1. Mapas mentales
Aprendizaje significativo
Dr. Manuel Chávez Ángeles

2. Marco conceptual
Es una estrategia del aprendizaje al
relacionar los conceptos de manera
ordenada, dentro del constructivismo
que produce aprendizajes significativos

3. Se caracteriza por su simplificación,
jerarquización e impacto visual

4. Un mapa mental
• Consta de una palabra central o concepto
• En torno a la palabra central se dibujan
las ideas principales
• Entonces a partir de cada una de las
palabras principales, se dibujan las ideas a
que se refieren a cada una de las palabras
• Hay que evidenciar la capacidad visual del
mapa mental y las conexiones que realiza

5. Un mapa mental
• Exige imágenes para su construcción
• Las imágenes y dibujos tienen varias
funciones, como nemotécnicas,
reducir las palabras y buscar nuevas
conexiones
• Las imágenes conectan rápidamente
con otras ideas afines, por su
capacidad para retener las ideas

6. La memoria
• La repetición es una técnica de
aprendizaje útil para el
aprendizaje
• Como las listas de datos sin
conexión y las que se requiere
recordar tal cual como un
número telefónico

7. • Sin embargo, al no darle significado
a la tarea, lo memorizado suele
olvidarse en poco tiempo
• Es conveniente recurrir a estrategias
de aprendizaje de acuerdo al
contenido en particular, que
produzcan aprendizajes
significativos y no memorísticos

8. El aprendizaje significativo
• Conocer lo que ya se sabe
• Pone énfasis en la creación y
relación entre los conceptos
• Realizar la construcción del
nuevo conocimiento

9. Jerarquización
Se refiere a la ordenación de los
conceptos más generales, con una
diferenciación de los conceptos
más específicos

10. Impacto visual
• Debe considerarse la limpieza, los
espacios, la claridad, reducir confusiones
y amontonamientos con la ortografía
• Es conveniente dibujarlo varias veces
ya que el primer mapa que se construye
tiene siempre algún defecto
• También se recomienda usar óvalos ya
que son más agradables a la vista, que los
triángulos y los cuadrados

11. Simplificación
• Se refiere a la selección de los conceptos
más importantes
• Los conceptos, al ir relacionándose por
medio de las palabras enlace, se van
almacenando en la mente de modo
organizado y jerárquico de manera que
serán más fácilmente comprendidos
• En este sentido se desarrollan nuevas
relaciones conceptuales
• Cuando se elaboran los mapas se dan
cuenta de nuevas relaciones y por
consiguiente de nuevos significados

12. Se puede decir que los mapas
mentales fomentan la creatividad
y facilitan la comprensión

13. Usos de los mapas mentales
• Conocer lo que ya se sabe antes de
emprender un aprendizaje concreto
• Averiguar por tanto, deficiencias, errores
conceptuales
• Construir significados más ricos,
consciente de lo que aprende
• Trazar una ruta de aprendizaje, a modo de
mapa de carretera, que nos permita saber
a todos por donde vamos y hacia donde

14. Usos de los mapas mentales
• Extraer significados de los libros de
texto, conferencias, obras literarias
• Extraer significados de los trabajos de
campo o en el estudio
• Preparar trabajos orales o escritos
• Hacer síntesis de lecturas de artículos,
periódicos, revistas
• Fomentar el trabajo cooperativo, la
comunicación, la creatividad y la
actitud negociadora

15. Lógica del aprendizaje de Piaget
Desarrollo cognitivo
Equilibrio
Entorno
Ideas
Nuevas experiencias
Desequilibrio
Aprendizaje
Confusión
OrganizaciónAdaptación
Ajuste
Dar sentidoAcomodación
Asimilación
Sensoriomotor
Preoperacional
Operaciones
concretas
Operaciones
formales
No pensamiento reflexivo
Conoce un objeto si lo toca
Utiliza el lenguaje
Utiliza la imaginación
Utiliza la lógica
Utiliza el razonamiento
Utiliza conceptos
Utiliza experiencias
Físico Lógico- matemático Social

16. Planeación
PROCESO ADMINISTRATIVO
Dirección
OrganizaciónControl
PROCESO ADMINISTRATIVO
Organigrama
Establecer controles
Pensamiento estratégico
Aceptación de errores
Disponibilidad
Delegar
Liderar
Comunicar
Tener un fin común
Presupuesto
Diseño metodológico
Justificación
Planteamiento problema
Objetivos
Marco teórico
Evaluaciones frecuentes
Grafica de Gantt
Garantizar logro de objetivos
Distribución de tareas
Coordinación

17. Comportamiento
Participación
Integración al tema
Conclusión
Reflexión
Nueva opinión

18. Promoción de la salud Educación para la salud
Cambio políticas Modificar conductaParticipación comunitaria
Organizaciones sociales
Académicos
Historicidad comunitaria
causalidad comunitaria
Información estratégica
comunitaria
Incidencias en salud
Intervenciones en salud
Política social
Estrategias
Política publicas saludables
Ambiente de apoyo
Acción comunitaria
Desarrollo de habilidades
individuales
Reorientar los Servicios de salud
Desigualdades en la salud
Educativas
Conducta
Genéticas
Económica
Desventaja social
Inequidades en salud
Trabajo
Juego y diversión

19. Comportamiento Limites
Cruzar
Educación
Sociales
Solución
Loco
Agresivo
Lo que deseo Mientras no se descubra
Sobre pasar límites
Ley no se aplica
No miedo consecuencias
Delincuentes sin castigo
Exceso velocidad
Que es común
Malversar fondos
Que deseo
Copiar
Que necesito
Porque hacerlo
Borrarlos de la mente
Oportunidad
Respetar
Conciencia
Riesgo
Daño
Experiencia
Equivocación
Autodominio
Accidente
Opresión
Moral
frustración
Impotencia
Económicas Políticas
Avaricia
Precio
Transforma
Desagradable
Chantaje
Fraude
Extorsión
secuestro
Homicidio
Libre elección
Justicia
Que queremos
Ambiente
Personas
MalaBien
Presión
Impensables
Asociación
Influencia

20. Mercadotecnia en salud Educación para la salud
Cambio políticas Modificar conductaParticipación comunitaria
Organizaciones sociales
Académicos
Historicidad comunitaria
causalidad comunitaria
Información estratégica
comunitaria
Incidencias en salud
Intervenciones en salud
Política social
Estrategias
Política publicas saludables
Ambiente de apoyo
Acción comunitaria
Desarrollo de habilidades
individuales
Reorientar los Servicios de salud
Desigualdades en la salud
Educativas
Conducta
Genéticas
Económica
Desventaja social
Inequidades en salud
Trabajo
Juego y diversión

21. Gracias