M.teorico.m.k ultimo

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M.teorico.m.k ultimo

  1. 1. INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA EN DOCENCIA MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION TRABAJO: MARCO TEORICO CATEDRATICO : LUIS ERNESTO LOPEZ ACEDO ALUMNO: C.P FCO ALBERTO MENDOZA OTEROSANTA ANA, SONORA.MEXICO. JULIO DEL 2011
  2. 2. MARCO TEORICO TEMADESEMPEÑO ESCOLAR DE ALUMNOS DE “CONALEP”, EN EL CUARTOSEMESTRE, DE LA CARRERA PROFESIONAL TECNICO BACHILLER ENCONTABILIDADEN LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD DE COSTOS MATERIA CONTABILIDAD DE COSTOS ANTECEDENTESLOS ALUMNOS QUE ACTUALMENTE CURSAN EL CUARTO SEMESTRE ENCONALEP EN LA CARRERA DE PROFESIONAL TECNICO BACHILLER ENCONTABILIDAD , EN LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS, MUESTRAUN RENDIMIENTO BAJO, DEBIDO AL DESEMPEÑO DE LOS CONTENIDOSTEMATICOS DE LA MATERIA, YA QUE NO CUMPLEN CON LOSPARAMETROS DE EVALUACION QUE SE LES ASIGNA AL INICIO DELCURSO. ME DOY CUENTA POR MEDIO DE LA OBSERVACION, QUE ENESTOS ALUMNOS DURANTE LA CARRERA DESARROLLAN:PRIMER SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO-ALTO.(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)SEGUNDO SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO-BAJO.(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)TERCER SEMESTRE. UN DESEMPEÑO MEDIO.(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONFROFESIONAL)CUARTO SEMESTRE. UN DESEMPEÑO INSUFICIENTE.(CURSAN MATERIAS DE FORMACION BASICA Y DE FORMACIONPROFESIONAL)BIEN, A MEDIDA QUE TRANSCURREN LOS OTROS DOS SEMESTRESRESTANTES, SE SIGUE MANIFESTANDO UN DESEMPEÑO INSUFICIENTE.
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN CONALEP, EN LA CARRERA DE P.T.B.EN CONTABILIDAD, EN LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS, TIENEQUE VER CON LAS ACTITUDES QUE DEMUESTRAN LOS ALUMNOS,AL NOTENER INTERES POR APRENDER LA MATERIA. EXISTE UN GRUPO DEAMIGOS PARA ACTITUDES NEGATIVAS COMO POR EJEMPLO:- SALIRSE DEL SALON EN HORAS CLASE- ASISTENCIA IRREGULAR- ESCASA REALIZACION DE TAREAS- NO PARTICIPACION EN CLASE- FALTA DE HERRAMIENTAS DE TRABAJO- UTILES ESCOLARES INCOMPLETO O EN MAL ESTADO- VOCABULARIO IMPROPIO PARA SI Y EL RESTO DEL GRUPO E INSTITUCION MISMA- SE PRESENTAN AL EXAMEN CON SONRISAS SARCASTICAS Y DE DIVERSION, POR QUE NO ESTUDIARON NADA- SE SIENTEN HALAGADOS, CON SU REPROBACION- USO DE CELULARES Y LAPTOP, CUANDO EXISTEN EXPLICACIONES IMPORTANTES- SUS PLATICAS, SON DE TODO, MENOS DE LA MATERIA, ETC,ETC… ESTE TIPO DE ALUMNOS, COMUNMENTE SIENTEN QUE EN LADIRECCION EXISTE FLEXIBILIDAD EN EL REGLAMENTO, YA QUE ELALUMNO TIENE QUE ACOMPLETAR HASTA OCHO REPORTES DEINDISCIPLINA Y CON ELLO OBTIENE UNA SUSPENSION DE TRES DIASHABILES, PARA DESPUES ASISTIR A CLASES Y VUELVE A LA MISMASITUACION DE POCO DESEMPEÑO ESCOLAR. TAMBIEN LOS ALUMNOSTIENEN IDENTIFICADO AL PREFECTO PARA EL MAESTRO Y NO PARAELLOS QUE ANDAN FUERA DE CLASES, ASI PUEDEN ANDAR LIBREMENTEPOR EL PLANTEL Y NADIE LOS CANALIZA A SUS RESPECTIVAS AULAS. EL DESEMPEÑO EN EL AULA, SE HA DECAIDO POR LA FALTA DEINTERES EN EL ALUMNO, YA QUE EN EL SALON, HASTA MAYO DEL 2011,SE LES PERMITIA LA ENTRADA DE CELULARES, LAPTOP Y TODATECNOLOGIA QUE DISTRAIA SU ATENCION A LA MATERIA.
