1. Subdirección de Articulación Educativa e Intersectorial
Programa
Historia Hoy: Aprendiendo con el
Bicentenario de la Independencia

2. ¿Qué es Historia Hoy?

3. Antecedentes
Hace cien años…. Hoy…

4. Objetivo
Desarrollar un proyecto amplio
y participativo que encuentra en
la celebración del Bicentenario
de la Independencia nacional,
un contexto adecuado para el
desarrollo de pensamiento
científico, integrando los
nuevos enfoques pedagógicos
y las memorias plurales y
diversas del país. Anónimo. Policarpa Salavarrieta marcha al suplicio, Ca. 1825.
Pintura (Óleo/Tela) 74,7 por 93,5. Número de registro: 555, Colección
del Museo Nacional de Colombia.

5. Etapas del proyecto
Etapa 1: Los estudiantes preguntan (2008)Los estudiantes preguntan (2008)
Etapa 2: Construyendo respuestas (2009-2010)Etapa 2: Construyendo respuestas (2009-2010)
Etapa 3: Historias locales, memoria plural (2010)Etapa 3: Historias locales, memoria plural (2010)
Anónimo, Relicario con cabellos del libertador Simón
Bolívar, que perteneció a Mary English, Ca. 1826,
Ensamblaje: 7,3 por 5,2 por 1 cm. Número de registro: 1939,
Colección del Museo Nacional de Colombia.

6. ¿Qué se ha conseguido?

7. 270 talleres de formación en 128 municipios de
todas las Secretarías de Educación certificadas
Formación docente 2008
Asistentes a los talleres
Docentes 11.790
Estudiantes Superior 993
Estudiantes Secundaria y
Media
5.016
Total 17.799

8. Estadísticas concurso
Total preguntas: 16.501
Total municipios: 533
Total departamentos: 32
Total IE: 1.951
1. Antioquia
2. Santander
3. Bogotá D.C.
4. Norte de Santander
5. Cundinamarca
Departamentos que más
preguntas enviaron:
1. Arauca
2. San Andrés
3. Guainía
4. Vichada
5. Santander
Departamentos con más participación
(En términos relativos población estudiantil - datos matrícula
2007)

9. Dinero y actividades económicas de las personas en la Independencia
• ¿De dónde salió el dinero para costear la guerra de Independencia? (Anderson
Fabián González Vera, Grado 10, Arauca, Arauca).
Artes y tradiciones en la Independencia
• ¿Cómo se celebraba la navidad hace 200 años? ¿Había árbol de navidad o pesebre?
(Carlos Andrés Plazas Díaz, Grado 8, Bogotá, D. C.).
• Hace 200 años, ¿cómo preparaban y velaban a los muertos? (Marly Johana López
Adames, Educación Superior, Neiva, Huila).
Religiones e Iglesia en la Independencia
• Hace 200 años en Colombia, además de la religión católica, ¿existían otras
religiones? ¿Cuáles? (Yeimmy Dayana Galeano Melo, Grado 6, Ventaquemada,
Boyacá).
200 años, 200 preguntas

10. Ciencia y tecnología en la Independencia
• Si en la actualidad las personas pensamos que existe vida en otros planetas, ¿hace
200 años las personas se hacían los mismos planteamientos? (Edwin Andrés García
García, Grado 9, Bucaramanga, Santander).
• ¿Qué instrumentos usaban en la época de Independencia para la odontología? (Luis
Libardo Estupiñán Hernández, Grado 8, Villa del Rosario, Norte de Santander).
La Nueva Granada y su relación con el mundo durante la Independencia
• ¿Cuál fue la diferencia o diferencias entre los procesos de Independencia de Norte
América y las Independencias de Sur América? (Valentina Henao
Sanmartín, Grado 8, Apía, Risaralda).
Cómo se transportaban y comunicaban las personas en la Independencia
• Teniendo en cuenta que no había radio, televisión ni teléfono, ¿cómo fluía la
información por todo el país y qué importancia tuvo el chisme? (Juan
García, Grado 6, Puerto Carreño, Vichada).
200 años, 200 preguntas

11. Conflictos políticos, gobierno y leyes durante la Independencia
• En el tiempo de la Independencia, ¿cómo se manifestaba la gente para hacer
reclamaciones frente a los mandatarios? ¿Hacían paros como hoy en día? (Ana Sofía
Rincón Leal, Grado 3, Málaga, Santander).
• ¿Todos los habitantes de la época eran partidarios de la Independencia? (Edgar
Alfonso Pabón Rodríguez, Grado 6, Ábrego, Norte de Santander).
Cómo las personas se relacionaban con el territorio y el ambiente durante la
Independencia
• Si no había helicópteros o aviones, ¿cómo diseñaban los mapas de las regiones?
(Daniela Eraso Urbano, Grado 8, Pasto, Nariño).
200 años, 200 preguntas

