En este articulo podemos encontrar una relación directa con los propósitos educativos que propone Eisner, el propósito con el cual mas se relaciona es el de sensibilizar a los jóvenes sobre la desigualdad,creo que en este articulo si bien se deja presente el propósito de la educación,este ha fallado en la la implementación en la escolaridad argentina. Así mismo podemos ver reflejado el propósito de enseñar para mercado ya que se hace hincapié en la baja de alumnos que han entrado a la universidad. Por ultimo también menciona de forma encubierta el propósito de transmitir alta cultura.

1. Advierten sobre las desigualdades en educación
POR MÓNICA GARCIA
Especialistas y políticos señalaron que en esta década se invirtieron muchos recursos con escasos
resultados.
Debate. Para los expositores, la educación argentina está fragmentada por la desigualdad social.
ALFREDO MARTÍNEZ
Políticos y educadores reunidos en el 5° Foro de Calidad Educativa, organizado por la asociación
civil Proyecto Educar 2050, coincidieron en que la educación argentina está fragmentada por la
desigualdad social. Y que en los últimos años se invirtió mucho dinero con pocos resultados. Alto
índice de deserción en la escuela media, bajo número de graduados universitarios, un sistema de
jornada extendida que no se cumple, días de clases insuficientes y un fuerte crecimiento de la
matrícula en colegios privados ponen en duda el rumbo educativo actual.
“¿Los chicos aprenden o no aprenden?”, disparó Esteban Bullrich, ministro de Educación de la
Ciudad, al abrir el Foro. Bullrich habló de un “fraude educativo”: uno de cada dos chicos de 18
años no termina el secundario; solo uno de cada cuatro comprende textos.
En los últimos años, Argentina realizó una fuerte inyección de recursos en el sistema educativo
pero con resultados magros: sólo el 14 por ciento de los chicos que ingresan a la escuela primaria
termina una carrera universitaria, según datos del Centro de Estudios de la Educación Argentina
(CEA) de la Universidad de Belgrano.
El senador nacional Ernesto Sanz afirmó que en la última década se desperdició tiempo y dinero: “
Se diluyeron las reglas y los objetivos en educación. El resultado es una escuela desorganizada que
confunde roles. La escuela de hoy tiene mucha plata, pocas obligaciones y ningún rumbo ”.
AlietoGuadagni, director del CEA y ex secretario de Energía, sostuvo que la marca del sistema
educativo argentino es la desigualdad: en las secundarias privadas se gradúan el doble de alumnos
que en las públicas, y algo similar pasa en las universidades.
Pero para Guillermina Tiramonti, de FLACSO, las dificultades educativas afectan a todos los niveles
sociales. “El sistema está fragmentado en grupos cerrados: la escuela pública se ha enfocado en

2. los sectores medios bajos y bajos, mientras que los no pobres son atendidos por un número
amplio y heterogéneo de escuelas privadas”, señaló, y agregó que mientras los docentes de
escuelas públicas se concentran en hacer más trabajo social que educativo, los educadores de
colegios privados se centran en reforzar el cerco social de pertenencia, con un discurso basado en
la excelencia, el valor de la competencia y el desarrollo personal.