo de ejemplo ,[object Object],[object Object]

SÍNTESIS 1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],10 - Gestión curricular en la escuela La organización escolar sigue siendo la misma

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],11- Condiciones de Trabajo Docente en la Escuela Secundaria

12- Problemas de calidad, que reproducen y amplían la desigualdad

13 - Convivencia en la escuela ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SÍNTESIS 2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

14 - Escuela – organizaciones de la Sociedad Civil “es necesario generar una sinergia a favor de la educación que permita un movimiento social de defensa de la escuela pública que le dé voz a nuevos actores sociales” (MEN, 2008) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

15- Paradojas. Problemáticas que la escuela trabaja con la comunidad SES-UNICEF-DNIECE- 2005 4,3% 14 Atención a alumnos en riesgo social 6% 2 Documentación de niños 11,7% 38 Actividades Comunitarias 3,7% 12 Disciplina y convivencia 1,8% 6 Informática 8,0% 26 Apoyo escolar 9,2% 30 Redes socioeducativas/institucionales 47,2% 154 Actividades pedagógicas 19,6% 64 Actividades productivas 8,0% 26 Actividades de prevención del fracaso escolar 8,6% 28 Prevención de adicciones 6,4% 21 Educación sexual / Salud reproductiva 24,8% 81 Actividades de promoción de la salud 10,1% 33 Actividades deportivas 11,0% 36 Actividades artísticas / culturales % Casos Tipo de actividades

16 - ¿Que demandan diferentes actores? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Grupos Focales, Julio- Agosto/ 2009

¿Qué le dicen los jóvenes al ministro? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué le dicen los jóvenes al ministro? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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