El Treball De Recerca En El Batxillerat. Curs 2009 10.Pdf

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
08720 VILAFRANCA DEL PENEDÈS
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20
E-mail a8031459@xtec.cat
http://www.xtec.cat/ies-eugeni

EL TREBALL DE RECERCA EN EL BATXILLERAT
CURS 2009-2010

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

ÍNDEX

0. GESTIÓ DEL DOCUMENT 3

1. INTRODUCCIÓ 4

2. OBJECTIUS GENERALS 4

3. ETAPES DEL TREBALL DE RECERCA 3

4. TUTORIA DEL TREBALL DE RECERCA 5

5. DESENVOLUPAMENT DEL TREBALL DE RECERCA 6

5.1. Com escollir el tema del TREC 6
5.2. Plantejament i planificació de la recerca 6
5.3. Cerca d’informació 7
5.4. Processament de la informació 7
5.5. Síntesi de la investigació i explicació dels resultats obtinguts 8
5.6. Revisió de la feina feta 8

6. TREBALL O INFORME ESCRIT 8

6.1. Redacció 9
6.2. Format i extensió 10
6.3. L’índex i contingut 11

7. LA PRESENTACIÓ O EXPOSICIÓ ORAL 17

7.1. Preparació 17
7.2. Realització 18

8. L’AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA 18

9. PREMIS PER A TREBALLS DE RECERCA 22

9.1. De qualsevol temàtica 22
9.2. De l’àmbit científic i tecnològic 23
9.3. De l’àmbit d’humanitats i ciències socials 26
9.4. De àmbits territorials concrets 28
9.5. D’altres temàtiques 29

El Treball de Recerca en el Batxillerat Pàgina 2 de 26

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

0. GESTIÓ DEL DOCUMENT

Realitzat per: Revisat per: Aprovat per:

Joan Blasco
Nom i cognom
Eugenia Torres
Cap d’estudis BATX
Càrrec
Coordinació BATX

Data Juliol 2009

Signatura

Llistat de les modificacions

Núm. Revisió Data Descripció de la modificació

00 01/09/09 Creació del document


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

1. INTRODUCCIÓ

El treball de recerca pertany a la part diversificada del currículum de Batxillerat. És
una activitat d’investigació que ha de fer tot l’alumnat de Batxillerat. S’ha d’iniciar
preferentment durant el primer curs de Batxillerat i presentar obligatòriament durant el
segon curs1. Té les característiques següents:

• És una recerca adequada al nivell d’estudis que està cursant l’alumnat.
• Pot estar emmarcat dins d’una matèria o pot ser interdisciplinari.
• Està tutorat per un professor/a.
• Té una durada d’unes 70 hores i representa el 10% de la qualificació final del
batxillerat.
• Es presenta per escrit i oralment.
• S’avalua tenint en compte l’actuació de l’alumne/a durant la realització del treball,
l’informe escrit i la presentació oral.
• Cada centre fa una proposta del marc on s’ha de desenvolupar el treball, organitza
les tutories i estableix una normativa sobre el calendari, els criteris d’avaluació i la
presentació dels resultats de la recerca.
• Abans de començar el treball, s’ha de decidir quina orientació (general o específica)
se li vol donar i quin serà l’abast de la recerca. La metodologia és diferent segons el
tipus de treball: científic, tecnològic, estadístic, artístic, literari, històric, etc.
• Per norma general, es tracta d’un treball individual, llevat dels casos en què sigui
necessari fer un treball de grup per la dinàmica de la recerca.

2. OBJECTIUS GENERALS

Prenent com a base la normativa oficial, l’equip docent ha establert uns objectius
generals vàlids per a tots els treballs de recerca. Aquests constitueixen el punt de partida
de l’avaluació del treball. A més, cada tutor/a del treball determinarà els objectius
particulars que calgui assolir en cada un d’ells. A continuació es relacionen els esmentats
objectius generals:

• Fer servir tot un conjunt de coneixements i procediments adquirits des de les
diferents matèries cursades al llarg de l’etapa.
• Manifestar l’esforç, responsabilitat i regularitat en la realització de les tasques.
• Organitzar la pròpia feina i tenir iniciativa per resoldre els problemes que es puguin
plantejar.
• Recórrer a les fonts d’informació adients i fer-ne un ús adequat.
• Elaborar una presentació neta i ordenada de la memòria i estructurar de forma lògica
el seu contingut.
• Expressar-se per escrit de forma correcta, clara, amb vocabulari adequat i emprant
un llenguatge adient.
1
Com a normativa interna del centre, un alumne/a que repeteixi 1r de Batxillerat podrà realitzar el TREC durant
aquest curs sense haver d’esperar a cursar 2n de Batxillerat.

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

• Elaborar les conclusions de forma sintètica, amb claredat i amb un vocabulari
adequat.
• Donar respostes adequades a les preguntes que es plantegin, sempre que sigui
possible.

3. ETAPES DEL TREBALL DE RECERCA

El treball de recerca se sol desenvolupar a partir de les etapes o fases següents:

• Elecció del tema i la qüestió a investigar
• Plantejament d’hipòtesis o objectius inicials
• Planificació de la recerca
• Cerca d’informació
• Processament de la informació
• Síntesi dels resultats de la investigació i elaboració de conclusions
• Revisió de la feina feta
• Presentació de l’informe (redacció del treball i exposició oral)

4. TUTORIA DEL TREBALL DE RECERCA

Durant les diverses fases de realització del treball de recerca, els alumnes són
assessorats i supervisats per un professor/a: el tutor/a del treball de recerca. Un cop
assignat el tutor i per tal de realitzar l’avaluació formativa a partir del seu seguiment,
l’alumne haurà de realitzar conjuntament amb el tutor una planificació d’hores. A més de
l’orientació sobre les tècniques habituals emprades en qualsevol recerca, el tutor/a del
treball vetlla perquè l’alumnat efectuï les tasques amb regularitat, utilitzi adequadament les
fonts d’informació, faci una selecció correcta de la informació i estructuri correctament la
presentació final. Amb aquesta finalitat, es duen a terme entrevistes periòdiques, on es fa el
control sobre l’estat del treball i s’estableixen objectius per a les pròximes trobades. Es
considera convenient un mínim de 5 o 6 sessions. Bàsicament, aquestes són:

• 1a reunió: inicis tercer trimestre (de 1r de batxillerat) per tal d’acotar el tema escollit
• 2a reunió: setmana crèdit de síntesi d’ESO (de 1r de batxillerat); pot variar en funció
del treball a realitzar, cada tutor haurà de decidir quin és el material de que l’alumne
ja ha de disposar per a aquestes dates.
• 3a reunió: abans de vacances d’estiu; per tal de marcar les pautes de treball que cal
realitzar durant aquest període.
• 4a reunió: segona quinzena de setembre; per tal de realitzar el seguiment del treball
realitzat, valorar-lo, etc.
• 5a reunió: abans de les vacances de Nadal; per tal de llegir l’esbós de la memòria i
que l’alumne tingui el període de les vacances de Nadal per passar el treball a net.
• 6a reunió (aconsellable): en tornar de les vacances de Nadal; per planificar la
presentació del TREC.