  4. 4. OBSERVE, QUE AL INICIO DEL PRIMER PARCIAL, TRECEALUMNOS, OBTUVIERON POCO RENDIMIENTO EN LA MATERIA,TOME LA DECISION DE HABLAR CON LOS PADRES DE FAMILIA OTUTORES, CUAL SERIA LA SORPRESA, NINGUN PADRE DE FAMILIAASISTIO, FUERON CITADOS POR LA DIRECCION DE MANERA OFICIALY LA RESPUESTA FUE SU INANSISTENCIA. RESPECTO A MI PERSONA, COMO DOCENTE, ME FALTO MASACERCAMIENTO CON ESTOS ALUMNOS, PARA INCULCARLES“MOTIVACION” GENERAL COMO ALUMNOS DE UNA ESCUELA YCOMO PERSONA, PARA VER LA VIDA DE UN PUNTO DE VISTADIFERENTE , ASI COMO ESTRATEGIAS NO DEFINIDAS PARA ELLOSEN PARTICULAR, SOBRE COMO DESEMPEÑARSE MAS EN LAMATERIA. TAMBIEN ESTA PROBLEMÁTICA PUEDE TENER OTROSASPECTOS COMO:A) PEDAGOGICOS DEBIDO QUE NUESTRO MODELO EDUCATIVO SE BASA EN COMPETENCIAS, Y EN EL AULA SE VA EVALUANDO AL ALUMNO POR MEDIO DE ACTIVIDADES, PERO AL MOMENTO DE ESTAR TRABAJANDO EXISTE QUIEN TERMINE MAS RAPIDOY LLEVAN A REVISAR AL PROFESOR, EL PROBLEMA ES CUANDO LOS ALUMNOS TIENEN DUDAS Y EN LA CLASE NO SE LES PUEDE ASESORAR INMEDIATAMENTE, POR QUE EL GRUPO ES NUMEROSO, Y SE ATIENDE AL PRIMERO QUE VA LLEGANDO.B) FISIOLOGICOS ESTOS ALUMNOS PRESENTAN CAMBIOS INTEGRALES COMO ADOLESCENTES, ALGUNOS NO VIENEN BIEN ALIMENTADOS Y SE LES NOTA CANSANCIO, OTROS MANIFIESTAN DORMIR HASTA MUY TARDE TODO ESTO LES REPERCUTE EN SU DESEMPEÑO DIARIO.
