1. A continuación, y de acuerdo con el plan de trabajo propuesto al comienzo del curso, se relacionan las descripciones del procoeso desarrollado en
el marco del curso de Medios I.
DESCRIPCION DEL PLAN DE TRABAJO SOBRE EL PROCESO DE DISEÑO Y REALIZACIÓN DE UN MEDIO DIDÁCTICO
El tema seleccionado fue: Reflexiones pedagógicas orientadas el uso efectivo de las TIC en el aula.
Para el desarrollo del proceso se empleó el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp (Mappin, 2000). Una de las razones para
su selección y aplicación se debió a que éste modelo se encuentra orientado a las necesidades del alumno, ofreciendo una mejor forma para
abordar el diseño y desarrollo al involucrar bastantes participantes y variedad de recursos a emplear, proporcionando así una mayor flexibilidad.
El plan de trabajo involucró las siguientes etapas y actividades:
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2. FASES ACTIVIDADES DESCRIPCION
Identificar los En esta fase se consignará, Documentar las características Esta fase se desarrolló acorde con las
problemas de analizará y procesará toda la generales de la comunidad objetivo. actividades formuladas. Se caracterizó a la
instrucción, y información que tendrá incidencia población institucional objetivo, se obtuvo
especificar los de una u otra forma en el proyecto, Buscar información sobre el tema información especializada del tema central
objetivos para el incluyendo aspectos como los central en fuentes especializadas para mediante el empleo de fuentes como las
diseño siguientes: Tipo de comunidad a la la documentación conceptual del bases de datos digitales del TEC de
instruccional. cual va dirigido, la fundamentación medio desde la perspectiva de las Monterrey y literatura de autores
conceptual que involucra los teorías de aprendizaje y del modelo reconocidos, se elaboraron escritos de
principios pedagógicos que instruccional elegido. También para autoria propia, se conversó con expertos en
caracterizarán el medio y las identificar experiencias y casos. la temática (Dr Jorge Ivan Silva Díaz,
necesidades de aprendizaje. Decano Educación Universidad Católica de
Indagar con expertos y estudiantes Oriente.
sobre las necesidades de formación
en el tema propuesto.
Identificar el problema y las
necesidades de formación en el
contexto de la comunidad objetivo.
Identificar las En esta fase se realiza una Realizar una caracterización de los Se aplicó una encuesta a los docentes de la
características del caracterización de los estudiantes. estudiantes con miras a identificar su facultad de ingenierías de la Universidad
estudiante quien Se identifican también los estilos estilo de aprendizaje así como sus Cooperativa de Colombia de Medellín con
es objeto de la de aprendizaje. (Caracterización de habilidades y conocimientos respecto el objeto establecer su nivel de uso y
formación. la población objetivo) a la intencionalidad del medio. apropiación de TIC, vocación, motivación e
interés para emprender un proceso de
afianzamiento de conocimientos y
competencias para el uso de las TIC con
miras a la enseñanza de sus disciplinas.
Esto permitió focalizar esfuerzos alrededor
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3. del grupo de docentes con las condiciones
para emprender el proceso de formación
específico.
Identificar los Con base en la interpretación de los Analizar la información recopilada Se elaboró el mapa de contenidos alrededor
contenidos y datos obtenidos en los estudios en las fases anteriores. de las dos unidades temáticas formuladas y
análisis de tareas, preliminares, se definen los el cual se expresó en términos de propósitos
metas y contenidos que satisfarán las Elaborar el mapa de contenidos de preliminares de formación, temas y
propósitos. necesidades de formación, así acuerdo con las necesidades de subtemas y metas de formación. El mapa de
como las metas y propósitos de formación establecidos. contenidos se publicó en el blog del
aprendizaje que se esperan lograr. proceso.
Identificación de En esta fase se establecen los Identificar los objetivos de El mapa de contenidos así como los
objetivos objetivos de instrucción. El instrucción y logros de formación objetivos de los medios a diseñar se
instruccionales. estudiante puede ser consultado con sus respectivos indicadores. presentaron a los docentes y experto
para conocer su opinión sobre temático para su revisión y feddback.
algunas de los objetivos, y sobre Consultar con docentes opiniones
todo para retroalimentar las respecto al mapa de objetivos
necesidades y aspiraciones instruccionales.
previamente planteadas.
Con base a los contenidos Efectuar el feed back y ajustes a
identificados, en esta fase también lugar que contribuyan a mejorar el
se define con detalle la estructura esquema de actividades
teórica del material. instruccionales a desarrollar.