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

En conseqüència, el tutor/a del treball de recerca ha d’ésser present en totes les
etapes del treball enumerades a l’apartat 2 i que tot seguit es detallen:

5. DESENVOLUPAMENT DEL TREBALL DE RECERCA

5.1. Com escollir el tema del TREC

A l’hora d’escollir el treball de recerca cal tenir en compte els factors següents:
• La relació de la recerca amb:
– la pròpia modalitat de batxillerat;
– els interessos o aficions personals;
– l’entorn immediat: escola, barri, municipi...
• El nivell d’aprofundiment de la recerca, que hauria de ser l’adequat a la pròpia
capacitat i preparació i, per tant, abastable.
• L’equilibri entre el temps de dedicació i la complexitat del tema: la recerca hauria
d’estar limitada a una sola qüestió (qui, què, quan, com i per què).
• L’enfocament de la recerca com una qüestió a investigar. Cal acotar bé les
preguntes que es volen respondre. En aquest sentit, és bo de plantejar-se algun
aspecte desconegut sobre el tema del treball i intentar contestar-lo per mitjà de la
investigació.
• Les fonts d’informació existents i la facilitat per accedir-hi. Abans de decidir-se, és
convenient fer una recerca preliminar per garantir la viabilitat del treball.
• Els materials i recursos disponibles per desenvolupar el treball (aparells i
instruments necessaris per a la recerca, l’experimentació, la realització i la
presentació de l’informe...).

A l’hora de fer el treball, pot ser un estímul que algun company/a, amb interessos o
aficions semblants, esculli una altra qüestió sobre el mateix tema.

5.2. Plantejament i planificació de la recerca

Un cop decidida quina és la qüestió essencial motiu de la recerca, cal formular una
sèrie de preguntes relacionades que permetin identificar els factors, o variables, que poden
influir en el procés que es vol investigar; el seu estudi guiarà la recerca principal. Per
planificar el desenvolupament del treball de recerca és convenient fer un full o esquema de
planificació, en el qual s’han d’indicar:

• La programació de les visites, entrevistes, enquestes, etc., que cal fer
• El període de temps estimat per a cada una d’aquestes activitats
• La relació de material i aparells necessaris per desenvolupar les activitats i els
permisos que es necessiten per fer ús de les instal·lacions (laboratori, aula
d’informàtica, biblioteca, etc.).

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

5.3. Cerca d’informació

Hi ha diverses tècniques de cerca d’informació. Segons el tipus de recerca, s’utilitza
l’una o l’altra o diverses en combinació. Les més habituals són:
• Observació sociocultural. És la més adequada per estudiar comportaments o
esdeveniments socials. Aplica eines de recollida d’informació com les entrevistes, els
qüestionaris, les enquestes o els registres d’observació.
• Observació artística o arquitectònica d’un disseny o instal·lació. En tots aquests
casos és convenient disposar d’un esquema pautat amb els factors que caldrà
observar, analitzar, interpretar i valorar, tant des del punt de vista funcional com
estètic o semiòtic.
• Cerca bibliogràfica i documental. És la localització d’informació continguda en llibres,
revistes generals o especialitzades, diaris, arxius, documents escrits o amb imatges
en diferents suports (convencionals, TIC, MAV...). És una tècnica que s’utilitza en la
realització de tots els treballs de recerca.
• Consulta de fonts històriques. És la consulta de materials diversos (escrits, visuals o
orals, en arxius, biblioteques o a través de testimonis de persones) per obtenir
informació sobre fets històrics i sobre les causes que els van produir.
• Cerca a Internet. És l’exploració de recursos sobre qualsevol tema a través
d’Internet. L’eina que s’utilitza en aquest tipus d’investigació és un cercador.
• Cerca experimental. És el conjunt de mètodes i tècniques emprats per recollir
informació d’un treball de tipus experimental. Cal decidir quines variables intervenen
en el procés estudiat, quina de les variables interessa investigar (variable
dependent), així com dissenyar un experiment per controlar la variació i dependència
d’aquestes variables.

Per norma general, cal disposar de fonts d’informació diversificades i contrastades i valorar-
ne la qualitat i fiabilitat.

5.4. Processament de la informació

La informació obtinguda s’ha de processar per generar coneixement, tant a través de
mitjans convencionals com de les TIC. En primer lloc, cal ordenar i classificar la informació
per mitjà de fitxes, taules o bases de dades. En segon lloc, cal analitzar, contrastar i
interpretar la informació, aplicant les tècniques i conceptes propis de les disciplines.

5.5. Síntesi de la investigació i explicació dels resultats obtinguts

Ha arribat l’hora de tornar a llegir i revisar el treball per tal d’interpretar les dades
obtingudes i treure conclusions:
• Identificar regularitats, correlacions entre variables, relacions causa-efecte


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

• Explicar els resultats obtinguts, tenint en compte els coneixements teòrics i
la bibliografia consultada.
• Suggerir aplicacions dels resultats
• Fer propostes per continuar la recerca.

5.6. Revisió de la feina feta

A mesura que es desenvolupa la recerca, és convenient anar fent una valoració del
treball i dels resultats que es van assolint, avaluant la pròpia capacitat d’organització, el
temps de què es disposa, la tria de qüestions i l’elecció de variables, la previsió de materials
i instal·lacions que s’utilitzaran, la preparació de materials necessaris, la programació de
visites, els problemes per portar endavant la recerca, la dinàmica de treball i la cooperació
amb els companys i companyes, la relació amb el tutor/a, amb les persones enquestades o
entrevistades, etc. És a dir, cal valorar la marxa del treball globalment, allò que s’ha fet i
allò que resta per fer.
Els resultats d’aquesta revisió són necessaris per completar els apartats de conclusions i
recomanacions de l’informe o, si escau, per replantejar les estratègies de treball.

