En jämförelse av för-och nackdelar kring digital och analog läsning i skolan enligt aktuell forskning inom området

1. Digital vs Analog läsning
Fjällenskolan vt-2015

2. Mina referenser:
Maria Rasmusson - Det digitala läsandet – Begrepp, processer och resultat
Anne Mangen - Reading linear texts on paper versus computer screens:
Effects on reading comprehension
Artikel ur Scientific American: The reading brain in a digital age: The science of
papers versus screens
Eva Wennås Brante - Möte med multimodalt material. Vilken roll spelar dyslexi för
uppfattandet av text och bild?

3. Definitioner av läsning
Läsning av traditionella texter
Läsning av traditionella texter på skärm
Läsning av multi-modala/digitala texter

4. Forskning där traditionell läsning jämförs med traditionell läsning på skärm:
Något bättre förståelse på papper
Lättare att få överblick över texten
Den fysiska upplevelsen av boken bidrar till förståelsen och gör det enklare att
återberätta innehåll i kronologisk ordning

5. Bokläsning påverkar elevers resultat i skolan positivt.
Gäller alla ämnen
Elever som får stöd hemma med att utveckla sin
läsning (även senare år) har ett försprång
Skolan har ett kompensatoriskt uppdrag
Elever läser mer när böcker finns tillgängligt
Pojkar har mindre motstånd mot att läsa på skärm än på papper
Allmänt om läsande

6. 8000 titlar
Blandade åldrar och ämnen
Streaming tjänst
Obegränsat antal lån
Obegränsat antal låntagare på en bok
Olika språk
Ljudböcker
Plattformsoberoende
Vad är ElibU?

7. Varför använda multi-modala texter och läromedel i skolan?
Samhället är digitaliserat. Skolan ska vara en del av samhället.
Digitala lässtrategier en nödvändig kompetens för att vara en del i ett demokratiskt
(digitaliserat) samhälle
Vi lär på olika sätt, den multi-modala texten innehåller flera olika möjligheter till
förståelse
Vi kan enkelt integrera formella och informella lärresurser med varandra

9. Vad innebär det digitala text-landskapet för barn med läs-och skrivsvårigheter?

10. Möjligheter:
Ögonblickligt
Översiktligt
Oändligt
Föränderligt
Kreativt
Produktivt
Interaktivt
Fördjupningsbart
Delbart
Kommunikativt
Utmaningar:
Fragmentariskt
Ytligt
Osäkert
Tidskrävande
Förvirrande
Föränderligt
Svårstyrt
Okontrollerbart
Den digitala textens möjligheter och utmaningar:

11. Grundläggande förmågor för digital läsning:
Traditionell läsning
Multimodala texter
Navigering
IT-kompetens
Informationshantering

12. Vad innebär det i vårt praktiska arbete?
Vi behöver arbeta med att utveckla traditionell läsförståelse genom ett medvetet språkutvecklande arbetssätt
Vi behöver träna digital läsning specifikt, t.ex. hur man identifierar hyperlänkar,
symboler och tecken med betydelse för textens innehåll och struktur.
Vi behöver lyfta fram vikten av bildanalys och bildspråk kopplat till kommunikation
Vi behöver säkerställa att eleverna får en generell IT-kompetens

13. Vi behöver arbeta med sökstrategier och källkritisk kompetens
Vi behöver diskutera nätets olika genrer och vad de står för
Uppgradera förhållningssättet till engelska som lärande språk i undervisningen

14. Vi behöver berätta om hjärnan och hur lärandet går till
Vi behöver prata planeringsstruktur
Vi behöver diskutera tidsfokus och effektivitet kopplat till nätet

15. Digitala lässtrategier:
Vems röst hör vi när vi googlar?
Scanna av sökresultatet
Skumma innehållet och orientera dig- rubriker, menyer, bilder, reklam (vilken typ?)
Vem/vilka står bakom sidan? Vad är det för webb-adress?
Vilken digital text-genre tillhör sidan?
Hur är sidan kodad? Inger utseendet förtroende?
Välj ut det som verkar relevant och djupläs koncentrerat och kritiskt.
Är innehållet neutralt?
Lyser författarens åsikter igenom?
Vems perspektiv ges via informationen?
Jämför innehållet
Diskutera innehållet
Formulera med egna ord