pasos para dsarrollar el proyecto

1. FACILTADORFACILTADOR
Dr. Francisco Ramos Msc.Dr. Francisco Ramos Msc.
NOVIEMBRENOVIEMBRE - 2009- 2009
TALLER DE APLICACIÓN DEL INSTRUCTIVO
GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN

2. LA TUTORIALA TUTORIA
• Un tutor autentico tiene un objetivo claro:
desarrollar al máximo las capacidades de sus
discípulos, a fin de que con gusto y acierto inicien
su proceso de formación como investigadores
• Entendemos por tutoría el proceso en el que una
persona, con conocimiento y experiencia en
investigación, potencia las capacidades indagatorias
del estudiante a través de una orientación
sistemática y oportuna durante todo el trabajo de
investigación

3. • Se trata entonces de romper con el esquema
tradicional y formal del director de tesis, el
mismo que reduce su función a dar unas cuantas
indicaciones a los dirigidos, supervisar y
cuestionar su trabajo, señalar fallas sin sugerir
alternativas de solución, puesto que convierte al
trabajo de investigación en una pesada carga, de
la cual hay que salir de cualquier manera.
LA TUTORIALA TUTORIA

4. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman
investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se
crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación
es un privilegio de superdotados .

5. La LecturaLa Lectura
CódigoCódigoss dede lecturalectura
Tipos de LecturaTipos de Lectura

6. TIPOS DE LECTURA
1. LECTURA FONÉTICA
(Leer sin comprender)
2. LECTURA LITERAL
(Leer sin interpretar)
3. LECTURA CONTEXTUAL
(Leer buscando palabras en diccionario
;Buscando el sentido del contenido)
4. LECTURA ANALÍTICA
(Descomponer un contenido en sus partes)
5. LECTURA INTERPRETATIVA
( Que quiere decir el autor ) comprender
6. METASEMANTICA
(Ir mas allá de la meta, ir mas allá del
significado) esto cómo aplico ?

7. 1. TEMA

8. Planteamiento del problema
•Contextualización histórico social
•Análisis critico ( cuestionamiento del
problema )
•Prognosis
•Formulación del problema
•Delimitación

9. JUSTIFICACIÓN
- Interés por investigar
- Importancia ( teórica y práctica ) del estudio
- Novedad en algún aspecto
-Utilidad practica de la investigación
(beneficiarios)
- Impacto
- Factibilidad

10. EL
PRO
BLEM
A
DE
EL
PRO
BLEM
A
DE
IN
VESTIGACIÓ
N
IN
VESTIGACIÓ
N

11. EL PROBLEMAEL PROBLEMA
Pero. ¿ qué es
un problema?
¿Cómo detectar
problemas?
¿Cómo
seleccionar
problemas ?
Una dificultad que requiere de
solución
Ej. Desastres naturales,
conflictos sociales,epidemias,
fracasos, necesidades,
acontecimiento,hechos, etc.
• Observar críticamente el entorno (¿por
qué ocurre así y no de otra manera?
• Consultar a profesores especialistas del
área
• Leer críticamente fuentes sobre el
tema de interés
• Asistir a eventos científicos etc.
Lluvia de problemasLluvia de problemas
• filtro 1, filtro 2,Filtro 3filtro 1, filtro 2,Filtro 3
EL PROBLEMA HA SIDOEL PROBLEMA HA SIDO
SELECCIONADOSELECCIONADO

12. El PLANTEAMIENTO DELEl PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMAPROBLEMA

13. El PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
¿ Que se quiere investigar ?
• Contextualización macro, meso y
micro (percepción del fenómeno
conflictivo)
• Análisis critico ( cuestionamiento
del fenómeno a partir de un arbol
de problemas, para llegar a la
esencia del problema).
• Prognosis
• Formulación del problema
• Delimitación

14. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO - SOCIAL
• Consiste en recoger y organizar evidencias de un
problema en su contexto histórico – social, respecto a su
origen, desarrollo y situación actual
• Fuentes donde recurrir : Archivos, libros, revistas,
periódicos, boletines, estadísticas, boletines, etc.

15. ANÁLISIS CRITICO
Cuestionamiento del problema se lo puede realizar en base a preguntas
-

16. PROGNOSIS
• Consiste en construir una visión hipotética acerca de
los cambios futuros en el problema basándose en su
realidad pasada y presente, en caso de no afrontarlo
al respecto convendría preguntarse:
¿Cómo podría afectar a la organización N.N. La falta
de solución al problema?

17. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman
investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se
crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación
es un privilegio de superdotados .

18. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Es la consecuencia lógica de los pasos anteriores.
De la problemática descubierta y analizada la
atención investigativa se concentra en un
problema especifico, el mismo que se formula en
forma clara, breve y precisa , ordinariamente en
forma de interrogante.

19. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
• METODOLÓGICAMENTE, ES ÚTIL UBICAR AL PROBLEMA EN EL
RESPECTIVO
CAMPO DE ESTUDIO,
LUEGO EN EL ÁREA,
ASPECTO Y
TEMA.
• PARA CONCRETAR LA INVESTIGACIÓN, EL PROBLEMA DEBE TENER
BÁSICAMENTE UNA DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL.

20. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS YFORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

21. OBJETIVOSOBJETIVOS
¿Para qué investigar?¿Para qué investigar?
OBJETIVOSOBJETIVOS
¿Para qué investigar?¿Para qué investigar?
• GeneralGeneral ( abarca todo el problema)( abarca todo el problema)
• Específicos (en relación con lasEspecíficos (en relación con las
interrogantes de la investigación)interrogantes de la investigación)
• InterésInterés ppor investigaror investigar
• Importancia teórica y practicaImportancia teórica y practica
• Novedad en algún aspectoNovedad en algún aspecto
• Utilidad beneficiariosUtilidad beneficiarios
• ImpactoImpacto
• FactibilidadFactibilidad
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
¿Por qué investigar?¿Por qué investigar?
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
¿Por qué investigar?¿Por qué investigar?

22. Objetivo:Objetivo:
Es el enunciado que expresa el resultadoEs el enunciado que expresa el resultado
que se espera alcanzar mediante elque se espera alcanzar mediante el
proceso investigativo . Es la respuesta a laproceso investigativo . Es la respuesta a la
pregunta: ¿Para qué se investiga?pregunta: ¿Para qué se investiga?

23. CLASIFICACIÓN
• Objetivo general. Es el resultado global que se
pretende alcanzar respecto a la totalidad del
problema.
El objetivo general implica cierto grado de
imprecisión que se supera con la formulación de
los objetivos específicos.
• Objetivos específicos. Son los resultados
desagregados del objetivo general.

24. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Que proposito deseo alcanzar
• Para que deseo desarrollar este
proyecto
• A quien esta dirigido
• OBJETIVOS ESPECIFICOS

25. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman
investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se
crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación
es un privilegio de superdotados .

26. INTERRELACIÓN ENTRE OBJETIVOSINTERRELACIÓN ENTRE OBJETIVOS
GENERALES , ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADESGENERALES , ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES
OBJETIVOOBJETIVO
ESPECIFICO 1ESPECIFICO 1
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1
OBJETIVOOBJETIVO
ESPECIFICO 2ESPECIFICO 2
ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2
OBJETIVOOBJETIVO
ESPECIFICO 3ESPECIFICO 3
ACTIVIDAD 3ACTIVIDAD 3

27. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
• METODOLÓGICAMENTE, ES ÚTIL UBICAR AL PROBLEMA EN EL
RESPECTIVO
CAMPO DE ESTUDIO,
LUEGO EN EL ÁREA,
ASPECTO Y
TEMA.
• PARA CONCRETAR LA INVESTIGACION, EL PROBLEMA DEBE TENER
BASICAMENTE UNA DLIMIACION ESPACIAL Y TEMPORAL.

28. UN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICOUN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICO
ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”
LAG.LAG.
UN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICOUN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICO
ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”
LAG.LAG.

29. CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN
 Marco Teórico es la síntesis conceptual que
sirve de fundamento científico al objeto de
estudio
 El marco teórico debe ser pertinente al
problema, actualizado, solidamente
argumentado, estructurado tener coherencia
externa e interna, y dosificado

30. Antes de estructurar el marco teórico, se sugiere seguir un
proceso que conduzca al investigador a ubicarse críticamente en
un enfoque que oriente al estudio
 Consultar fuentes de conocimiento científico a expertos, en
relación al problema
 Del conjunto de teorías, seleccionar los aportes que sustenten al
problema de investigación
 Escoger los aportes teóricos que más resistan a las criticas o
refutaciones con otras teorías
 Analizar el objeto de estudio, rompiendo las apariencias y
buscando la esencia
PROCESOPROCESO

31. EL MARCOEL MARCO
TEÓRICOTEÓRICO
1. Antecedentes
investigativos
¿En que
investigaciones se
apoya?
2. Fundamentación
filosófica
¿Qué enfoque orienta
toda la investigación?
3. Categorías fundamentales
¿Qué categorías sustentan
la investigación?
• Investigaciones
previas que servirán
de soporte a la
nueva investigación
(especialmente
conclusiones )
• Orientación filosófica
que guiará la
investigación
• Visión dialéctica de la
red de categorías que
sustentan las variables
del problema

32. EL MARCOEL MARCO
TEORICOTEORICO
4. Fundamentación
legal
¿Qué normativa
respalda el
trabajo?
5. Hipoteis
Dependiendo de la
modalidad
¿Cuál es la respuesta
tentativa al problema?
6.Señalamiento de variables
¿Cuáles son las variables ejes
de la investigación?
• Constitución política ,
leyes, estatutos,
reglamentos y otras
normativas , en relación
al problema
• Aseveración fundamentada
sobre la posible relación
entre variables del
problema
• Formalmente debe
establecerse la variable
independiente y la
variable dependiente

34. Modalidad de la investigación
( de campo, bibliográfica – documental, experimental).
Tipo de investigación
(exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa)
Población y muestra
(definir la población, determinar la muestra)
Operacionalización de variables
(conceptualización, categorías, indicadores, ítems)
Recolección de información
(plan que se empleará para recoger información)
Procesamiento y análisis de la información
plan que se empleará para procesar la información, plan de
análisis e interpretación de resultados)

36. Recursos
(Institucionales, humanos, materiales, económicos)
Cronograma
(programación de actividades básicas en el tiempo)
Bibliografía
(fuentes bibliográficas consultadas, Internet)
Anexos
(documentos y/o diseños que complementarán el
proyecto)