6. TREBALL O INFORME ESCRIT

A l’hora d’escriure el treball de recerca, l’alumne/a ha de tenir en compte la
presentació escrita (la redacció, el format, l’extensió, l’índex i el contingut del treball).

En línies generals la memòria ha d’incloure una descripció detallada de la metodologia
emprada, de les fonts d’informació i de les dificultats que han sorgit:

• Material o documents analitzats, localitat, zona o període estudiats.
• Disseny de l’estudi i pla de treball.
• Mètodes de recollida d’informació, procediments i tècniques emprades.
• Dificultats amb què l’alumne/a s’ha trobat a l’hora d’aplicar la metodologia o
d’interpretar-ne els resultats.

6.1. Redacció

La presentació escrita del treball consisteix en un informe escrit amb l’estructura
següent:
• Inici:
– portada
– índex
• Cos:
– introducció

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

– nucli de l’informe
– conclusions
– llista de referències documentals
• Final:
– annexos

Abans de començar a redactar el treball, cal seleccionar i ordenar les idees que es
volen exposar, d’acord amb l’estructura que se li vol donar:
• En primer lloc cal redactar el nucli de l’informe i després la introducció i les
conclusions.
• Durant la redacció s’ha de procurar escriure frases clares i utilitzar el vocabulari
específic quan sigui necessari. Es pot afegir un glossari al final del treball si es
considera adient.
• Els capítols del nucli de l’informe es numeren i es poden dividir en apartats i
subapartats.
• Cal referenciar la bibliografia i altres fonts de documentació seguint les normes de
citació acceptades i especificades a l’apartat 6.3.
• Els annexos s’identifiquen amb lletres majúscules: annex A, annex B...
• Les notes a peu de pàgina són un recurs que permet complementar o aclarir algun
punt del text. S’escriuen amb un tipus de lletra menor que el del text normal i van
precedides d’un senyal (asterisc o superíndex), que també s’escriu en el lloc del text
on s’insereix el missatge.
• No s’admeten faltes d’ortografia. Per això és molt important que l’alumne/a revisi
bé el text, passi al text un corrector de faltes i faci totes les esmenes adients abans
de lliurar-lo.

No es tracta d’escriure molt sinó d’explicar el procés seguit, de manera ordenada, breu i
fàcil de consultar. Es valora la qualitat, no la quantitat, i es rebutja la simple còpia o resum
de llibres o documents.

Tot l’escrit ha de ser original (elaborat per l’alumne/a). Si el tribunal encarregat d’avaluar el
treball de recerca de l’alumne detecta que l’ha copiat d’un altre o que gran part del treball
consisteix en “retallar i copiar” de pàgines web, automàticament se li avaluarà amb una
nota inferior o igual a 4.

Per descriptiu que sigui l’enfocament, l’alumne/a ha d’ésser capaç de fer-se preguntes o
respondre-les amb dades i arguments. Si s’inclou alguna cita textual, anirà entre cometes o
en cursiva. Si la cita textual ocupa més de 3 línies, anirà en lletra més petita, en paràgraf
apart i deixant més marges a banda i banda. S’ha de citar la referència bibliogràfica i la
pàgina d’on ha estat extreta.

L’estil cal que sigui clar i senzill (amb paraules entenedores i sense ornaments), precís
(sense ambigüitats), personal (amb idees i expressions pròpies) i amb un ús correcte de les
paraules i les frases. Si l’alumne/a fa servir sigles, símbols o abreviatures, n’ha d’aclarir el
significat.


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

6.2. Format i extensió

L’informe o memòria del TREC haurà de lliurar-se en format CD (3 còpies, una per a
cada persona que composa el tribunal). A la caràtula i als CD’s ha de constar: el nom i els
dos cognoms de l’alumne, el grup classe al que pertany, el tutor del treball i la data de
presentació.
Les següents recomanacions s’han redactat tenint en compte que els treballs es realitzen
amb procediments informàtics i sovint es llegeixen directament a la pantalla de l’ordinador.

a) Tipus i mida de la lletra.

L’alumne ha d’escollir una font (tipus de lletra) fàcil de llegir i que es pugui trobar a la
majoria d’ordinadors. En general es considera que per a línies de text llargues, sobre paper,
es llegeixen millor les lletres amb peu (com per exemple, Times New Roman). En pantalla
funcionen igual de bé les lletres de pal sec (com per exemple, Arial). Eviteu les lletres
cursives (com ara Comic Sans), que donen un aspecte poc seriós al treball.
Es poden aprofitar les opcions de negreta i itàlica, disponibles en la majoria de fonts, per
als títols, peus de foto, text destacat, etc. És millor aquesta opció que no pas barrejar
diferents fonts.
No agafar una mida de lletra més petita de 12.
L’espai entre línies i la separació entre paràgrafs ha de facilitar la lectura. Es pot
subratllar allò que es vulgui destacar. Els paràgrafs no han de ser llargs i s’ha de veure bé
on comença i acaba cadascun.

b) Composició de la pàgina i del document.

Deixar marges generosos (almenys 2 cm).
Per esponjar el text, no s’ha d’augmentar l’interlineat (s’aconsella a 1.5). El que convé
és que se separin els paràgrafs. Per fer-ho, utilitzar les opcions del programa, no deixar
línies en blanc.
Per forçar el canvi de pàgina, s’ha d’inserir un salt de pàgina. No s’ha de fer afegint
línies buides, o es desquadrarà cada cop que es facin canvis.
Si s’han d’inserir diverses imatges a la pàgina, es millor plantejar-se la utilització de
taules perquè us quedin ben ordenades.
Aprofitar la capacitat del programa de tractament de text per automatitzar la numeració,
no només de les pàgines, sinó també dels capítols i subcapítols (el programa pot generar
fins i tot un índex automàtic).

c) Extensió del TREC segons els diferents apartats

• Pròleg: màxim 1000 paraules
• Introducció: màxim 10.000 paraules
• Nucli de l’informe: entre 10.000 i 20.000 paraules
• Conclusions: màxim 1500 paraules

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

• Recomanacions: màxim 1000 paraules

NOTA BENE: Com vegeu, no s’imposa un nombre de pàgines, sinó que s’han de respectar
els límits de paraules a cada apartat del treball de recerca.