  5. 5. C) PSICOLOGICOS EMPIEZAN A PERCIBIR ASPECTOS NEGATIVOS QUE LES LLAMAN LA ATENCION COMO POR EJEMPLO, EL NARCOTRAFICO, LA SEXUALIDAD SIN FRENOS, DROGAS, ETC.D) SOCIOLOGICOS SE AUSENTAN DE LAS CLASES, YA QUE EN SU ENTORNO FAMILIAR LA MAYORIA TRABAJA PARA SUSTENTO FAMILIAR Y COMO NO ESTUDIARON SUS PADRES, SE DESEMPEÑAN TRABAJANDO EN LAS FABRICAS COMO OBREROS, ELLOS PIENSAN QUE ESE NIVEL ES BUENO Y NO TIENEN ASPIRACIONES DE SUPERACION PERSONAL. EL AUTOR RUBEN EDEL NAVARRO “ NOS DICE QUE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR SE APUNTA HACIA” 1.- LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2.- MASIFICACION EN EL AULA 3.- FALTA DE RECURSOS DE LA INSTITUCION 4.- EL PAPEL DE LOS PADRES 5.- LOS PROFESORES
  6. 6. JUSTIFICACION EN EL TRANSCURSO DE LA MATERIA DE CONTABILIDAD DE COSTOS,EMPIEZO A IDENTIFICAR QUE EL ALUMNO NO SE EMPIEZA A DESEMPEÑAREN EL AULA, LAS ACTIVIDADES NO LAS REALIZA, MANIFESTANDODIVERSAS EXCUSAS, PARA NO LLEVARLAS A CABO. SE PRESENTAN LOS PERIODOS EVALUATIVOS DE EXAMEN YEMPIEZO A VER QUE EL RENDIMIENTO DE VARIOS ALUMNOS ES BAJO,IDENTIFICO EN ELLOS CONDUCTAS NO PROPIAS DE UN ESTUDIANTEMENOR DE EDAD QUE ESTAN BAJO LA TUTELA DE LOS PADRES DEFAMILIA, SI NO QUE EMPIEZO A OBSERVAR UNA CONDUCTA DE UNMAYOR DE EDAD QUE SE INDEPENDIZA PARA VIVIR UNA VIDA FUERA DELA FAMILIA, EN ESTE CASO DE SUS PADRES. ESTOS ALUMNOS SE EMPIEZAN A FORMAR UNA IDEA DE QUE YA LAESCUELA PARA ELLOS NO ES FORMATIVA, NO SE DA INTERES A LAINSTITUCION, A LOS PROFESORES, A LAS MATERIAS, A SUS PADRES OFAMILIA EN GENERAL. Y EN LO QUE SE REFIERE A SU TRAYECTO EDUCATIVO, EN LAINSTITUCION, LES PREOCUPA POCO SI SU CALIFICACION ESAPROBATORIA O REPROBATORIA, POR QUE EN LOS PERIODOS DEASESORIA NO SE PRESENTAN, TIENEN DE SU CONOCIMIENTO DE QUE SIACUMULAN MAS DE SEIS MATERIAS REPROBADAS NO VUELVEN EN ELPROXIMO CICLO ESCOLAR.
  7. 7. OBJETIVO GENERAL CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO FORMATIVOTANTO EN EL CAMPO BASICO COMO EN EL LABORAL (OCUPACIONAL).HACERLOS COMPRENDER QUE EN LA EDUCACION ENTRE MAS NIVELESOBTENGAN DE ELLA, SU VIDA CAMBIARA DE MANERA POSITIVA EN TODOSLOS ASPECTOS. BUSCAR EL CAMBIO DE ACTITUD QUE SE VA A BASAR EN ELIMINARLA PEREZA, SU VOCABULARIO, MAS DINAMISMO, QUE DESARROLLENACTIVIDADES INTELECTUALES, MEDIANTE LA UTILIZACION DEESTRATEGIAS DE ATENCION QUE COMPLEMENTEN SUS ACTIVIDADESCOMO ESTUDIANTES. CONTRIBUIR AL ABATIMIENTO DE LA DESERCION DE MODO QUECADA SEMESTRE QUE PASE HAYA MENOS ALUMNOS QUE SE VAN ABUSCAR OTRO TIPO DE ESCUELA ,PARA ELLO HARE UNA EVALUACIONEDUCATIVA CON PROCESO DE DIALOGO,COMPRENSION Y MEJORA.SEGÚN EL AUTOR MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA“La mejora se produce a través de una formación inicial consistente( en tiempo y modo ), de lascondiciones idóneas para que se produzca la reflexión sistemática y colegiada sobre el trabajo, dela multiplicación de las ayudas solicitadas por los profesores, de la creación de una cultura departicipación y colaboración, del desarrollo de la investigación de los profesionales sobre susexperiencias.”
