Este documento proporciona varios cuestionarios y escalas de observación para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales en niños. Incluye cuestionarios para evaluar posibles problemas en el área de la comunicación, la audición, el desarrollo motor, la conducta, atención y más.
7. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
alteraciones en la audición
Frecuenteme
Nunca A veces
Ítems/aspectos (0) (1)
nte
(2)
7
8. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
alteraciones motoras
Frecuentement
Nunca A veces
Ítems/aspectos (2) (1)
e
(0)
8
9. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastornos del desarrollo
Nunca A veces Frecuentemente
Ítems/aspectos (0) (1) (2)
9
10. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastornos de la conducta
Nunca A veces Frecuentemente
Ítems/aspectos (0) (1) (2)
10
11. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS
trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad
Nunca A veces Frecuentemente
Ítems/aspectos (0) (1) (2)
11
12. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
Ed. Infantil de 5 años (A)(1)
12
13. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Comportamiento general nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de habla nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de memorización nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
13
14. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de atención nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de secuencia nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Coordinación muscular Nunca Casi Pocas Algunas A
(Cuando rellene este apartado, consulte, en su nunca veces veces menudo No sabe/ no
caso, a los profesores de Educación Física y es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Música)
14
15. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Sentido del espacio y la orientación nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Emociones y adaptación social nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
15
16. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
1.º de Ed. Primaria (B)(1)
16
17. Nunca Casi Pocas Algunas A
No sabe/ no
nunca veces veces menudo
Lectura (0) (1) (2) (3) (4)
es adecuado
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Ortografía y escritura al dictado nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Expresión escrita nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
17
18. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Comportamiento general nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad matemática nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de habla nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de memorización nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
18
19. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de atención nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de secuencia nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Coordinación muscular Nunca Casi Pocas Algunas A
No sabe/ no
(Cuando rellene este apartado, consulte al nunca veces veces menudo
(0) (1) (2) (3) (4) es adecuado
profesorado de Educación Física y Música)
19
20. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Sentido del espacio y la orientación nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Emociones y adaptación social nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
20
21. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
dificultades de aprendizaje en la lectura,
escritura y cálculo en el alumnado que inicia
2.º de Ed. Primaria (C)(1)
21
22. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Comprensión de lectura nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Ortografía y escritura al dictado nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
22
23. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Expresión escrita nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Comportamiento general nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad matemática nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
23
24. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de habla nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de memorización nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de atención nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
24
25. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Capacidad de secuencia nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
Coordinación muscular Nunca Casi
nunca
Pocas
veces
Algunas
veces
A
menudo
No sabe/ no
es adecuado
(Cuando rellene este apartado, consulte a los (0) (1) (2) (3) (4)
profesores de Educación Física y Música)
Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Sentido del espacio y la orientación nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
25
26. Nunca Casi Pocas Algunas A No sabe/ no
Emociones y adaptación social nunca veces veces menudo es adecuado
(0) (1) (2) (3) (4)
26
27. CUDEA
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE (DEA) (1)
DE LA LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO
27
35. Documento N.º 1
ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA EL
PROFESORADO
(EOPRO)
( a cumplimentar por el/la tutor/a )
1.º
Código del centro Curso Grupo N.º de Lista
35
37. Documento N.º 2
ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA
PADRES Y MADRES
(EOPAM)
(a cumplimentar por los padres/madres
o tutores legales)
1.º
Código del centro Curso Grupo N.º de Lista
37