6.3. L’índex i contingut

Portada: ha d’ocupar una pàgina sencera (la primera de l’informe) i ha de contenir la
informació següent:
- títol amb majúscules
- autor/a (nom i grup)
- tutor/a del treball
- data de presentació
A la portada es podrà col·locar una fotografia o dibuix representatiu del treball.

Pròleg (facultatiu): s’indicarà la justificació i el procés de gestació del tema escollit

Índex: apartat obligatori, que va sense numerar. Llista ordenada de totes les parts del
treball (la introducció, els títols dels capítols del nucli de l’informe, les conclusions i
recomanacions, la llista de referències i els títols dels annexos) tot indicant el número de la
pàgina en la qual apareixen. Se sol situar al principi del treball, però també pot anar al final.

Introducció: no és part del contingut, sinó que presenta el contingut de l’informe de
manera breu, però detallada i clara, per orientar el lector. Sol ser l’últim que es redacta.
En ella s’exposarà la motivació de la recerca i els objectius del treball, la seva relació amb
altres treballs, les circumstàncies acadèmiques o històriques que l’han afavorit i la
metodologia emprada, sense donar detalls sobre la investigació realitzada, els resultats, les
conclusions o les recomanacions. No és un capítol de l’informe (en tot cas s’ha de numerar
com a capítol 0). Per tant, la introducció ha de servir per:

• Presentar el tema i l’origen de l’estudi i justificar el seu interès.
• Definir l’abast de la investigació (el límit temàtic o temporal, etc.) a les seves
circumstàncies o limitacions (en referència breu i objectiva).
• Definir clarament els objectius de la recerca (se’n pot fer un llistat).
• Justificar el material i el mètode de treball utilitzat en funció del tipus d’investigació a
realitzar. Cal que quedi ben clar si se centra en un document, una localitat, un
experiment, etc.

Nucli de l’informe: contindrà la informació, distribuïda en capítols, sobre els mètodes de
treball seguits, les lleis aplicades, els càlculs realitzats, descripcions i dibuixos/fotografies
dels resultats obtinguts i la interpretació i anàlisi d’aquests resultats. Els capítols (1, 2, 3,
…) es dividiran en apartats (1.1., 1.2., …) i aquests en subapartats, cadascun amb el seu
encapçalament i numerats de forma adient. Quan es faci alguna referència caldrà citar la
numeració. S’ha de començar cada capítol o apartat en un full nou. La numeració, nom i
pàgina dels capítols o apartats han de coincidir amb els de l’índex.


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Si l’alumne/a ho creu convenient, pot utilitzar notes a peu de pàgina, també numerades,
que serveixen per aclarir conceptes o fer una remarca especial sobre allò que es tracta.
Les descripcions han de ser suficients perquè un/a especialista en la matèria pugui seguir i
comprendre les etapes del treball sense dificultat. S’inclouran en el text totes les
il·lustracions, taules i fórmules essencials per a la comprensió del treball.
Els materials complementaris no essencials per a la comprensió del text (detalls de
procediments aplicats, demostracions matemàtiques i taules), s’han d’incloure als annexos
si l’alumne/a vol ampliar la informació.

Conclusions: contindran una relació clara de les deduccions fetes com a conseqüència de
la investigació.
Cal enunciar cada conclusió de manera clara i precisa, en una llista numerada, sense caure
en el dogmatisme.
Les conclusions han de provenir de l’estudi de dades obtingudes durant la recerca, com a
resposta a les preguntes inicials. Per tant, s’han d’argumentar, i indicar-ne les limitacions o
contradiccions, els problemes no resolts o els dubtes que han aparegut.
S’hi poden incloure resultats quantitatius i una autoavaluació del tot el procés
(l’autoavaluació es pot incloure també en les recomanacions).

Recomanacions: Si s’escau, es poden afegir algunes recomanacions, tot indicant accions
futures que semblin necessàries com a resultat de les conclusions o d’alguna experiència
feta durant l’elaboració del treball. Només s’indicaran si la seva inclusió hi esta
completament justificada.

Bibliografia i llista de referències: és una relació de totes les fonts consultades
(bibliografia: enciclopèdies, llibres, revistes, articles de diaris i revistes; vídeos, CD-ROM,
webs...) en què es basa el treball, degudament assenyalats per tal que es pugui trobar, de
forma senzilla i ràpida, la informació que es menciona.
En el nucli del treball s’ha de fer referència a aquesta llista quan se cita alguna d’aquestes
fonts. En tots els casos cal conèixer la forma adequada de respectar els drets d’autoria, la
forma de citar adequadament les fonts consultades i l’ús ètic de la informació obtinguda.

Cal recordar que per normativa els títols els llibres s’han de posar en cursiva:

• Llibres: Qualsevol cita que faci referència a un llibre ha d’especificar les dades
següents, una darrere de l’altra:

COGNOM DE L’AUTOR/A en majúscules, seguit del nom amb minúscules o de l’inicial
del nom amb majúscules.
Títol del llibre (i subtítol, si n’hi ha) en cursiva.
Ciutat on s’ha publicat.
Nom de l’editorial, entre parèntesis.
Any de l’edició. (A partir de la segona edició del llibre, s’ha d’indicar amb un número
en superíndex que precedeix a l’any d’edició).

Si el llibre té fins a tres autors es poden posar tots o citar el primer i afegir “et altri”;
si té més de tres autors es posa AA.VV.

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Exemples:

SPIRIDONOV, V.P., Tratamiento matemático de datos fisico-químicos. Moscú (MIR)
2
1983.

AA.VV., Fotografiando las matemáticas. Barcelona (Carroggio) 2000.

En cas que es citi diverses vegades el mateix llibre, s’acostuma a utilitzar
l’abreviatura op. cit. (obra citada). Ex.: SPIRIDONOV, V.P., Op. cit., p. 79.

• Capítols en llibres o una part d’una obra col·lectiva:

AUTOR O AUTORS en majúscules, seguit del nom amb minúscules o de l’inicial del
nom amb majúscules.
“Títol del capítol o nom de la part”, entre cometes.
En: Nom del editor o compilador seguit del cognom (Ed.),
Títol de l’obra col·lectiva.
Pàgines del capítol o apartat.

Exemple: BOYCE, E. S., KATZ, R. M. i MELLON, C., “The Place of Bibliographic
Instruction in the University Curriculum”, en C. MELLON (ed.), Bibliographic
Instruction: The Second Generation. Littleton (Libraries Unlimited) 1997, pp. 60-70.