  8. 8. OBJETIVOS ESPECIFICOS- EL ALUMNO SE INTEGRARA A LAS ACTIVIDADES DE CONTENIDO CON LOS DEMAS ALUMNOS.- SE CONOCERA Y VALORARA ASI MISMO.- EXISTIRA UNA RETROALIMENTACION MAS FLUIDA ENTRE MAESTRO Y ALUMNO.- SE MOTIVARA SOBRE NECESIDADES ESPECIFICAS QUE REQUIERAN.- APRENDERA A REFLEXIONAR SOBRE TEMAS Y SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA.- DESARROLLARA ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EN FORMA COLABORATIVA Y COOPERATIVA.- SE APOYARA ACADEMICAMENTE CON RECURSOS DIDACTICOS, COMO LIBROS, REVISTAS, EJERCICIOS COMPLETOS, GUIAS EMPRENDEDORAS, ETC.- REALIZACION DE TALLERES, DONDE ELLOS TERMINEN UN PRODUCTO, DONDE SE DEMUESTRE EL COSTO DE FABRICACION Y EL PRECIO DE VENTA APROPIADO.- FOMENTAR LA ACTITUD DE EMPRESARIO.- OBTENER UN PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO.- CREACION DE UN CLIMA DE CONFIANZA, PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS DEL PROCESO EDUCATIVO.- PROPORCIONARLES FELICIDAD.
  9. 9. METODOLOGIALA METODOLOGÌA HA UTILIZAR SERA LA CONDUCTISTA YA QUENUESTROS PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUAL SE BASA EN COMOCONDUCIR AL ALUMNO A OBTENER UN APRENDIZAJE EN COMPETENCIAS.¿PORQUE EL CONDUCTISMO? RESPUESTA PORQUE EN NUESTRAESCUELA SE QUIERE AL ALUMNO QUE APLIQUE LOS CONOCIMIENTOSQUE ESTAN ESTABLECIDOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO YA QUE SUAPRENDIZAJE ES SOBRE UNA AREA GENERAL O ESPECIFICA,LA MAYORIADE ESCUELAS TECNOLOGICAS APLICAN EL CONDUCTISMO YA QUEPLANTEAN METAS Y OBJETIVOS OBSERVABLES.EN FECHAS RECIENTES SE HA HECHO UNA AUTOCRITICA SOBRE ELCONDUCTISMO Y ESTAN FOMENTANDO LA LECTURA, LA ESCRITURACOMO MANERA PARA QUE REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
  10. 10. FUNDAMENTOS TEORICOS SUSTENTADO EN DOS TEORIAS PSICOLOGICAS EL CONSTRUCTIVISMO Y EL COGNOSITIVISMOPRIMERO: ¿POR QUE EL CONSTRUCTIVISMO? POR QUE EL ALUMNO EN ESTA ESCUELA “CONALEP” TIENE QUETRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA Y COOPERATIVA,VACONSTRUYENDO SU APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS EN CONJUNTOCON OTROS ALUMNOS YA QUE LAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZAMOS EN ELSALON DE CLASES ES ELABORAR UN PRODUCTO EN EQUIPO DEBENINFORMAR COMO LO LOGRARON. EN ELLO SE FOMENTA EL TRABAJO ENEQUIPO, PARA LA CONSTRUCCION DE SU APRENDIZAJE. LA COLABORACION ENTRE COMPAÑEROS REFLEJA LA IDEA DE LAACTIVIDAD COLECTIVA. CUANDO LOS ESTUDIANTES TRABAJAN JUNTOSEL APRENDIZAJE ES COMPARTIDO, YA QUE CADA UNO DE ELLOS TIENEHABILIDADES DIFERENTES POR EJEMPLO,- UNOS PLANTEAN EL PROBLEMA- OTROS LOS REDACTAN Y UTILIZAN LA TECNOLOGIA- ALGUNOS LOS DAN A CONOCER, INFORMAR, ETC.(COMENTARIO PERSONAL)SEGÚN EL PSICOLOGO RUSO VIGOTSKY EN SU TEORIA, ZONA DEDESARROLLO PROXIMO, NOS DICE, QUE QUIENES SABEN MAS O SON MASDIESTROS COMPARTEN SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON LOSQUE SABEN MENOS, PARA COMPLETAR UN PRODUCTO.
