2.  Uno de los problemas en la e.f. es el del
aprendizaje eficiente, que depende de
una relación proporcional adecuada
entre la cantidad de una actividad y la
unidad de tiempo, sea cual sea el estilo.

3.  El análisis de las relaciones entre el número
de alumnos, tiempo y espacio nos ofrece
cuatro opciones de organización:
 Estación Única- Tarea única
 Estación Única- Tareas múltiples
 Estación Múltiples- Tarea única
 Estación Múltiples- Tareas múltiples

4.  Estas cuatro distribuciones de
organización se acomodan a todos los
estilos. Proporcionan al alumno el
tiempo, el equipamiento y el espacio
necesario para la practica. Mientras los
alumnos se dedican a la tarea, el
profesor tiene tiempo para ir haciendo
correcciones.

5.  Una demostración de profesor tiene un
impacto enorme sobre el alumno que
observa.
 Tiene las siguientes características.

6.  Papel del profesor: debe ser bastante
cuidadoso cuando demuestre la tarea.
 Papel del alumno: su rol es observar,
escuchar, hacer preguntas y luego
practicar la tarea
 Demostración en los estilos A-E: cada
estilo incluye la presentación de las
tareas en la fase de impacto.

8.  La esencia del conjunto de estos estilos
A-E es la reproducción de modelos.
 La relación entre alumno y contenidos
se desarrolla como respuesta a las
demostraciones y órdenes del profesor.
 Es importante recordad y memorizar los
aspectos específicos de cada tarea
para ejecutarla de forma precisa

9.  Para conseguir los objetivos el alumno
debe cruzar el Umbral de
Descubrimiento para activar las
operaciones cognitivas.

10.  La conformidad cognitiva cesa cuando
aparece la disonancia cognitiva, ésta
induce al proceso de indagación, este
proceso de indagación conduce al
descubrimiento.
Disonancia Indagación Descubrimiento
cognitiva

11.  Es necesario entender la naturaleza de
los estímulos(E), saber que es lo que
ocurre en la fase de indagación o
mediación(M), y describir el
descubrimiento de las respuestas(R).
E M R

12.  El estímulo: consiste en un problema o una
situación que exija una solución. Este
interrogante motiva la indagación y la
búsqueda de una respuesta.
 La mediación: es el tiempo necesario para
que el cerebro se ponga a investigar
utilizando todas sus capacidades.
 La respuesta: La interacción recíproca
entre los estímulos y operaciones cognitivas
da como resultado la producción de
nuevas respuestas.