• Diccionaris o una obra col·lectiva editorial:

Exemple: Diccionari de la llengua catalana. Barcelona (Enciclopèdia Catalana) 1982.

• Una obra col·lectiva coordinada per un compilador:

Es posa “ed.” davant el nom del compilador (del terme anglosaxó editor,
compilador).
Nom del compilador (ed.) o noms dels compiladors (eds.)
Títol de l’obra.


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Exemple: POSTEL, J i C. QUÉTEL (eds.), Historia de la psiquiatría. Mèxic, D. F.
(Fondo de Cultura Económica), 1987.

• Alguns volums d’una enciclopèdia:

Títol de l’enciclopèdia, Títol del volum. Vol. Núm. Ciutat (Editorial) any.

Exemple: Biosfera, Planeta viu. Vol. 1. Barcelona (Enciclopèdia Catalana) 1994.

Si la referència inclou més d’un volum, cal individualitzar-ne els anys.

Exemple: Biosfera, Planeta viu. Vol. 1. (1993); Litorals i oceans. Vol. 10 (1994).
Barcelona (Enciclopèdia Catalana).

• Article de revista: Qualsevol cita que faci referència a un article ha d’especificar les
dades següents, una darrere de l’altra:

COGNOM DE L’AUTOR/A en majúscules, seguit del nom amb minúscules o de l’inicial
del nom amb majúscules.
“Títol del article”, entre cometes.
En
Nom de la revista, en cursiva
Número i/o volum (si s’edita en volums)
Any (entre parèntesis).
Pàg. inicial-pàg. final o la pàgina citada

Exemple: GALLART, N., “L’accés al document en l’era digital”, en Ítem: Revista de
Biblioteconomia i Documentació, núm. 18 (1997) 6-16.

• Articles de diaris i setmanaris : igual que en les revistes, però en la data es dóna el
dia i el mes de publicació; en els diaris no és obligatori posar el número però sí la
secció del diari on s’ha publicat i abans de la pàgina, que s’indica amb l’abreviatura
p.

Exemple: MUGUERZA, J., “Del gineceo a la transmodernidad”, en El País Semanal
(2007, 20 d’octubre). Suplement Babelia, p. 10.

En els articles de diaris sense autor el primer element és el titular.

Exemple: “El paro baja en Catalunya hasta niveles inferiores a 1980”, en El País
Semanal (1997, 8 abril), Economía, p.53.


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

• Comunicacions personals orals i escrites:

EMISSOR, Nota sobre el tipus de comunicació i les característiques de l’emissor.
(data).

Exemple: CASTELO, V., Entrevista telefònica. (1997, 31 gener).

• Documents electrònics:

Autor.
Títol [suport], en cursiva.
Edició o versió: editorial/productor.
Data
Detalls materials.
Notes.
Nota de característiques d’accés.
Números d’ identificació (ISBN, FAQ, RFC, etc.). [data de consulta].

Exemples: VALLS, A., L’orientació dels serveis vers els usuaris a les biblioteques
universitàries [en línia]. Plana web de la comunicació presentada pels autors, URL:
http://escher.upc.es/publiea/documat5.htm, 1995. Títol en el “head”: 5es Jornades
Catalanes de Documentació. [Consulta del 7 d’abril de 1997].

CORNELLÀ, A., Agua, agua y más agua, todo en el web. Extra!-Net [en línia] Llista
de distribució, URL: mailto:extranet@listserv.rediris.es, 1994. Web amb arxius de
missatges, URL: http://www-acad.esade.es/-cornella Catacroc. [Consulta del 3
d’abril de 1997].

Exercicis de català per a estrangers. [disquet]. Versió 1.0. Bellaterra (Universitat
Autònoma de Barcelona) 2000. Gabinet de Llengua Catalana. 1 disquet 3.5".

• Una pàgina d’internet:

Adreça de la pàgina (web).
Títol de la pàgina.
[data de consulta].

Exemple:

http://www.isa.it/Tuscia/ambiente/tevere.htm.
Tuscia. L’ambiente naturale. [Consulta del 7 d’abril de 1997].

Annexos (facultatius). Solen anar davant la bibliografia, però si és molt extens, es millor
situar-lo després de la bibliografia. Cal incloure’ls a la memòria del treball de recerca si es

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

vol ampliar la informació amb materials complementaris no essencials per a la comprensió
del text com:
• Material que no es pot col·locar en el nucli de l’informe a causa de les seves
dimensions (plànols, esquemes, dibuixos...) o de la seva naturalesa (vídeos, DVD,
CD-ROM, etc.).
• Material complementari (detalls complets de procediments aplicats, demostracions
matemàtiques, il·lustracions i taules) que en el nucli de l’informe alteraria la
presentació lògica i ordenada del treball.
• Documentació d’interès per al lector/a de l’informe i que no se cita a la llista de
referència.
• Descripció detallada d’equips, programes emprats o codi font del “software”
realitzat.

Taules de dades. Seran de creació de l’alumne/a. Aniran numerades per ordre de
presentació (ex.: Taula 3.1.) i amb un peu explicatiu. Si contenen símbols, s’han d’aclarir.
Els valors zero s’escriuran “0”, i on falti valor hi anirà un guió. El text s’ha de referir a cada
taula.

Figures (gràfics, dibuixos, esquemes, mapes conceptuals, fotos, mapes) han de tenir les
mateixes característiques que les taules (ex.: Figura 4.1.). En els dibuixos i mapes s’ha
d’indicar l’escala.

Glossari (facultatiu). És un índex de termes utilitzats. Pot ser apropiat en alguns temes, i
es posa com un annex. L’alumne/a no ha de definir cap terme sense haver-lo entès bé.
D’altra banda, encara que no es presenti un glossari, fóra bo que l’alumne/a vagi fent al
llarg de la seva recerca un petit diccionari personal, en una llibreta o en fitxes.

Notes a peu de pàgina. Tenen un tractament gràfic especial, ja que s’escriuen sempre en
lletra menuda. Les crides de les notes s’indiquen amb nombres que se situen darrere la
paraula o frase assenyalada. Tenint en compte la seva finalitat, podem establir dos grups
principals de notes a peu de pàgina:

a) De contingut: Tenen com a finalitat complementar, aprofundir o aportar dades
marginals, però considerades útils, que puguin reforçar el discurs principal. Moltes
vegades són cites, textuals o no, d’autors reconeguts, estudiosos o especialistes del
tema tractat; d’altres són reflexions que l’alumne/a mateix ha fet al llarg de la
preparació del treball.

b) De referència bibliogràfica. Remeten a les dades de la font: AUTOR, Títol,
editorial, Ciutat, any de publicació i número de pàgina.