12. Batallas, armas y soldados en la Independencia
• ¿Las mujeres participaron en las batallas de Independencia? (Harold Eduardo Ríos
Guerrero, Grado 9, Santa Rosa de Viterbo, Boyacá).
Cómo era la vida cotidiana de las personas en la Independencia
• ¿Qué clase de juegos practicarían los niños y niñas en esa época? (Santiago Nicolás
Caro Daza, Grado 4, Mocoa, Putumayo).
• ¿Será que los adolescentes de aquel tiempo mostraban rebeldía hacia el estudio,
usaban piercings o se tatuaban como ahora? (Angie Katherine Lara Fonseca,
Grado 8, Facatativá, Cundinamarca).
200 años, 200 preguntas

13. Los personajes desconocidos de la Independencia
• ¿Qué afrocolombianos jugaron un papel importante en la Independencia de nuestro
país? (Jesús Andrés Arriaga Murillo, Grado 9, Quibdó, Chocó).
• ¿Qué aportes hicieron los jefes caciques indígenas en el período de la
Independencia? (Carlos Andrés Osorio Soto, Grado 11, Marinilla, Antioquia).
• ¿Qué papel jugaron las personas de la tercera edad en el proceso de
Independencia? (Stefany Alejandra Balcázar Riaño, Grado 8, La Primavera, Vichada).
Cómo se ha contado la historia de la Independencia
• ¿Por qué no hay una reseña histórica que hable de todos los que participaron en
nuestra Independencia, incluyendo a los negros, mestizos e indígenas? (Laura
Arisbel Mena Robledo, Grado 8, Quibdó, Chocó).
• ¿Por qué nuestros héroes antepasados no narraban sus derrotas, sino sus triunfos?
(Alejandra Rhenals Petro, Grado 11, Montería, Córdoba).
200 años, 200 preguntas

14. ¿En qué estamos?

15. Programa Historia Hoy – Ondas
Meta: Acompañamiento a 1000 IE y Formación de 14.000 docentes.
La investigación como estrategia pedagógica
1. Convocatoria: Lanzamiento, divulgación de las 200 preguntas, selección de la IE y encuentro con
rectores.
2. Taller “El lugar del maestro en Historia Hoy - Ondas”, dirigido a equipos técnicos y asesores.
Fundamentación de la línea Historia Hoy - Ondas y capacitación de asesores.
3. Taller de la pregunta, dirigido a docentes.
Acompañamiento para conformar grupos de investigación, trabajar la pregunta, formular el problema.
4. Taller de la investigación, dirigido a docentes.
Acompañamiento virtual y presencial por parte de los asesores de línea.
5. Taller de sistematización, dirigido a docentes.
Producción de saber y conocimiento / Espacios regionales de apropiación social.
6. Constitución de redes.
Y para responder las preguntas…

16. Concurso nuevos investigadores:
Proyectos sobre la Independencia
Y para responder las preguntas…
• Convocatoria específica para
estudiantes de Educación
Superior
• Los 20 mejores proyectos
recibirán un apoyo de
$5.000.000
• Cada grupo debe tener la
asesoría de un profesor de la
universidad o institución

17. Colección
Bicentenario
Y para responder las preguntas…
• Convenio Postobón - Acción Social - Red Juntos
• Impresión y divulgación de 16.500 Colecciones Bicentenario (incluyendo
14.110 IE oficiales, 300 colegios privados, 1.604 bibliotecas públicas, 123
universidades y SE)

18. Contenidos Colección Bicentenario
200 años, 200 preguntas

19. Contenidos Colección Bicentenario
Tomos temáticos

20. Contenidos Colección Bicentenario
Otros libros

21. Contenidos Colección Bicentenario
Recursos audiovisuales y multimedia

22. Contenidos Colección Bicentenario
Otros

23. ¿Y qué tiene que ver todo esto
con el desarrollo de
competencias?

28. Estándares Básicos de competencias en ciencias sociales
Procedimental Cognitivo Actitudinal
Desarrollo del pensamiento científico
Aproximación al conocimiento como científico-a social

29. La pregunta como punto de partida

30. Desarrollo competencias en ciencias sociales
Todo científico –grande o
chico- se aproxima al
conocimiento de una manera
similar, partiendo de
preguntas, conjeturas o
hipótesis y de su capacidad
de analizar lo que observa.
Investigación histórica como estrategia
pedagógica

31. ¿Por qué los ciudadanos del siglo
XXI necesitan contar con
competencias en ciencias sociales?

32. ¿Y dónde quedan las historias democráticas, diversas y
creadas desde múltiples experiencias y desde varios
puntos de vista?

33. Caldas, Francisco José, Carta de Francisco José de Caldas a su
esposa María Manuela Barona, dándole instrucciones para que
salga de Santafé, después de la derrota del 9 de enero de 1813,
Ca. 2.1813 manuscrito (Tinta/Papel), 21,8 por 15,6 cm. Número de
registro: 2008, Colección del Museo Nacional de Colombia.
Más información:
www.colombiaaprende.edu.co/historiahoy
Gerencia del programa:
Laura Barragán Montaña
historiahoy@mineducacion.gov.co
LBarragan@mineducacion.gov.co
Tel. 222 2800 Ext. 2115 / 2159

34. GRACIASGRACIAS
www.mineducacion.gov.co
www.colombiaaprende.edu.co
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