Presentación acerca de algunas orientaciones a los docentes para realizar diagnostico, detección de necesidades en el aula de clases de educación en todos los niveles. Cualquier información adicional. correo: franadasicursos@gmail.com

1. LA DETECCIÓN DE NECESIDADES COMO
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
EL AULA
Profa. Franahid D´silva
franadasi@gmail.com
Barinas , 04 de Junio del 2009
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICERECTORADO ACADÉMICO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

3. SURGEN VARIAS PREGUNTAS
¿QUÉ TIEMPO DEBO DEDICARLE A DETECTAR
NECESIDADES?
¿ES VIABLE INVESTIGAR Y ENSEÑAR?

4. ¿EN QUÉ CONSISTE LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES?
Determinar situaciones indeseadas o carencias en
el aula que debe ser abordada a través de acciones
contundentes que permitan cambiarla hacia una
realidad modificada favorablemente. Hay autores
que nos afirman que la necesidad se encuentra
antes del problema y otros opinan lo contrario

5. CÓMO DETECTAR NECESIDADES
no sólo a través de
Por la indagación profunda, sencilla y precisa de
situaciones que nos indican la existencia de alguna
carencia, que debe ser cubierta a través de acciones
oportunas, pedagógicamente viables antes de que
lleguen a convertirse en problemas y cuando ya sean
inminentes.
Se aprende a detectar
necesidades

6. DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
EDUCATIVAS
DISCREPANCIA
COMPORTAMIENTO
REAL
COMPORTAMIENTO
DESEADO
LO QUE DEBE SERLO QUE ES
NECESIDAD EDUCATIVA
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

7. SISDENA
Sistema Integrado para la Detección de
Necesidades en el Aula
DIAGNÓSTICO DE LA
REALIDAD A INVESTIGAR
- NECESIDADES
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
COMPARTIR LOS
RESULTADOS
TRANSFORMACIÓN Y
NUEVOS ESQUEMAS
DE TRABAJO
NUEVAS
NECESIDADES Y
PROBLEMAS

8. Dónde se apoya la propuesta SISDENA
Stenhouse (1984), J, Elliot (1987) y otros que abogan por
la palicación del currículo por investigación en el aula; se
constituye bajo la premisa de que la investigación mejora la
enseñanza al relacionar el mundo de la escuela con el
mundo de la vida, El docente por lo tanto es un
cuestionador de su práctica, la confronta, la detecta, la
modifica. (P-30).
Currículo Básico Nacional
Currículo del Sistema Bolivariano
Ley Orgánica de Educación

9. ¿ QUÉ NOS PERMITE LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES?
Establecer nuevas prácticas
pedagógicas para hacer los
modelos pedagógicos un
método con carácter social

10. La metodología observacional es aquel
«procedimiento encaminado a articular
una percepción deliberada de la realidad
manifiesta con su adecuada
interpretación, captando su significado
de forma que mediante un registro
objetivo, sistemático y específico de la
conducta generada de forma espontánea
en un determinado contexto, y una vez
se ha sometido a una adecuada
codificación y análisis, se encuentren
resultados válidos dentro de un marco
específico de conocimiento»
(ANGUERA, 1988, pp. 7).
¿CÓMO LOGRAR LA DETECCIÓN DE
NECESIDADES? A PARTIR DE DE UN PROCESO DE
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE:
¿Cómo Planificar la Detección
de Necesidades?
¿Qué voy a observar?

11. Estrategias Participativas para detectar necesidades en los niños y niñas
de Educación Básica: actualmente muy usadas.
•Estrategias Metacognitivas: Individuales y Colectivas
•Estrategias de interacción grupal
•Foros
•Hojas de trabajo
•Aplicar la mayéutica, aplicar el postulado socrático.
¿Con qué voy a observar?
Registros que pueden ser llevados por el docente:
a) Registros Narrativos, b) Escalas de estimación, c) cuadernos de
notas de campo, d) anecdotarios, f) Diarios, g) Entrevista en
profundidad.