En cas que es citi diverses vegades el mateix llibre, s’acostuma a utilitzar
l’abreviatura op. cit. (obra citada). Per exemple: CORBIN, H., Op. cit., p. 79.

Si la mateixa referència apareix seguida, s’utilitza l’abreviatura Ídem.


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

7. LA PRESENTACIÓ O EXPOSICIÓ ORAL

Una vegada acabada la memòria escrita, hauràs de preparar la presentació oral del
treball de recerca, que és també una part del treball. No solament cal conèixer el tema, sinó
també saber-lo explicar.

7.1. Preparació

Cal que l’alumne/a elabori un guió per tal de fer una exposició ordenada i coherent
d’uns 10 minuts. Ha de constar de tres parts: introducció, desenvolupament i conclusió.
L’esquema orientatiu és el següent:

• Introducció
- Motiu del treball i tema que tracta.
- Objectius del treball.

• Desenvolupament
- Metodologia emprada.
- Dificultats amb què t’has trobat.
- Contingut (cal que sigui resumit).

• Conclusió
- Conclusions sobre el contingut i sobre la realització del treball.
- Valoració del que ha significat per l’alumne/a la realització del treball.

Convé que l’alumne/a assagi amb veu alta l’exposició diverses vegades; les darreres, amb
algú al davant, (per exemple, en un assaig general amb el tutor/a de recerca i
companys/es), comprovar-ne la durada (uns 10 minuts) i corregir possibles dificultats.

7.2. Realització

A l’hora de fer l’exposició oral és convenient que l’alumne/a:

• Porti l’esquema de la seva intervenció per tal que li serveixi de guia.
• No llegeixi, sinó que expliqui amb claredat i convenciment.
• Vetlli perquè el vocabulari sigui precís i rigorós.
• Utilitzi un registre estàndard.
• Parli a poc a poc, amb fluïdesa i naturalitat.

Si ho creu convenient, hi pot afegir suport visual (mostres, pòsters, transparències,
diapositives, vídeos ...) o fer referència a taules o figures de la memòria escrita. Igualment
es pot demostrar el domini de les noves tecnologies i utilitzar el Power Point, però no és


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

obligatori. El tipus de presentació s’haurà de concretar amb el Cap d’Estudis de Batxillerat i
la Coordinació de Batxillerat per poder disposar dels aparells necessaris.

8. L’AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA

(Extreta de la documentació de novembre de 1999, referida als acords de caps de
departament del 28 de gener de 1998):

• Capacitats específiques 60%
• Exposició oral 15%
• Avaluació formativa 15%
• Capacitats genèriques 10%

(Cal tenir-la en compte, però sense l’obligatorietat d’aplicar cap fórmula, ja que cal
ponderar el treball en la seva globalitat).

Es tindrà en compte:
L’informe del seguiment del treball (30%)
El treball escrit (50%)
L’exposició oral (20%)

Es proposa una graella d’avaluació (aprovada al claustre del 11 d’abril de 2003), en la qual
el professor tutor i el tribunal marcaran amb una nota de 1 a 10 cadascun dels aspectes, i a
partir del quals s'extraurà la nota final (sempre i quan vulguin utilitzar-la):

AVALUACIÓ NOTA AVALUACIÓ NOTA AVALUACIÓ NOTA
FORMATIVA GENERALISTA ESPECÍFICA
Procediments de Estructuració El
recerca de la adequada del departament/tutor
informació, treball escrit de responsable
tipologia i la seva recerca. Ús proposarà els
idoneïtat amb els adequat dels criteris específics
objectius pretesos recursos gràfics. d'avaluació.
Bona presentació
dels materials.

Les fonts són Ús adequat de la
adequades i llengua escrita.
suficients? I la Adequació del
seva diversitat i llenguatge al
selecció? tema estudiat
Recursos emprats Ús adequat de la
per a la recerca llengua oral.
d’informació; Adequació del
camí seguit per llenguatge al

IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

arribar-hi, i tema estudiat
tractament de la
informació
Creativitat, Capacitat de
capacitat de síntesi
variar, canviar i
aplicar recursos
alternatius.
Capacitat Esforç,
d’analitzar les responsabilitat i
dificultats i constància en la
entrebancs realització de les
específics que tasques
poden aparèixer proposades i
en el planificades.
desenvolupament
del treball
Capacitat de Capacitat
copsar i integrar d’organitzar la
els resultats que feina, planificació
no s’esperen adequada a la
durant el seu recerca.
desenvolupament.
Ús adequat dels Creativitat,
recursos de la iniciativa i grau
tecnologia de la d’autonomia
informació adquirits en el
desenvolupament
del treball.
Capacitat per
resoldre els
problemes que
vagin sorgint.
Realització de les Idoneïtat de les
diverses fases i fonts
apartats d’informació i
prèviament capacitat
acotats del treball d’extreure dades
dins dels terminis significatives per
establerts al
desenvolupament
del treball

9. PREMIS PER A TREBALLS DE RECERCA

9.1. De qualsevol temàtica


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Premis CIRIT Premis CIRIT per fomentar l'esperit científic del
jovent: Premis adreçats a promoure treballs de
recerca, experimentals o teòrics, en qualsevol
matèria, tant científica com humanística, en els nivells
d'ensenyament secundari (ESO i BTX). Els treballs
seleccionats es publiquen en un CD o recull.
Organitza: Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de
Recerca.

Premis Argó UAB La Universitat Autònoma de Barcelona convoca els
Premis UAB a Treballs de Recerca de Batxillerat, de
qualsevol tema, amb la finalitat de reconèixer l'esforç
dels estudiants i d'incrementar els vincles i les
connexions amb l'ensenyament secundari.

Premis Magma Associació per promoure la recerca jove
Exporecerca Jove organitza l’Exporecerca Jove, una fira de treballs de
recerca adreçada als joves de 12 a 30 anys amb
premis als millors treballs.

Premis Concurs Pre-Universitari UIC, organitzat per la
Universitat Universitat Internacional de Catalunya. Dirigit a
Internacional de treballs de recerca d’alumnat del BTX, que haurà
Catalunya d’exposar-lo oralment. Premi: beca per estudiar a la
UIC i un ordinador portàtil.