  11. 11. SEGUNDO: ¿POR QUE EL COGNOSITIVISMO? POR QUE, EL ESTUDIANTE TIENE QUE PENSAR PARA RESOLVER LAPROBLEMÁTICA QUE SE LE PRESENTA YA QUE LE TIENE QUE DAR UNASOLUCION, Y CON ELLO VA A TENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.(COMENTARIO PERSONAL) EL PSICOLOGO AUSUBEL, DICE QUE NOSOTROS APRENDEMOSCUANDO ES SIGNIFICATIVO, O LE VEMOS BENEFICIO, O NOS GUSTA, NOSMOTIVA, NOS LLEVA COMO PERSONA A APRENDER. EN ESTA SEGUNDA TEORIA PSICOLOGICA DEL COGNOSITIVISMO,ENCONTRAMOS QUE LOS ALUMNOS EN CONALEP VAN CAMBIANDO ENCUANTO AL PROCESO DE MADURACION PERSONAL QUE CADA UNOTIENE, EXISTEN ALUMNOS, QUE AUNQUE LA EDAD NO ES MUY DIFERENTEENTRE ELLOS, EXISTE DIFERENCIA MUY MARCADA EN EL GRUPO YA QUESON: MUY CENTRADOS - MEDIO CENTRADOS - NADA CENTRADOS PENSAMIENTO DE ADULTO - PENSAMIENTO DE NIÑO CONDUCTA DE ADOLESCENTE – CONDUCTA DE NIÑO
  12. 12. (COMENTARIO PERSONAL) EL PSICOLOGO JEAN PIAGET DICE QUE NOSOTROS LAS PERSONASVAMOS CAMBIANDO EN LA FORMA DE PENSAR, EN EL TRANCURSO DENUESTRA VIDA, ENTRE MAS AÑOS VAS ACUMULANDO, PENSAMOS DEDIFERENTE MANERA. PRIMERO COMO BEBE SEGUNDO COMO NIÑO TERCERO COMO ADOLESCENTE CUARTO COMO ADULTO POR ESTA RAZON “CONALEP”, COMO CARRERA TECNICA YPREPARATORIA RECIBE ALUMNOS ENTRE LOS 15 Y 20 AÑOS, SU FORMADE PENSAMIENTO ANDA ENTRE NIÑO, ADOLESCENTE Y ADULTO.
  13. 13. REFLEXION COMO DOCENTE1.- ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE MI GRUPO Y CUALES DEELLAS PUEDEN INCIDIR EN LOS RESULTADOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?2.- ¿TENGO IDENTIFICADO A LOS ALUMNOS QUE TIENEN MAYORESDIFICULTADES?3.- ¿COINCIDE MI PERCEPCION CON LOS DIFERENTES RESULTADOS DELAS EVALUACIONES?4.- ¿TENGO IDENTIFICADOS LOS TEMAS EN LO QUE LOS ALUMNOSMUESTRAN MAYORES DIFICULTADES?5.- ¿ME PROYECTO DE MANERA POSITIVA, CON LA MATERIA Y MIRELACION CON EL
  14. 14. BIBLIOGRAFIARESULTADOS CAPACITACION INTERNAAPRENDIZAJE CONTEXTUAL ORIENTADO A RESULTADOS , EDITORÌAL GVG GRUPOGRÀFICO S. A. DE C. V., SECRETARIA DE EDUCACION PÙBLICA,MÈXICO 2004c.personalRubènEdel Navarro. Factores asociados al rendimiento escolar, Docenteinvestigador por la universidad cristòbalcolòn,Mèxicowww.rieoei.org/investigacion/512 edel.pdfSantos Guerra Miguel Angel (2006): Evaluaciòn educativa, Editorial magisterìo delrìo de la plata, Buenos Aires, Argentina
  15. 15. ANTEPROYECTOUNIVERSO (ESCUELA)LA UBICACIÓN DE LA ESCUELA SE ENCUENTRA EN NIÑOS HEROES #822 SUR EN LACOLONIA SAN MARTIN EN MAGDALENA DE KINO, SONORA, MÉXICO.INSTALACIONES: CUENTA CON TRES EDIFICIOS Y EN ELLOS ESTA LO ADMINISTRATIVO,SALA DEL DOCENTE, BIBLIOTECA, AUDIOVISUALES, CAFETERÍA, SALONES, TALLERES,CAMPO DEPORTIVO PARA FUTBOL, BASE BALL, BASQUET BALL, VOLLEYBOLL, UN ÁREAVERDE MUY BONITA YA QUE CUENTA CON

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