El documento propone actualizar los planes de estudio de la carrera de Artes Plásticas y Visuales para enfocarse más en lo teórico, lo global, lo universal y la experiencia de otros. Sugieren carreras más flexibles con diferentes niveles de especialización y trayectos obligatorios, optativos y electivos. El egresado ideal sería un profesional competente en artes visuales y multimediales, comprometido con su realidad socio-histórica y capaz de usar tecnologías, pensamiento crítico y la investigación.

1. Profesorado de Artes Plasticas
/ Visuales / Multimediales /
Contemporáneas
Proceso
Participativo de
Construcción
Curricular

2. Tensiones del Aprendizaje
Práctica o la Teoría
Situado o lo Global
Histórico o lo A-histórico
Experiencia Propia o de Otros
Local o lo Universal
Multimedia o la Media
Multidimensional o Unidimensional
Para desarrollar
competencias
que puedan
hacer y
comprender
desde la teoría,
lo global, lo
universal, la
experiencia de
otros.

5. De las conclusiones obtenidas:
• La necesidad sentida para actualizar/ cambiar los planes de
estudio.
• Carreras más ágiles, con diferentes niveles de especialización.
• Titulaciones intermedias. Flexibilidad : trayectos: obligatorio,
optativo y electivo. Movilidad
• Vinculación con la identidad local, nacional y latinoamericana.
• Actualización en torno a la problemática de la multimedia.
incorporación de Tecnologías Digitales.
• Desarrollar habilidades vinculadas a la investigación y con la
práctica social.

6. • Explicitación de los marcos teóricos y las metodologías en
cada espacio curricular.
• Creación de la especialidad en dibujo en 4 y 5 año
incluyendo la ilustración, la manipulación digital de la
imagen, la animación 2d y 3d, y la investigación en el
lenguaje propio del dibujo.
• De construir la especialidad de los talleres, creando una
grilla móvil de créditos que puedan cumplirse
indistintamente en diferentes talleres y materias afines, y
permitan al alumno crear un perfil propio,
interdisciplinario, flexible y ágil.
• Modificar el régimen actual de correlatividades con el fin
de agilizar los trayectos formativos.
• Reconfigurar las carga horaria de primer año (Incluir en
primer año una cátedra de creatividad y o experimentación
plástica y / o una de metodología de la investigación).
• Implementar una Trayecto transversal de Proyectos.

7. Esperamos que nuestro egresado sea:
Un profesional en artes visuales (contemporáneas? Y multimediales?),
Comprometido con su realidad socio histórica
Portador de saberes y capacidades específicas afines a la experiencia visual,
Competente en el manejo y análisis de las tecnológicas multimediales,
Mediador de saberes y promotor de los procesos de percepción, producción y
construcción de conocimientos,
Promotor de una educación inclusiva, de calidad y atendiendo a la diversidad.
Capaz de interpretar la realidad con pensamiento crítico y operar sobre ella para
transformarla.

8. Capaz de abstraer y producir artísticamente, teniendo en cuenta el contexto socio-
temporal
Un profesional donde la investigación, la práctica social y la gestión cultural
se integren en su quehacer laboral.
Generador de la integración de la producción artística y cultural en la
proyección del desarrollo social
Abierto y flexible a la capacitación permanente en el campo específico de
la docencia en artes visuales y multimediales y /o audiovisuales
Capaz de educar en la tolerancia y el respeto por la diversidad.
Capaz de diseñar y ejecutar proyectos interdisciplinarios colectivos y
colaborativos en problemáticas sociales y de educación artística, entre otros.

9. Ciclos y Trayectos que surgen
Trayecto obligatorio (ciclo básico y específico)
Trayecto Optativo (dentro de la oferta de la FAD)
Trayecto Electivo (dentro de la oferta de la UNC u otras)
Ciclo específico (a la especialidad)
Trayecto de la práctica (proyectos)
Trayecto de la Formación Docente (común a todos los
profesorados de la FAD)
Ciclo Básico: a todas las especializaciones (3 años)

10. TRAYECTO DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA Y SOCIAL
CICLO BÁSICO
1 2 3 4 5
CICLO ESPECIFICO
TRAYECTO DE LA FORMACION DOCENTE
TRAYECTO OPTATIVO
TRAYECTO ELECTIVO
P1 P2 P3 P4 P5

11. Proyecto
Final
Integrador
Proyecto
Avanzado
Proyecto
Intermedio
1 2 3 4 5
Propósito: desarrollar un recorrido de progresión ascendente donde el
estudiante vaya recuperando y organizando los saberes en función del
quehacer artístico y docente situado.
TRAYECTO DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA Y SOCIAL
• Definición de un proyecto por año.
• Cada proyecto podrá acreditar uno o más espacios curriculares
• El proyecto final podrá integrar los contenidos nucleares de toda la formación.
Proyecto
Inicial
Proyecto
Básico

12. TRAYECTO DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA Y SOCIAL
CICLO BÁSICO
1 2 3 4 5
CICLO ESPECIFICO
TRAYECTO DE LA FORMACION DOCENTE
TRAYECTO OPTATIVO
TRAYECTO ELECTIVO
P1 P2 P3 P4 P5
DIBUJO
PINTURA
HISTORIA DEL ARTE
GRABADO
ESCULTURA
CERAMICA