Premis Universitat de Vic per a treballs de recerca
Premis d’alumnat de batxillerat, amb modalitats segons els
Universitat de Vic àmbits. Hi poden optar alumnes d’Andorra, Balears i la
majoria de comarques catalanes.

Premis Ramon La Universitat Ramon Llull convoca premis per a
Llull treballs de recerca de qualsevol modalitat del
batxillerat

Premis Baldiri Premis convocats per la Fundació Lluís Carulla,
Reixac destinats a escoles, mestres i professors i alumnat. En
la categoria de l’alumnat, hi ha un apartat per treballs
de recerca de 2n de batxillerat de qualsevol àrea.

9.2. De l’àmbit científic i tecnològic


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Concurs webs de Concurs de treballs científics que usin la web com a
Ciències mitjà de presentació dels resultats. Adreçat a les
diferents etapes educatives. Organitza: Unitat de
Projectes TIC per a l’Educació del Departament
d’Educació de la Generalitat de Catalunya i Fundació
Catalana per a la Recerca i la Innovació.

Premis Societat La Societat Catalana de Física, filial de l'Institut
Catalana de Física d'Estudis Catalans, convoca els Premis per als
Treballs de Recerca de batxillerat amb l'objectiu
d'estimular la redacció de treballs d'iniciació a la
recerca en l’àmbit de la física.

Premi Antoni La Societat Catalana d'Història de la Ciència i de la
Quintana i Marí Tècnica convoca el Premi Antoni Quintana i Marí
amb la intenció de despertar l'interès per l'estudi i
la recerca de la història de la ciència i de la tècnica
entre els estudiants de batxillerat. Es premien els
millors treballs d’estudiants de BTX en l’àmbit de la
història de la ciència.

Premis COAC Rafael La Demarcació de Barcelona del Col·legi
Moneo-Arquitectura d’Arquitectes convoca els Premis COAC per a
i disseny estudiants de batxillerat de les comarques de
Barcelona sobre temes relacionats amb l’entorn
arquitectònic i geogràfics de les comarques
catalanes.

Premi UPC de La Universitat Politècnica de Catalunya, amb la
Ciència i Tecnologia col·laboració del Col·legi Oficial d’Enginyers
Industrials de Catalunya, dels Col·legi d’Enginyers
Tècnics Industrials de Barcelona i del Museu de la
Ciència i de la Tècnica de Catalunya, convoca el
Premi UPC de Ciència i Tecnologia per a estudiants
dels batxillerats de Tecnologia i de Ciències de la
Naturalesa i la Salut.

Premis a treballs de Premis convocats pel Departament de Química de la
recerca de química. Universitat de Girona per als treballs de recerca de
Universitat de química d’alumnat de batxillerat de les comarques
Girona gironines, Maresme, Vallès Oriental i Osona.

Premi Poincaré – La Facultat de Matemàtiques i Estadística de la UPC


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Matemàtiques i convoca el Premi Poincaré al millor treball de
Estadística UPC recerca de batxillerat sobre temes relacionats amb
les matemàtiques i/o l’estadística.

Premi UPF en L’Escola Superior Politècnica de la UPF premia els
enginyeria i millors treballs de recerca en els àmbits de
matemàtica l’enginyeria i la matemàtica aplicada.
aplicada

Premi UPF en La Facultat de Ciències de la Salut i de la Vida de la
ciències biològiques UPF i el Parc de Recerca Biomèdica premien treballs
de recerca en ciències biològiques.

Premi de l’aigua El Premi de l'aigua d'Stockholm per a joves,
Stockholm Junior organitzat per la Fundación AGBAR - Kemira Ibérica
SA, pretén fomentar la conservació i l'ús racional de
l'aigua com a recurs escàs al nostre país, contribuir
a l'educació ambiental entre els joves i donar a
conèixer el cicle integral de l'aigua i les seves
repercussions en la qualitat de vida. El premi està
obert a treballs de recerca sobre l'aigua i el medi
ambient.

Premi Joan Oró a la Aquest premi de l’Associació Catalana de
divulgació de la Comunicació Científica s’atorgarà a l’article que
recerca científica millor descrigui la tasca de recerca de l’autor/a,
escrit en forma d’assaig o de reportatge.

Concurs de treballs Concurs de treballs de recerca sobre tecnologia
de recerca informàtica per a alumnat de batxillerat i CF,
d’Informàtica de convocat per l’IES La Ferreria, de Montcada i
Montcada Reixac.

Premis José Cantero La Fundació Epson-Institut de Tecnoètica convoca
- Fundación EPSON els Premis José Cantero per premiar els treballs de
IBÉRICA Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Superior dins
l'àmbit de la tecnologia i del seu impacte social.

9.3. De l’àmbit d’humanitats i ciències socials


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Premi Joan Palau La Societat Catalana de Geografia, filial de
Vera - Societat l’Institut d’Estudis Catalans, convoca el Premi Joan
Catalana de Palau Vera per a treballs de recerca d’alumnes del
Geografia batxillerat sobre temàtica geogràfica.

Premis Baldiri Reixac Premis Baldiri Reixac, dotats per la Fundació Lluís
Carulla, amb diverses modalitats (escoles,
professorat, alumnat) i nivells. Pel que fa als
treballs d’alumnes, han d’estar relacionats amb la
realitat nacional i la tradició cultural catalanes.

Premi Arnau de Premi Arnau de Vilanova per a treballs de recerca
Vilanova – Filosofia d’alumnat de batxillerat sobre filosofia, estètica,
lògica i metodologia, psicologia o sociologia.
Organitza el Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats
en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya.

Premi Ernest Lluch Premi convocat per la Fundació Ernest Lluch i els
de Ciències Socials i Estudis de Ciències Polítiques i Gestió Pública de la
Polítiques Universitat Pompeu Fabra per a treballs de recerca
dins l’àmbit de les ciències socials i polítiques.

Premi Francesc Noy La Universitat Pompeu Fabra convoca els Premis
d'Humanitats - UPF Francesc Noy d’Humanitats al millor treball de
recerca de batxillerat en qualsevol disciplina
d’Humanitats.

Premi Hèracles Premi Hèracles per al millor Treball de Recerca de
Batxillerat de temàtica clàssica. Organitza: Secció
Catalana de la SEEC.