Secuencialidad de En esta fase, se determina la A partir del mapa de contenidos y deSe establecieron los objetivos
los contenidos secuenciación de los contenidos, objetivos instruccionales se elaborainstruccionales y las actividades de
indicando conocimientos previos la secuenciación de la unidad aprendizaje. Asimismo se elaboró el
necesarios como también las didáctica borrador inicial de guía didáctica para
orientaciones para el uso del medios escritos. Esta información fue
material. Se elabora el primer esbozo de la publicada en el blog correspondiente.
guía didáctica para el docente y el
estudiante.
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4. Diseño de En esta fase se diseñan las Diseñar las estrategias didácticas Se elaboró el esquema o boceto del poster
estrategias estrategias didácticas de acorde al modelo de aprendizaje a digital donde se referenciaron medios como
instruccionales. instrucción teniendo presente la contemplar, en este caso el imágenes, texto, elementos de diseño visual
Orientadas al teoría de aprendizaje que en este constructivismo. y un podcast.
dominio de los caso será el constructivismo. Las
objetivos. actividades de aprendizaje Diseñar el ambiente de aprendizaje Se seleccionó la herramienta de elaboración
considerarán también la sobre el cual se desarrollará el del mismo “glosgter” para intefgrar los
caracterización de la población proceso de formación alrededor del medios viduales y sonoros. Igualmente se
objetivo. uso de un poster digital el cual diseñó y elaboró la guía didáctica dirigida a
deberá contemplar la selección de docentes para el uso y desarrollo del poster
imágenes, fotos, y elaboración del digital como del podcast digital. Todo el
guión para los podcast, de acuerdo a proceso y los medios elaborados se
los objetivos de formación e encuentran evidenciados en el blog del
instruccionales acorde con criterios proceso.
estéticos y pedagógicos y acatando
directrices de derechos de autor.
Diseñar y elaborar un poster digital
que permita integrar diversos medios
digitales: Imágenes, Fotos, Podcasts
y la guía didáctica acorde con la
temática y que responda a criterios
estéticos y pedagógicos y acatando
directrices de derechos de autor.
Planificar las Diseñar las estrategias para Elaborar la ruta de tiempos o Para este fin se diseñó en principio el blog
entregas de mantener informados a los cronograma para orientar el del poster; el propósito es que este recurso
carácter estudiantes respecto al desarrollo desarrollo del proceso de formación se integre al curso que se está elaborando
didáctico. del proceso de formación, para lo acorde con la ruta de contenidos y de donde se encuentran datallados los tiempos
cual se debe planificar la aplicación objetivos instruccionales. y fechas de inicio y finalización del mismo
de anuncios y calendario detallado a nivel de una plataforma LMS.
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5. que proporcione la información de Seleccionar la herramienta de
las de las entregas de carácter publicación para favorecer el
didáctico o actividades. desarrollo del proceso acorde con el
cronograma establecido.
Desarrollo de En esta fase se desarrollan los Elaborar las rúbricas para orientar la Se han empleado los formatos para la
instrumentos de instrumentos o rúbricas de evaluación del proceso de formación valoración del poster y del podcast de
evaluación, evaluación que tenga presente desde la perspectiva del estudiante, acuerdo a las lecturas proporcionadas
verificación y diferentes ítems como: Formato, docente respecto al proceso en sí durante el curso. Estos instrumentos están
control. contenido, generalidades. Prendes mismo, a los resultados y aprendizaje orientados a valorar el grado de pertinencia
(2001). Se busca evaluar el logrados. de estos recursos digitales. Asimismo, el
proceso por medio del cual se llegó curso virtual integrado al LMS Institucional
o no al logro del objetivo. contempla las rúbricas que valoran la
participación del estudiante así como el
desarrollo de actividades y participación en
los foros complementarios del proceso.
Seleccionar Identificar recursos y/o Realizar un análisis de Las referencia de recursos adicionales para
recursos para herramientas informáticas que requerimientos de recursos e soportar y apoyar el desarrollo del proceso
apoyar la apoyan y complementen el infraestructura para apoyar el con el objeto de unas apropiación de
enseñanza y desarrollo del medio por parte de desarrollo del proceso de formación. conocimientos con orientación
actividades de los estudiantes. complementaria y de profundización, se
aprendizaje Elaborar un compendio de recursos encuentra referida en la correspondiente
digitales de apoyo al proceso de guía didáctica en la sección final de
aprendizaje tales como herramientas, recursos y complementos de apoyo.
sitios web de interés, lecturas
recomendadas, etc.
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