Premi Núria Tudela i Premi Núria Tudela i Penya per a treballs
Penya – Revista d’estudiants de nivells universitaris i pre-
Auriga universitaris sobre qualsevol aspecte del món
clàssic. Organitza: Revista Auriga de divulgació del
món clàssic.

Premi APAC-John Premi APAC-John McDowell per a treballs de
McDowell – Anglès recerca d’alumnat de batxillerat dins la matèria
d’anglès, organitzat per l’APAC i el British Council.

Premis Bonaplata – Premis Bonaplata Joves per treballs de recerca


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

Recerca en història dins l’àmbit de l’arqueologia industrial, la història
de la industrialització industrial i l’antropologia històrica de la
industrialització de la societat catalana. Organitza
l’Associació del Museu de la Ciència i de la Tècnica
i d’Arqueologia Industrial de Catalunya.

Premis Mestall – Món Premi Mestall per a treballs de recerca d’alumnes
rural de batxillerat sobre temes relacionats amb el món
rural. Organitza: Associació d’Història Rural de les
Comarques Gironines.

Premi Emerencià Convocatòria del Premi Emerencià Roig i Raventós
Roig – Museu per a joves, sobre temes marítims, convocat pel
Marítim Museu Marítim de Barcelona per estimular TR
d’estudiants de Batxillerat, CF i equivalents en el
camp de les ciències socials relacionades amb el
patrimoni i la cultura marítimes en l’àmbit de la
costa catalana.

Premi Josep Ricart i Premi de Recerca “Josep Ricart i Giralt” del
Giralt Consorci de les Drassanes Reials i Museu Marítim
de Barcelona per a treballs de recerca dins el camp
de les ciències socials relacionades amb el
patrimoni i la cultura marítimes en l’àmbit de la
costa catalana

9.4. De àmbits territorials concrets

Premis Premis de Treball de Recerca organitzats per la
Universitat de Universitat de Lleida i adreçat a alumnes de BTX i CFGS.
Lleida

Premis Premis per a alumnat de batxillerat d’Andorra, Balears i
Universitat de diverses comarques catalanes, creat per la Universitat de
Vic Vic.

Premis Premis per als treballs de recerca d’estudiants de
Universitat de Batxillerat, convocats per la Universitat de Girona, dins
Girona els àmbits següents: humanitats/art/ciències socials,
tecnologia/ciències, arquitectura/urbanisme/ciutat,


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

joventut i àmbit comarcal. El premi inclou la matrícula
gratuïta en els centres de la UdG.

Premis Premis comarcals de Treballs de recerca per a alumnat de
comarcals de batxillerat de la Segarra sobre temes diversos vinculats a
la Segarra la comarca.

Trobades de Trobades de Recerca Jove, organitzades pel CRP del Baix
Recerca Jove Llobregat, amb premis per als treballs de recerca
– Baix d’alumnat de Secundària, BTX i CF sobre qualsevol àmbit
Llobregat de la comarca.

Premi Premi Montserrat Miró i Marimon als Treballs de recerca
Montserrat d’alumnes de Secundària de Sabadell, Castellar del Vallès
Miró i i Sant Quirze del Vallès, en diferents àmbits.
Marimon -
Vallès

Premi Terenci Premi Terenci Thos i Codina per treballs de recerca
Thos i Codina d’alumnat de batxillerat sobre temes relacionats amb la
– Maresme comarca del Maresme en qualsevol dels àmbits de les
Ciències Humanes i Socials, instaurat per l’Il·lustre
Col·legi d’Advocats de Mataró i l’associació cultural Grup
d’Història del Casal de Mataró.

Premis Premi Ramon Calvo i Fundació Caixa Tarragona per als
Ramon Calvo treballs de recerca d’alumnes de batxillerat i de cicles
- Terres de formatius de les Terres de l’Ebre.
l'Ebre

Premis Camí Premis Camí Ral sobre temes relacionats amb la comarca
Ral - Vallès del Vallès Oriental, per a estudiants de batxillerat.
Oriental

Premi Treball Premi al Treball de Recerca d’alumnat de batxillerat de
de Recerca – centres de Matadepera, Terrassa i Viladecavalls,
CRP Terrassa convocats per l’Ajuntament de Terrassa, les regidories de
Matadepera i de Viladecavalls i el CRP de Terrassa.

Premis Llavor Dirigit a qualsevol alumne que, durant el termini


IES Eugeni d’Ors

Av. Tarragona, s/n
Tel. 93 890 38 33
Fax 93 890 06 20

de Lletres - d’aquesta convocatòria, cursi el darrer curs de batxillerat
Penedès (i en algun dels centres d’ensenyament, públics o privats,
altres) de les comarques de l’Alt Penedès i el Baix Penedès i
també del sud de l’Anoia i part del Garraf on es
distribueix LA FURA i el centre presenti el corresponent
treball de recerca, de temàtica lliure.

9.5. D’altres temàtiques

Premis Accés Premis Accés de la Fundació Salas per l’Accessibilitat,
per als millors treballs de recerca de batxillerat sobre el
tema de l’accessibilitat universal.

Premi Recerca Premi de Recerca per a la Pau per a treballs de recerca
per a la Pau d’alumnat de batxillerat sobre la temàtica de la pau,
organitzats per la Universitat de Barcelona, per mitjà
de la Fundació Solidaritat UB i l’ICE.

Premis Fundació Concurs Treball de Recerca sobre la Persona amb
Catalana Síndrome de Down, convocat per la Fundació Catalana
Síndrome de Síndrome de Down per a treballs de recerca d’alumnes
Down de batxillerat que tinguin com a tema monogràfic la
síndrome de Down.

Premis en La Fundació Gaspar Espuña-CETT concedeix premis als
Turisme i millors treballs de recerca de batxillerat en matèria de
Hoteleria turisme i hosteleria.

Premi de Medi Amb motiu del projecte Escoles Verdes, es convoca un
Ambient per premi per treballs de recerca sobre temàtica
unes Escoles mediambiental, tractada des de qualsevol disciplina.
Verdes


El Treball De Recerca En El Batxillerat. Curs 2009 10.Pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to El Treball De Recerca En El Batxillerat. Curs 2009 10.Pdf

Similar to El Treball De Recerca En El Batxillerat. Curs 2009 10.Pdf (20)

More from Caterina Ferreres Català

More from Caterina Ferreres Català (20)

El Treball De Recerca En El Batxillerat. Curs 2009 10.Pdf